语言学概论(全套课件286P).ppt

1、 语言学概论语言学概论1 阅读书目: 1、叶蜚声、叶蜚声 徐通锵著徐通锵著 语言学纲要语言学纲要 北京大学北京大学 出版社出版社 97年年4 月第三版月第三版 2、伍铁平、伍铁平 主编主编普通语言学概要普通语言学概要高等教育出高等教育出 版社版社 06年年1月第二版月第二版 3、胡壮麟、胡壮麟 主编主编语言学教程语言学教程（英文）北京大（英文）北京大 学出版社学出版社 06年年9月第三版月第三版 2 第一章 语言和语言学 第一节 语言一、语言是什么语言是什么 语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统。语言是人类用于交际和思维的最重要的符号系统。这个定义包括三个基本意思：这个定义包括三个基本意

2、思：语言是人类独有的。语言是人类独有的。 Human-specificHuman-specific语言的基本功能是用于交际和语言的基本功能是用于交际和思维思维( (thought/mindthought/mind) )。 语言是一个符号系统。语言是一个符号系统。 Language is a system of arbitrary vocal Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication and symbols used for human communication and though

3、t.thought.3 二、语言的起源（the origin of language）（1）、“波喔”理论（the bow-wow theory） 在远古时代，人类不断模仿周围荒野里动物的叫声，语言由此发展而来。（2）、噗噗理论(the pooh-pooh theory) 原始祖先们本能(instinctly)发出痛苦的、生气的或高兴的声响(sound)。例如人类语言中普遍(universal)存在的感叹词(interjection)。（3）、“吆嗨吆”（号子）理论(the “ yo-he-yo” theory) 原始人一起劳动时，发出有节奏的声响，这些声响渐渐演变成号子，最后发展成为语言。4

4、 三、语言的本质特征（the design features of language） 美国语言学家C.Hockett 提出了12种甄别性特征。 Design features refer to the defining properties of human language that distinguish it from any animal system of communication. 5 （1）任意性（）任意性（arbitrariness） The arbitrary property of language refers to the fact that there is no

5、 intrinsic connection between form and meaning , or between the sign and what it stands for. The symbols used are arbitrary . However, not every symbol is arbitrary. There are onomatopoeic words in every language ,such as cuckoo,bang ,crash in English. These words are imitations of natural sounds. 6

6、 （2）能产性（）能产性（productivity） The productivity of language is the property which enables its users to construct and understand an indefinitely large number of utterances or sentences,including the novel utterances that they have never said nor heard before. 7 （3）二层性（）二层性（duality） Duality refers to the

7、property of language with two levels of structure , one of sounds and the other of meanings. This feature of language makes it possible for its users to have a vast of number of combinations of linguistic units at different levels for meaningful messages.8 （4）易境性（）易境性（displacement） This feature of l

8、anguage is that language can be used refer to contexts removed from the immediate situation of the speaker. In other words,language can be used to refer to real or imagined matters in the past,present or future. Displacement, however, does occasionally occur in the communication of bees.9 （5）文化传授性（）

9、文化传授性（cultural transmission） Cultural transmission refers to the fact that the ability to speak a language is passed down from one generation to the next by teaching and learning ,i.e. the details of the linguistic system must be learned anew by each speaker.10 四、幼儿怎样学会说话四、幼儿怎样学会说话（1）关于幼儿学话的机理的假说）关于

10、幼儿学话的机理的假说 1、模仿说、模仿说 认为幼儿是通过模仿听到的语认为幼儿是通过模仿听到的语句而学会说话的。通过成人的重复、更正、赞句而学会说话的。通过成人的重复、更正、赞许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成许等反馈，正确的说法得到强化，由此而形成幼儿的说话习惯。幼儿的说话习惯。 2、天赋说、天赋说 儿童天生就具有一种儿童天生就具有一种“语言习得语言习得装置装置” （language acquisition device，简称，简称LAD）。它是大脑专门为学话）。它是大脑专门为学话预先准备好的，包括一套发现或构筑语言规则预先准备好的，包括一套发现或构筑语言规则的一般原则。幼儿接触外界的语

