部编版七年级语文下册老王课件完美版.ppt

1、课件课件PPT 10 10 老老 王王 课件课件PPT1.把握课文内容，理解“苦”和“善”。2.品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3.把握对老王人物形象的刻画。课件课件PPT 播放背景音乐爱的奉献，毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？课件课件PPT 杨绛，生于杨绛，生于19111911年，原名杨季康，江苏年，原名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译

2、家。主要作品有剧本作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本称心如意称心如意 弄假成真，小说有倒影弄假成真，小说有倒影集、长篇小说洗澡。文革后主要的散集、长篇小说洗澡。文革后主要的散文创作成果是干校六记，记述了作者文创作成果是干校六记，记述了作者19691969年底到年底到19721972年春在河南年春在河南“五七干校五七干校”中中的生活经历。另有译文堂的生活经历。另有译文堂吉诃德等。吉诃德等。 文章作于文章作于19841984年。这是一篇回忆性的文章，年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是当时正是“文化大革命文化大革命

3、”时期，是一个荒唐动乱时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影批斗。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印在了作者的脑海之中深深地印在了作者的脑海之中掌握下列字词伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔骷髅 滞笨 愧怍 翳 杨绛 解释词语解释词语 塌败：塌陷破败。塌败：塌陷破败。 取缔：明令取消或禁止。取缔：明令取消或禁止。 滞笨：呆滞笨

4、拙。滞笨：呆滞笨拙。 愧怍：惭愧。愧怍：惭愧。 课件课件PPT1.本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 2.本文记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个字来概括他的精神品质。 3.通过对课文的学习，老王在你的心中留下了怎样的印象?请用“老王是一个_的人，表现在_”的形式表达出来。课件课件PPT 1.以“我”和老王之间的交往为线索组织材料。职业蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)一个字概括：苦 课件课件PPT 2.老王为作者送冰，车费减半 老实

5、厚道 老王送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 心地善良 老王去世前给作者送香油和鸡蛋知恩图报一个字概括：善 3.老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。1.你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 2.老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？课件课件PPT1. 作者是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生活；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送。课件课件PPT2.老王在生命最后

6、的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。 这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为了一个有机整体。作者是怎样组织的？2022-5-28 前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王的职业、不幸遭遇、居住条件。接下来的三个片段，按照时间顺序，写老王的工作与为人。课件课件PPT 老王以善良对待善良我 带送冰块车费减半 “我”常坐他的三轮 送人看病免费帮助 女儿送他鱼肝油 重病赠送香油、鸡蛋 关心、询问他的生活情况 同学们，杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生

7、活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字弱势群体! 请你们用你的善良关注他们。课件课件PPT 本文通过写作者与车夫老王的交往，反映了老王艰苦的生活及其苦境中善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题，也体现了作者平等的观念和人道主义精神。课件课件PPT1 1. .解释下列重点词语的意思。解释下列重点词语的意思。（1 1）老王常有失群）老王常有失群落伍落伍的惶恐，因为他是单干户。的惶恐，因为他是单干户。 落伍：落伍： （2 2）我们从干校回来，载客三轮都）我们从干校回来，载客三轮都取缔取缔了。了。 取缔：取缔： （3 3）开始几个月他还

8、能）开始几个月他还能扶病扶病到我家来，以后只好到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。托他同院的老李来代他传话了。 扶病：扶病： （4 4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的人对一个不幸者的愧怍愧怍。 愧怍：愧怍： 课件课件PPT 2 2. .填空。填空。 本文是一篇写人记事的本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为了一个有机整体。作者以的组织，成为了一个有机整体。作者以_为线索，兼用为线索，兼用_顺顺序和序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概顺序来组

9、织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰括起来就是两个字，一曰“_”_”，二曰，二曰“_”_”。3 3. .依课文填空。依课文填空。（1 1）我们夫妇散步，经过一个（）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。）的小胡同。A A. .偏僻偏僻B B. .荒僻荒僻（2 2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。）的小屋。A A. .坍塌坍塌 B B. .塌败塌败（3 3）我们从干校回来，载客三轮都（）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。）了。A A. .取缔取缔 B B. .取消取消（4 4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）

10、那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。）。A A. .愧怍愧怍 B B. .惭愧惭愧课件课件PPT4 4. .指出下列句子中引号的用法：指出下列句子中引号的用法：A A. .老王只有一只眼，另一只是老王只有一只眼，另一只是“田螺眼田螺眼”，瞎的。，瞎的。 B B. .幸亏有位老先生愿把自己降格为幸亏有位老先生愿把自己降格为“货货”，让老王运送。，让老王运送。 C C. .“文化大革命文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。D D. .有个哥哥，死了，有两个侄儿，有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息没出息”，此外就没什，此外就没什么亲人。么亲人。5

