高中语文专题二-六国年表-课件苏教版选修-传记选.ppt

1、六国年表六国年表诗海探珠诗海探珠寄韬光禅师寄韬光禅师 白居易白居易一山门作两山门，一山门作两山门，两寺原从一寺分。两寺原从一寺分。东涧水流西涧水，东涧水流西涧水，南山云起北山云。南山云起北山云。前台花发后台见，前台花发后台见，上界钟声下界闻。上界钟声下界闻。遥想吾师行道处，遥想吾师行道处，天香桂子落纷纷。天香桂子落纷纷。【赏析】【赏析】这首诗最有特色的是它的复辞对仗形这首诗最有特色的是它的复辞对仗形式。式。所谓复辞，即隔离的，或相连接而意义不相所谓复辞，即隔离的，或相连接而意义不相同的句子。同的句子。这首诗有三联都运用了复辞对仗，在这首诗有三联都运用了复辞对仗，在情感上达到回环往复的效果，在表

2、达上达到潜气情感上达到回环往复的效果，在表达上达到潜气内转的效果。内转的效果。这样，就将有限的空间加以扩大，这样，就将有限的空间加以扩大，表现了佛性的无所不在。表现了佛性的无所不在。【思考】【思考】这首诗的主要艺术手法是什么？有何这首诗的主要艺术手法是什么？有何好处？好处？【提示】【提示】画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。六六国国年年表表写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练基础自主学案基础自主学案课堂互动探究课堂互动探究美文佳作欣赏美文佳作欣赏基础自主学案基础自主学案翟同狄，我国古代北方的一个民族翟同狄，我国古代北方的一个民族竟同境，边境，疆界竟同境，边境，疆界从同纵，合纵；

3、衡同横，连横从同纵，合纵；衡同横，连横宾同摈，排斥宾同摈，排斥名词，标志名词，标志动词，显露动词，显露名词，标准，典范名词，标准，典范名词，古代分类按序排列的文字名词，古代分类按序排列的文字名词，奏章，多用于陈述衷情名词，奏章，多用于陈述衷情动词，整顿动词，整顿动词，修理动词，修理形容词，长形容词，长介词，比介词，比介词，用介词，用介词，跟，同介词，跟，同介词，在介词，在介词，被介词，被连词，表顺承连词，表顺承连词，表并列连词，表并列连词，表转折连词，表转折连词，表修饰连词，表修饰做宰相做宰相取法，效法取法，效法列表叙述列表叙述称雄称雄向东向东像蜂一样像蜂一样以以为先；以为先；以为后为后地处偏

4、远地处偏远使使强大强大为为感到担忧感到担忧求学的人求学的人达到目的达到目的为什么一定要为什么一定要六、文言句式六、文言句式威重于诸侯威重于诸侯_ 然 卒 并 天 下 ， 非 必 险 固 便 形 势 利 也然 卒 并 天 下 ， 非 必 险 固 便 形 势 利 也_学者牵于所闻学者牵于所闻_状语后置句状语后置句判断句判断句被动句被动句七、文学常识七、文学常识1背景资料背景资料秦统一天下后，采取秦统一天下后，采取“焚书坑儒焚书坑儒”的残酷政策，钳的残酷政策，钳制人民的思想。大量的史书被无情地销毁，历史在制人民的思想。大量的史书被无情地销毁，历史在这里几乎成为空白，仅存的秦记又不够清楚完这里几乎成为

5、空白，仅存的秦记又不够清楚完备，六国的历史不为后人所知，六国可以为后人借备，六国的历史不为后人所知，六国可以为后人借鉴的一些经验教训也逐渐淡出人们的视野。当时，鉴的一些经验教训也逐渐淡出人们的视野。当时，一些学者不能以实事求是的态度去评价历史。在这一些学者不能以实事求是的态度去评价历史。在这样的历史条件下，司马迁怀着高度的历史责任感，样的历史条件下，司马迁怀着高度的历史责任感，以挽救历史、还历史以完整面目为己任，挺身而出，以挽救历史、还历史以完整面目为己任，挺身而出，不辞辛苦，广泛地搜集资料，去芜存精，将六国史不辞辛苦，广泛地搜集资料，去芜存精，将六国史料整理成六国年表，上承春秋，端正当时料整

6、理成六国年表，上承春秋，端正当时人们的一些错误认识，以启示后人。人们的一些错误认识，以启示后人。2相关知识相关知识关于关于“表表”历来人们称史记是纪传体史书，强调本纪和历来人们称史记是纪传体史书，强调本纪和列传的重要性。其实，作为全书的组成部分，表、列传的重要性。其实，作为全书的组成部分，表、书、世家都有纪、传不能替代的独立的价值，严书、世家都有纪、传不能替代的独立的价值，严格地说，史记应是纪传志书体，是一种综合格地说，史记应是纪传志书体，是一种综合体史书。体史书。表，是司马迁谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣表，是司马迁谱列帝王、诸侯、贵族、将相大臣的世系、爵位和简要政绩的表格，以年代远近、的世