11、句时，的一般原则。幼儿接触外界的语句时，LAD就自动运行，帮助儿童弄懂这些语句，并且从就自动运行，帮助儿童弄懂这些语句，并且从他们推测这种语言的语法等。儿童就用这种知他们推测这种语言的语法等。儿童就用这种知识来产生句子。识来产生句子。11 3、认知说、认知说 语言习得是儿童智语言习得是儿童智力发展的一个方面，不能脱离智力力发展的一个方面，不能脱离智力发展的全局来考察。发展的全局来考察。 总之，不同的假说的提出正是反总之，不同的假说的提出正是反映不同侧面的深入，它们实质上是映不同侧面的深入，它们实质上是互相补充而不是互相排斥的。互相补充而不是互相排斥的。12 （2）幼儿习得语言所经历的阶段）幼儿

12、习得语言所经历的阶段 1、咿呀期、咿呀期 2、独词句阶段、独词句阶段 3、双词句阶段、双词句阶段 4、电报体阶段、电报体阶段 5、接近成人阶段、接近成人阶段13 第二节第二节 语言学语言学一、语言学的定义一、语言学的定义 语言学是研究语言及其相关问题的科学。语言学是研究语言及其相关问题的科学。 Linguistics may be defined as the scientific study of language. 根据我们的看法，语言学的研究可以分为三根据我们的看法，语言学的研究可以分为三类：基础研究、应用研究和交叉研究，并由之类：基础研究、应用研究和交叉研究，并由之形成了不同门类的语言

13、学。形成了不同门类的语言学。14 二、语言学的研究范畴二、语言学的研究范畴 语言是个多面体，它具有语音、形语言是个多面体，它具有语音、形态、句法、意义等不同层面，对这些层态、句法、意义等不同层面，对这些层面的专门研究分别构成了语音学和音系面的专门研究分别构成了语音学和音系学、形态学、句法学和语义学等不同的学、形态学、句法学和语义学等不同的语言学研究分支。语言学家对语言的研语言学研究分支。语言学家对语言的研究并不局限于语言体系本身，把语言置究并不局限于语言体系本身，把语言置于运用语言的交际情景中进行研究构成于运用语言的交际情景中进行研究构成了另一个语言学研究分支，即语用学。了另一个语言学研究分支

14、，即语用学。 对语言体系作全面研究的语言学研对语言体系作全面研究的语言学研究称为普通语言学。究称为普通语言学。15 The study of language as a whole is often called general linguistics. This deals with the basic concepts, theories, descriptions, models and methods applicable in any linguistic study , in contrast to branches of study which relate linguistic

15、s to the research of other areas. Language is a complicated entity with multiple layers and facets, so its hardly possible for the linguists to deal with it all at once. They have to concentrate on one aspect of it at a time.16 三、语言学的一些重要区别三、语言学的一些重要区别 （1）共时语言学和历时语言学）共时语言学和历时语言学 共时语言学指的是截取语言的某一时共时语言

16、学指的是截取语言的某一时代的横断面，加以描写和研究，它主要研代的横断面，加以描写和研究，它主要研究语言的结构系统，是对语言的横向研究。究语言的结构系统，是对语言的横向研究。又叫又叫描写语言学描写语言学(descriptive linguistics)，静态语言学，静态语言学(static linguistics )。如，古代汉语。如，古代汉语。 历时语言学又称历时语言学又称动态语言学动态语言学(dynamic linguistics)，主要研究语言的发展演变，主要研究语言的发展演变及其规律，是对语言的纵向研究。如，汉及其规律，是对语言的纵向研究。如，汉语史。语史。 17 Synchronic

17、linguistics describes a language as it is at some particular point in time, while diachronic linguistics traces the historical development of a language and records the changes that have taken place in it between successive points in time. 18 (2)(2)普通语言学和具体语言学普通语言学和具体语言学 普通语言学又称一般语言学，它以人类普通语言学又称一般语言

18、学，它以人类的所有语言为研究对象，重在探讨语言的共的所有语言为研究对象，重在探讨语言的共性、语言的本质和语言与社会等的关系，从性、语言的本质和语言与社会等的关系，从而形成语言的普遍理论。而形成语言的普遍理论。 具体语言学以某一具体的语言（如英语、具体语言学以某一具体的语言（如英语、汉语）为研究对象。汉语）为研究对象。(3)口语和书面语（口语和书面语（speech and writing） Speech and writing are the two major media of communication. Modern linguistics regards the spoken langu

19、age as primary ,not the written.19 （4 4）语言和言语）语言和言语 Langue refers to the Langue refers to the abstract linguistic system shared abstract linguistic system shared by all the members by all the members of a speech community , and parole of a speech community , and parole refers to the realization of l

20、angue refers to the realization of langue in actual use.in actual use.20 （5 5）共同语和方言）共同语和方言 共同语是一个语言社团所共同使用共同语是一个语言社团所共同使用的语言，如普通话就是现代汉民族所共的语言，如普通话就是现代汉民族所共同使用的语言。同使用的语言。 方言是语言的地域变体，是某一地方言是语言的地域变体，是某一地区人民日常生活所使用的交际工具。区人民日常生活所使用的交际工具。21 （6）规定性和描述性）规定性和描述性 语言学研究是描述性的，不是规定性的。语语言学研究是描述性的，不是规定性的。语言学研究的目的

21、是对人们使用的语言进行描述，言学研究的目的是对人们使用的语言进行描述，而不是对人们应该如何使用语言作出规定。这而不是对人们应该如何使用语言作出规定。这是语言学和传统语法的一个重要区别。是语言学和传统语法的一个重要区别。 If a linguistic study describes and analyzes the language people actually use, it is said to be descriptive; if it aims to lay down rules for“correct” behaviour,i.e, to tell people what they

22、 should say and what they should not say ,it is said to be prescriptive.22 （7 7）语言能力和语言运用（）语言能力和语言运用（competence and competence and performanceperformance） Chomsky defines competence as the Chomsky defines competence as the ideal users knowledge of the rules ideal users knowledge of the rules of his

23、language , and performance of his language , and performance the actual realization of this the actual realization of this knowledge in linguistic communication .knowledge in linguistic communication .23 第二章 语言是符号系统 第一节 语言符号的性质和特点一、征候、符号和语言符号（1）征候，也叫征兆(symptom)，是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。如： 1、在山里

24、赶路，看到远处炊烟袅袅升起，就可以知道那里有可以歇脚或投宿的人家。 2 、公安人员侦察案情，要收集指纹、脚印、记录和拍摄现场。 以上远处的炊烟、犯罪嫌疑人的指纹、脚印等都与它们所表的事物有自然的联系，本身就是那事物的特征。 24 （2 2）符号符号就是形式和意义相结合的统一体，它和就是形式和意义相结合的统一体，它和自己所代表的事物之间是两回事，相互之间没有必自己所代表的事物之间是两回事，相互之间没有必然的联系。形式是人们的感官可以感知的，这些可然的联系。形式是人们的感官可以感知的，这些可以感知的形式都是和意义结合在一起的。以感知的形式都是和意义结合在一起的。（3 3）语言符号语言符号就是语音和

25、语义相结合的统一体。就是语音和语义相结合的统一体。语音是其形式，语义是其意义或内容。语言符号中语音是其形式，语义是其意义或内容。语言符号中的形式和意义的结合完全由社会的形式和意义的结合完全由社会“约定俗成约定俗成”而不是而不是他们之间有什么本质的、必然的联系。由此可见，他们之间有什么本质的、必然的联系。由此可见，语言符号是社会的产物，它要经过人们的约定，赋语言符号是社会的产物，它要经过人们的约定，赋以一定的价值，才能起交际工具的作用。以一定的价值，才能起交际工具的作用。二、语言中最小的符号是二、语言中最小的符号是语素语素(morpheme)(morpheme)。语素是。语素是语言中音义结合的最

26、小单位。词是语言中能够独立使语言中音义结合的最小单位。词是语言中能够独立使用的符号。句子是符号和符号组装的成品，是符号的用的符号。句子是符号和符号组装的成品，是符号的序列，不再是单个的符号。序列，不再是单个的符号。25 三、语言符号的特点：任意性和三、语言符号的特点：任意性和线条性线条性（linearitylinearity） 瑞士语言学家德瑞士语言学家德索绪尔在他的著名论著索绪尔在他的著名论著普普通语言学教程通语言学教程中首次提出语言符号的最基本特点中首次提出语言符号的最基本特点是任意性和线条性。是任意性和线条性。 语言符号的任意性只是就创制符号时的情形说语言符号的任意性只是就创制符号时的情