7、系、爵位和简要政绩的表格，以年代远近、史事繁简而分为世表、年表、月表。六国年表史事繁简而分为世表、年表、月表。六国年表谱列了自周元王元年谱列了自周元王元年(前前475年年)至秦二世三年至秦二世三年(前前207年年)共共268年间周朝和战国七雄的世系。年间周朝和战国七雄的世系。八、整体预知八、整体预知课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1在序文中，分别找出司马迁在序文中，分别找出司马迁“尊秦尊秦”的关键的关键句和表达他历史观点的关键句，分析文中体现了句和表达他历史观点的关键句，分析文中体现了司马迁怎样的历史观。司马迁怎样的历史观。【提示】【提示】“尊秦尊秦”的关键句：秦取天下多暴，的关键句：

8、秦取天下多暴，然世异变，成功大。然世异变，成功大。“历史观历史观”的关键句：盖若的关键句：盖若天所助焉；法后王。天所助焉；法后王。“天所助天所助”体现了司马迁的体现了司马迁的“究天人之际究天人之际”思想；思想；“法后王法后王”体现了司马迁体现了司马迁的的“通古今之变通古今之变”思想。思想。2结合该表，说说结合该表，说说“表表”在史记中的作在史记中的作用。用。【提示】【提示】弥补纪传体的写人为主、写事脉络弥补纪传体的写人为主、写事脉络不清的缺陷，可以横向比较，发现各国在同一不清的缺陷，可以横向比较，发现各国在同一时间各自发生了什么事。时间各自发生了什么事。3六国年表的编著特点是什么？六国年表的编

9、著特点是什么？【名师点拨】【名师点拨】(1)从结构上看：由两部分组成：从结构上看：由两部分组成：序文；序文；表文。序文和表文相辅相成。序文是表表文。序文和表文相辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文的高度概括，表文是序文的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功能。能。(2)从表格上看：以时间为经，蝉联而下，形成一从表格上看：以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发展的纵线。以国别为纬，依次排列，形成条历史发展的纵线。以国别为纬，依次排列，形成一条社会空间的横线。纵横交织，旁行斜上，组成一条社会空间的横线。纵

10、横交织，旁行斜上，组成了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。(3)从标题上看：名曰六国，实记七雄。这样从标题上看：名曰六国，实记七雄。这样处理的原因在于，年表是依据秦记编成处理的原因在于，年表是依据秦记编成的，就以秦国为主，所以只在序文中强调秦的，就以秦国为主，所以只在序文中强调秦国，而拟定篇题时不把秦国计算在内。至于国，而拟定篇题时不把秦国计算在内。至于以周为首，是奉周为正统的一种安排。这种以周为首，是奉周为正统的一种安排。这种安排使各国纪年归于一个共同的旗号之下，安排使各国纪年归于一个共同的旗号之下，年代顺序更显明晰。年代顺序更显明晰。4前

11、人以为前人以为“史记十表，意义尤深史记十表，意义尤深”，甚，甚至认为至认为“史记一书，功在一表史记一书，功在一表”。阅读本文，。阅读本文，说说说说“表表”在史记一书中的作用。在史记一书中的作用。【名师点拨】【名师点拨】秦统一后，烧天下诗书，秦统一后，烧天下诗书，“史记史记”更遭灭顶之灾，秦汉以前的历史过程几更遭灭顶之灾，秦汉以前的历史过程几无可考，是史记中的无可考，是史记中的“表表”，系统地谱列了，系统地谱列了从传说中的黄帝到汉武帝时代约三千年历史上曾从传说中的黄帝到汉武帝时代约三千年历史上曾出现的重要人物或发生的重大事件，从而让我们出现的重要人物或发生的重大事件，从而让我们看到了这段历史，了

12、解了中国历史的渊源和进程，看到了这段历史，了解了中国历史的渊源和进程，使一个古老的民族从此有了自己的使一个古老的民族从此有了自己的“家谱家谱”。细剖细剖深析深析楼主楼主我们如何评价司马迁在六国年表中的观点态度？我们如何评价司马迁在六国年表中的观点态度？沙发沙发 作者和所有的史学家一样，都表达了对秦国暴政作者和所有的史学家一样，都表达了对秦国暴政的不满，秦国的历代国君，以严明残酷的政令闻名。的不满，秦国的历代国君，以严明残酷的政令闻名。但我们同样可以看到，秦国的强大，也是一代一代但我们同样可以看到，秦国的强大，也是一代一代君主殚精竭虑、苦心经营的结果，他们子承父业，君主殚精竭虑、苦心经营的结果，