27、形说的的 ，也就是说是就语言符号的音义的相互关系来说，也就是说是就语言符号的音义的相互关系来说的。所谓任意性就是说语言符号的音义关系是由社的。所谓任意性就是说语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的会约定的，用什么样的“音音”去表达什么样的去表达什么样的“义义”，人们说不出道理，完全由社会约定，这种音义的任人们说不出道理，完全由社会约定，这种音义的任意关系又叫约定性。但是符号一旦进入交际，也就意关系又叫约定性。但是符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。定的现实现象以后，它对

28、使用的人来说就有强制性。如果不经过重新约定而擅自变更，就必然会受到社如果不经过重新约定而擅自变更，就必然会受到社会的拒绝。会的拒绝。26 语言符号的语言符号的线条性线条性(linearity)(linearity)是说符是说符号的使用只能在时间的线条上绵延，一号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。需要注个符号跟着一个符号依次出现。需要注意的是：符号的这种一个跟着一个的组意的是：符号的这种一个跟着一个的组合，构成不同的结构，符号和符号的组合，构成不同的结构，符号和符号的组合和单个符号中的音义结合有很大的区合和单个符号中的音义结合有很大的区别，它不是任意的，而是有条件的，即

29、别，它不是任意的，而是有条件的，即可以论证和解释的。符号和符号的组合可以论证和解释的。符号和符号的组合条件就是语言里的各种结构规则。条件就是语言里的各种结构规则。27 第二节第二节 语言符号的系统性语言符号的系统性 (The Systematic of Linguistic Signs) (The Systematic of Linguistic Signs) 一、语言的层级及其特点一、语言的层级及其特点 语言是一种分层装置，这种装置靠语言是一种分层装置，这种装置靠组合和替换来运转。根据语言单位性质的不同，组合和替换来运转。根据语言单位性质的不同，语言系统首先可以分成两个大的层次语言系统首先可

30、以分成两个大的层次下层下层和上层。下层和上层内部又可分为若干不同的和上层。下层和上层内部又可分为若干不同的级别。级别。28 语言的下层是语音层。属于下层语言的下层是语音层。属于下层的语言单位只涉及语音形式，不涉及的语言单位只涉及语音形式，不涉及语义内容。语音层包括音位和音节两语义内容。语音层包括音位和音节两级。音位是能区别不同语言符号的最级。音位是能区别不同语言符号的最小语音单位，而音节是人们能自然感小语音单位，而音节是人们能自然感知的最小语音单位。一个音节由一个知的最小语音单位。一个音节由一个或几个音位构成。或几个音位构成。29 语言的上层是符号层。属于上层的语言的上层是符号层。属于上层的语

31、言单位既有语音形式，又有语义内容。符语言单位既有语音形式，又有语义内容。符号层包括三级基本的语言单位：语素、词和号层包括三级基本的语言单位：语素、词和句子。语素是最小的有意义的语言单位，是句子。语素是最小的有意义的语言单位，是构词的材料。词是语素的上级单位，是造句构词的材料。词是语素的上级单位，是造句的材料。句子又是词的上级单位，也是语言的材料。句子又是词的上级单位，也是语言交际的最小单位。语素是最基本的符号，词交际的最小单位。语素是最基本的符号，词一般是复合符号，句子一般是若干符号的组一般是复合符号，句子一般是若干符号的组合合。30 如图所示： 句子 上层 词 语言 语素 音节 下层 音位3

32、1 语言层级的特点： 1、语言的上层和下层之间有质的区别。下层语言单位都只是符号的形式，本身没有意义；而上层语言单位则既有形式，又有意义。 2、下一级语言单位与上一级语言单位有量的区别。 3、在语言的下层和上层中，由下级语言单位构成上一级语言单位，都是通过一定的组合规则生成的。32 二、语言的层面（平面）(levels) 语言的主要功能是传递信息，而语言所传递的信息，总是要受到语音、语汇、语法、语义和语用等因素的制约。每一种因素的不同或变化都会影响信息的传递。这些影响语言信息传递的不同因素，就是语言的不同层面或平面。33 （1 1）语音层面）语音层面 如果语音形式的变化并如果语音形式的变化并不