13、他们子承父业，招贤纳士，锐意改革，积极寻求富国强兵的良策，招贤纳士，锐意改革，积极寻求富国强兵的良策，探索统一大业的道路，这也是作者司马迁所肯定的。探索统一大业的道路，这也是作者司马迁所肯定的。从这一角度讲，六国灭亡也有其必然性。从这一角度讲，六国灭亡也有其必然性。板凳板凳作者认为秦国的成功，有天意的成分，是上天所助。作者认为秦国的成功，有天意的成分，是上天所助。以弱小之秦灭强大的六国，除了天助之外，别无可以弱小之秦灭强大的六国，除了天助之外，别无可能。所以作者对秦国的功业怀有迷信的观点，在表能。所以作者对秦国的功业怀有迷信的观点，在表中，反复出现彗星，表现了作者对迷信思想的认可。中，反复出现

14、彗星，表现了作者对迷信思想的认可。其实这是一种错误的思想，秦国的成功有顺应历史其实这是一种错误的思想，秦国的成功有顺应历史潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六国潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六国不团结，被秦国分化瓦解的原因。不团结，被秦国分化瓦解的原因。三楼三楼作者认为秦国虽然建国日短，但并不是一无可取，作者认为秦国虽然建国日短，但并不是一无可取，效法近己的秦比效法近己的秦比“法先王法先王”更务实，这是一种独到、更务实，这是一种独到、深刻的理解，表现了司马迁的远见卓识和对历史评深刻的理解，表现了司马迁的远见卓识和对历史评价的客观公正。价的客观公正。写作素材积累写作素材积累本篇文

15、章的序文和表文相辅相成：序文是表本篇文章的序文和表文相辅相成：序文是表文的高度概括，表文是序文的具体展开；序文的高度概括，表文是序文的具体展开；序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文有烘云托月的功效。烘云托月的功效。它以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发它以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发展的纵线；以国别为纬，依次排列，形成一展的纵线；以国别为纬，依次排列，形成一条社会空间的横线。纵横交织组成了一个综条社会空间的横线。纵横交织组成了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。述战国史实的完整而又简明的表格网络。体系安排合理。春秋诸侯进入战国犹存者，作体系安

16、排合理。春秋诸侯进入战国犹存者，作者分别将其归入七雄中最后灭掉该国的年表栏者分别将其归入七雄中最后灭掉该国的年表栏内，亦即卫附魏表，鲁蔡附楚表，宋附齐表。内，亦即卫附魏表，鲁蔡附楚表，宋附齐表。随堂练笔随堂练笔请你运用上述技法，绘制一张一周各科的学习请你运用上述技法，绘制一张一周各科的学习时间表。时间表。1课内素材开发课内素材开发 焚书坑儒焚书坑儒秦始皇三十四年秦始皇三十四年(公元前公元前213年年)，秦始皇采纳李斯，秦始皇采纳李斯“禁止百姓以古非今，以私学诽谤朝政禁止百姓以古非今，以私学诽谤朝政”的建议，的建议，下令焚烧秦记以外的列国史记，对不属于博士下令焚烧秦记以外的列国史记，对不属于博士

17、馆私藏的诗、书等书籍要限期交出烧毁；馆私藏的诗、书等书籍要限期交出烧毁；有敢谈论诗、书的处死，以古非今的灭族；有敢谈论诗、书的处死，以古非今的灭族；禁止私学，想学法令的人要以官吏为师。此即为禁止私学，想学法令的人要以官吏为师。此即为“焚书焚书”。第二年，两个术士。第二年，两个术士(修炼功法炼丹的人修炼功法炼丹的人)侯生和卢生暗地里诽谤秦始皇，并亡命而去。秦始侯生和卢生暗地里诽谤秦始皇，并亡命而去。秦始皇得知此事，大怒，派御史调查，审理下来，得犯皇得知此事，大怒，派御史调查，审理下来，得犯禁者四百六十余人，全部坑杀。此即为禁者四百六十余人，全部坑杀。此即为“坑儒坑儒”。适用话题适用话题本材料可用

18、于本材料可用于“思想思想”、“文化文化”、“封封锁锁”、“开放开放”、“暴政与仁政暴政与仁政”等相关等相关话题作文中。话题作文中。2鲜活素材速递鲜活素材速递 让外国人来同我们接轨让外国人来同我们接轨叶笃正是中国科学院院士，研究员，他先后从叶笃正是中国科学院院士，研究员，他先后从事动力气象、高原气象、海气关系、大气与地事动力气象、高原气象、海气关系、大气与地表面过程、全球变化等专业方向的研究工作，表面过程、全球变化等专业方向的研究工作，共发表专著共发表专著6册、科学论文册、科学论文90余篇。因叶笃正余篇。因叶笃正先生的杰出贡献，他曾于先生的杰出贡献，他曾于1987年获得国家自然年获得国家自然科学