33、造成词语或词义的变化，而不造成词语或词义的变化，而直接引起信息的变化，这就属直接引起信息的变化，这就属于语音层面。例如：于语音层面。例如： 小王明天去北小王明天去北京。京。 我们可以通过句子重我们可以通过句子重音的变化直接对信息变化产生音的变化直接对信息变化产生影响。影响。34 （2 2）语义层面）语义层面 语义因素对语言信息的直接影响，就是语义因素对语言信息的直接影响，就是语言的语义层面。主要表现为两种情况：语言的语义层面。主要表现为两种情况： 1 1、某个语言符号的语义内容不同或变化对信息的、某个语言符号的语义内容不同或变化对信息的影响。例如：影响。例如： 他多了个他多了个包袱包袱。 （多

34、义）（多义） 2 2、语言符号间的语义关系不同或变化对信息的影、语言符号间的语义关系不同或变化对信息的影响。例如：响。例如： 他不怕我。他不怕我。 他连我都不怕。他连我都不怕。 （施受关系不（施受关系不同）同） 我不怕他。我不怕他。35 （3 3）语汇层面）语汇层面 词汇因素对语言信息的直接影响，就是语言词汇因素对语言信息的直接影响，就是语言的语汇层面。如果一个语言片段中的某个词语变成的语汇层面。如果一个语言片段中的某个词语变成另一个词语，从而引起语言信息的变化，就属于语另一个词语，从而引起语言信息的变化，就属于语汇层面。又可分成两种情况：汇层面。又可分成两种情况：1 1、词语的语音形式和语义

35、内容都变了。例如：、词语的语音形式和语义内容都变了。例如： 我去。我去。他去。他去。 我干（我干（gngn）了。）了。我干（我干（gngn）了。）了。2 2、词语的语音形式没变，只是语义内容完全变了。例、词语的语音形式没变，只是语义内容完全变了。例如：如： 形式变了。形式变了。 形势变了形势变了 36 他非常尊敬他非常尊敬师长师长。（老师）。（老师） 他非常尊敬他非常尊敬师长师长。（一师之。（一师之长）长） 由此我们可以看出：同音词和多由此我们可以看出：同音词和多义义词有区别，由同音词造成的信息变化属词有区别，由同音词造成的信息变化属于语汇层面，而由多义词造成的信息变于语汇层面，而由多义词造成

36、的信息变化属于语义层面。化属于语义层面。37 （4 4）语法层面）语法层面 语法因素对语言信息的影响，就是语法因素对语言信息的影响，就是语言的语法层面。语法因素对语言信息的语言的语法层面。语法因素对语言信息的影响，主要表现为以下两种情况：影响，主要表现为以下两种情况： 1 1、结构关系不同对语言信息的影响。如：、结构关系不同对语言信息的影响。如： 我要我要烤红薯烤红薯。 （动宾）（动宾） 我要我要烤红薯烤红薯。 （偏正）（偏正） 2 2、结构层次不同对语言信息的影响。如：、结构层次不同对语言信息的影响。如： 哥哥哥哥和和姐姐的姐姐的同学同学都走了。都走了。 哥哥和姐姐的哥哥和姐姐的同学都走了。

37、同学都走了。38 （5 5）语用层面）语用层面 语用因素对语言信息的影响，语用因素对语言信息的影响，就是语言的语用层面。所谓语用因素，就是语言的语用层面。所谓语用因素，主要是指语言实际运用中的各种语境主要是指语言实际运用中的各种语境因素。语用因素对语言信息的影响是因素。语用因素对语言信息的影响是比较复杂的。主要包括以下几种现象：比较复杂的。主要包括以下几种现象： 1 1、指示信息。语句中词语的具、指示信息。语句中词语的具体所指，就是词语的指示信息。其信体所指，就是词语的指示信息。其信息的不同完全取决于语言环境。例如：息的不同完全取决于语言环境。例如： 我怕你。我怕你。39 o 2 2、语用含义

38、。实际运用语言时，、语用含义。实际运用语言时，隐藏在字面意义后面的的真正含义，隐藏在字面意义后面的的真正含义，就是话语的语用含义，也称就是话语的语用含义，也称会话含义会话含义或或言外之义言外之义。 如，一个人把自己写的诗拿给他如，一个人把自己写的诗拿给他的朋友看，希望得到赞扬。可是他的的朋友看，希望得到赞扬。可是他的朋友看了说：朋友看了说：“对不起，我对诗一窍对不起，我对诗一窍不通。不通。” 会听话的一定能知道朋友的言外会听话的一定能知道朋友的言外之意是他认为这首诗不怎么样。这种之意是他认为这首诗不怎么样。这种语用含义都不是词语本身固有的意思，语用含义都不是词语本身固有的意思，而是在具体的语言

39、环境中产生的临时而是在具体的语言环境中产生的临时意义。意义。40 注意：注意： 语言层面的划分目前尚语言层面的划分目前尚无定论，有待进一步探讨。而无定论，有待进一步探讨。而且，在实际运用语言的时候，且，在实际运用语言的时候，各个层面往往交错在一起，共各个层面往往交错在一起，共同对语言信息产生影响。同对语言信息产生影响。41 三、组合关系和聚合关系三、组合关系和聚合关系 语言系统中的符号和符号之间，语言系统中的符号和符号之间，存存在着各种复杂的联系，但这些复杂的联在着各种复杂的联系，但这些复杂的联系可以概括为两种基本关系：组合关系系可以概括为两种基本关系：组合关系和聚合关系。和聚合关系。（1 1

40、）组合关系（）组合关系（syntagmatic relationsyntagmatic relation） 若干较小的语言单位组合成较大的若干较小的语言单位组合成较大的语语言单位，其构成成分之间的关系就是组言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，也就是结构关系。合关系，也就是结构关系。42 语言单位之间的组合是有层次的。语言单位之间的组合是有层次的。词语的组合的结果表面上看是线性的，词语的组合的结果表面上看是线性的，但是成分与成分之间的组合关系通常却但是成分与成分之间的组合关系通常却并不是单层的链条关系，而是立体的层并不是单层的链条关系，而是立体的层次关系。例如：次关系。例如： 我我 也也

41、去去。 The syntagmatic relationship The syntagmatic relationship refers to the linear relationship refers to the linear relationship between the signs present in the between the signs present in the sentence.sentence.43 （2 2）聚合关系（）聚合关系（paradigmatic relationparadigmatic relation） 在链条的某一环节上能够互相替换在链条的某一环节

42、上能够互相替换的符的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。 我是学生。我是学生。 他他 A paradigmatic relationship A paradigmatic relationship is a is a particular kind of relationship particular kind of relationship betweenbetween a sign present in a sentence a sign present in a sentence a

43、nd aand asign not present ,but part of the sign not present ,but part of the rest of rest of the language.the language.44 小结：小结： 组合关系是指构成线性序列的组合关系是指构成线性序列的语语言成分之间的结构关系，而聚合关言成分之间的结构关系，而聚合关系是指在线性序列的同一结构位置系是指在线性序列的同一结构位置上不同结构单位的替换规则。上不同结构单位的替换规则。45 第三章第三章 语言的功能语言的功能第一节第一节 语言的社会功能语言的社会功能一、语言、言语和说话 按照常人的

44、理解，语言就是说话。但是语言学的定义比较窄：语言不等于说话，只是说话的一个不可缺少的部分。说话是一种复合现象，其中至少可以分出三个组成部分，即： 张口说话的动作言语行为/动作说话 说话所用的代码（汉语、英语等）语言 说出来的话言语（作品）-是对语言的运用46 语言语言 外外部言语部言语 交际交际也就是说：也就是说： 说话说话 言语言语 内部内部言语言语 思维思维 言语行为言语行为 47 分析：1、法庭上应该说普通话。 2、轮到你作证的时候你才说话。 3、法庭认为你的话有说服力。48 二、语言是人类最重要的交际工具二、语言是人类最重要的交际工具 语言是一种社会现象。人与人的交际主要靠语语言是一种