19、一等奖，并于科学一等奖，并于1995年获得第一届何梁何利年获得第一届何梁何利最高奖最高奖科学与技术成就奖和陈家庚地球科科学与技术成就奖和陈家庚地球科学奖。学奖。叶先生在国际科技前沿工作，他从不甘于跟在外叶先生在国际科技前沿工作，他从不甘于跟在外国人后面的所谓国人后面的所谓“同国际接轨同国际接轨”，而是勇敢地做，而是勇敢地做出了系统的原始创新成果，并得到国际同行的认出了系统的原始创新成果，并得到国际同行的认同，从而成为这些前沿领域科学成就的重要组成同，从而成为这些前沿领域科学成就的重要组成部分。部分。基于他敢为人先的勇气和踏踏实实地刻苦钻研，基于他敢为人先的勇气和踏踏实实地刻苦钻研，他已成为国际

20、大气科学界屈指可数的几位学术巨他已成为国际大气科学界屈指可数的几位学术巨匠之一，为全球变化、大气环流和气候变化研究匠之一，为全球变化、大气环流和气候变化研究做出了开创性重大创新贡献，在全球变化领域提做出了开创性重大创新贡献，在全球变化领域提出了新的系统创见，对大气环流和气候变化研究出了新的系统创见，对大气环流和气候变化研究做出了重大原始创新贡献，也是国际全球变化研做出了重大原始创新贡献，也是国际全球变化研究的创始人之一。究的创始人之一。他的成就举世瞩目，当他荣获国家最高科学技他的成就举世瞩目，当他荣获国家最高科学技术奖时，自豪地重复经常说过的话：术奖时，自豪地重复经常说过的话：“要让外要让外国

21、人来同我们接轨。国人来同我们接轨。”适用话题适用话题该材料适用于该材料适用于“中国制造中国制造”、“中国创造中国创造”、“制造与创造制造与创造”、“敢为人先敢为人先”、“尊严与勇尊严与勇气气”等相关的话题作文中。等相关的话题作文中。知能优化演练知能优化演练美文佳作欣赏美文佳作欣赏雾雾 季羡林季羡林我从来没有喜欢过雾。我从来没有喜欢过雾。抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床。推开抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床。推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭、层峦叠嶂，满都的大街上看到城北面崇山峻岭、层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的

22、白帽子，这些都是万古雪个个都戴着一顶顶的白帽子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般的第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般的喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见了，一点影子也不给留下。也隐没不见了，一点影子也不给留下。旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空；现在只留下淡淡的黑影，衬着白色直刺入晴空；现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。昨天抵达旅馆的大雾，宛如一张中国

23、古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花，我不东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花，我不禁自己笑了起来。禁自己笑了起来。正当我失魂落魄地自己暗笑的时候，忽然听到正当我失魂落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽不知从

24、哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物欢的两种动物鸽子和狗，竟同时都在浓雾鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城中出现。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？里学会欣赏的第三件东西吗？世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦

25、世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。但是，否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾。但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我甚了了，我也

26、没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。颇出自己的意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的了另外一种美，

27、一种在光天化日之下看不到的美、一种朦胧的美、一种模糊的美。美、一种朦胧的美、一种模糊的美。一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰、要求准确，怎么还能有什么模糊都更要求清晰、要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了数学呢？后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中、在数学真是一个了不起的发现。在人类社会中、在日常生

28、活中、在社会科学和自然科学中，有着大日常生活中、在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西，无论如何也无法否认这些东西的量模糊的东西，无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制定政策模糊性。承认这个事实，对研究学术和制定政策等等都是有好处的。等等都是有好处的。在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西在大自然中怎样呢？在大自然中模糊不清的东西更多。连审美观念也不例外。有很多东西，在很更多。连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景、雾多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景、雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？在这里，中看花，不是别有一番情趣

29、在心头吗？在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地、纵横六合，神驰于无何有之乡、膀，上天下地、纵横六合，神驰于无何有之乡、情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西要好得多。而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西要好得多。而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是

30、神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。它无法说话，只是呈现出更加激我对它的赞扬。它无法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。【赏评】【赏评】本文最有意味的是由雾引发的理性思本文最有意味的是由雾引发的理性思考：为什么考：为什么“月下观景、雾中看花，不是别有一月下观景、雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗番情趣在心头吗”？稍稍回味，我们便会领悟，？稍稍回味，我们便会领悟，原来，因为朦胧模糊的东西有时反而更美，因为原来，因为朦胧模糊的东西有时反而更美，因为模糊的东西比清晰的东西有时更能激发观赏者自模糊的东西比清晰的东西有时更能激发观赏者自由的想象，从而增强审美情趣。由的想象，从而增强审美情趣。本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此进入课件目录点此进入课件目录按按ESC键退出全屏播放键退出全屏播放谢谢使用谢谢使用