45、社会现象。人与人的交际主要靠语言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能相互沟言来维持。有了语言，生活在社会中的人才能相互沟通，组织起来，彼此协调，保证共同生产、共同生活、通，组织起来，彼此协调，保证共同生产、共同生活、共同斗争的进行。没有语言，人和人之间的联系就会共同斗争的进行。没有语言，人和人之间的联系就会感到极大的困难。感到极大的困难。除了语言之外，人们还使用其他交际工具：文字、旗除了语言之外，人们还使用其他交际工具：文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等等。语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等等。文字从属语言，是辅助语言交际的工具。旗语、电报文字从属语言，是辅助语言交际

46、的工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，是在语言和文字的基础代码、数学符号等交际工具，是在语言和文字的基础上产生的，是更加上产生的，是更加后起的交际工具。后起的交际工具。49 我们平常说话，不可能毫无表情或动作。我们平常说话，不可能毫无表情或动作。脸部的表情、手的动作，乃至整个躯体的姿脸部的表情、手的动作，乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都会参加进来。这类非态等非语言的东西也都会参加进来。这类非语言的东西叫语言的东西叫“副语言副语言”，可以补充语言的不，可以补充语言的不足。它们在一定的条件下还可以独立完成一足。它们在一定的条件下还可以独立完成一些交际任务。副语言还包括交谈双方的空间些交际

47、任务。副语言还包括交谈双方的空间距离。距离。 综上可以看出：语言是人类最重要的交综上可以看出：语言是人类最重要的交际工具。际工具。三、语言是集体的标志三、语言是集体的标志四、语言是社会生活的记录四、语言是社会生活的记录50 第二节第二节 语言的思维功能语言的思维功能一、语言是认知的伴侣一、语言是认知的伴侣 人们认识了某种客观事物之后，必须把认人们认识了某种客观事物之后，必须把认识成果纳入音的容器，贮存起来。音和义结合成语言识成果纳入音的容器，贮存起来。音和义结合成语言符号（词），所以语言起着固定认识成果的作用。认符号（词），所以语言起着固定认识成果的作用。认识活动的成果一旦被语言固定，人们就能

48、在它的基础识活动的成果一旦被语言固定，人们就能在它的基础上继续认识，不必从头做起。科学的发展就是靠术语上继续认识，不必从头做起。科学的发展就是靠术语来固定每一步的成果往前推进的。每个民族的认识成来固定每一步的成果往前推进的。每个民族的认识成果都能找到相应词语的反映。各民族的认识可能有出果都能找到相应词语的反映。各民族的认识可能有出入，因此对同一现象的划分也会不一致。例如：英语入，因此对同一现象的划分也会不一致。例如：英语的的auntaunt相当于汉语的姨母、姑母、伯母、婶母，汉语相当于汉语的姨母、姑母、伯母、婶母，汉语的划分比英语细。的划分比英语细。51 对个人来说，学话的过程实际上就是认识世

49、界对个人来说，学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程。孩子见到猫，听到大人说和发展思维的过程。孩子见到猫，听到大人说mo,mo,他他的脑子里就把的脑子里就把momo这个音和猫这种动物联系起来。在另这个音和猫这种动物联系起来。在另一种场合，孩子见到狗，他说是一种场合，孩子见到狗，他说是momo，大人纠正他，说，大人纠正他，说这不是猫，而是这不是猫，而是 gugu。这一纠正促使孩子去注意猫和。这一纠正促使孩子去注意猫和狗的区别。下一次他看到另一只猫，把它说成别的什么，狗的区别。下一次他看到另一只猫，把它说成别的什么，又得到纠正，这又引导他注意两只猫的共同点。词是一又得到纠正，这又引导他注意两

50、只猫的共同点。词是一类事物的概括的，从而也是抽象的名称。孩子经过种种类事物的概括的，从而也是抽象的名称。孩子经过种种错误和大人的纠正，学会了一个词，把它跟所表示的那错误和大人的纠正，学会了一个词，把它跟所表示的那类事物联系起来，这样他就认识了这类事物。类事物联系起来，这样他就认识了这类事物。 所以，无论从社会还是个人来看，通常认识总是所以，无论从社会还是个人来看，通常认识总是同语言相偕而行的。同语言相偕而行的。52 二、语言是思维的重要工具二、语言是思维的重要工具 （1 1）什么叫思维？）什么叫思维？ 思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比