11、 5. .指出下列各句运用的描写人物的手法。指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1 1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 （2 2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。瞎，哪一只不瞎。 （3 3）我吃惊地说：）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？啊呀，老王，你好些了吗？” ” 6 6. .“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。里。”将将“镶嵌镶嵌”能否改为能否改为“站立站立”？为什么？为什么？课件课件PP

12、T1 1. .落伍：比喻（人或事物）跟不上时代落伍：比喻（人或事物）跟不上时代 取缔：明令禁止或取消取缔：明令禁止或取消 扶病：带着病做（某件事）扶病：带着病做（某件事） 愧怍：惭愧愧怍：惭愧2 2. .散文散文 彼此交往彼此交往 逻辑逻辑 时间时间 善善 苦苦3 3. .（1 1）B B（2 2）B B（3 3）A A（4 4）A A 4 4. .特定称谓特定称谓 特殊含义特殊含义 特定称谓特定称谓 引用引用 5 5. .动作描写动作描写 肖像描写肖像描写 语言、神态描写语言、神态描写6 6. . 不能。用不能。用“镶嵌镶嵌”可以看出老王的身体已经很虚可以看出老王的身体已经很虚弱了，而用弱了

13、，而用“站立站立”给人的印象，认为老王的身体给人的印象，认为老王的身体较好。较好。风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，

14、也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何

15、地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间 三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望

16、之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事，结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底

17、，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪.如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在

18、哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到

19、最后的最后。 如果一开始就知道是这样的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。如这山间清晨一般明亮清爽的人，如奔赴古城道路上阳光一般的人，温暖而不炙热，覆盖我所有肌肤。由起点到夜晚，由山野到书房，一切问题的答案都很简单。我希望有个如你一般的人，贯彻未来，数遍生命的公路牌。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪说并用程这为再年余生，风雪是你，成多每内淡是你，清贫是你

20、，荣华是你，心底温柔是你，并用光所内为界，也是你。个人的遭遇，命运的多舛都使我被迫成熟，这一切的代价都当是日后活下去的力量。送你的白色沙漏,是一个关于成长的礼物,如果能给你爱和感动,我是多么的幸福,我有过很多的朋友,没有谁像你一样的温柔,每当你牵起我的手,我就忘掉什么是忧愁。很多故事不就是因为没有结局才有了继续等下去的理由。 有些人，有些事,是不是你想忘记,就真的能忘记?也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，

21、到最后都会变成光，照亮你的路。 你要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。去过自己另外的生活。你要听话，不是所有的鱼都会生活在同一片海里。有人说，鲁迅是杂文，胡适是评论；鲁迅是酒，胡适是水。酒让人看到真性情，也看到癫狂，唯有水，才是日常所需，是真生活。有时候会很自豪地觉得，我唯一的优势就是，比你卑微。于是自由。再也读不到传世的檄文，只剩下廊柱上龙飞凤舞的楹联。再也找不见慷慨的遗恨，只剩下几座既可凭吊也可休息的亭台。再也不去期待历史的震颤，只有凛然安坐着的万古湖山。 呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 诗意上来时，文字不要破坏它。 水，看似柔顺无骨，却

22、能变得气势滚滚，波涌浪叠，无比强大；看似无色无味，却能挥洒出茫茫绿野，累累硕果，万紫千红；看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞 一切达观，都是对悲苦的省略 我们孩还发多夫道知道了，就得看不我们后心回的”家“，不是起用看把一个有邮递区号、邮差找得到的家，后心天能们后心回的”家“，不是空于而，风每都到小是一段时光。 它们能够躲过所有凝视的目光，却躲不过那些出其不意投来的目光。中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙

23、发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高

24、我们都在阴沟里，但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一跳。闭上眼，我想起了我的收音机。它已经很旧很老，退役多年了。 义义 务务 教教 育育人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册山东省东平县接山二中山东省东平县接山二中 李锋李锋接山二中接山二中说课标说课标说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标本册目标本册目标教材编写特点、教材编写特点、体例及内容结构体例及内容结构立体式整合立体式整合教材教材教学建议教学建议评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用三三说说基本理念基本理念

25、研说流程研说流程研说流程研说流程新课程的基本理新课程的基本理念念重视语文实重视语文实践关注价值践关注价值取向取向丰富语言积丰富语言积累重视品德累重视品德修养修养以学法定以学法定教法教法生活处生活处处皆语处皆语文文全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养正确把握语文正确把握语文教学的特点教学的特点积极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的合作、探究的学习方式学习方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程七七九年级九年级学段目标学段目标识字写字识字写字 阅读阅读 写作写作 口语交际口语交际 综合性学习综合性学习 认识认识3500个，个，会写会写3000个个 会写正楷、会写正

26、楷、学写行楷，学写行楷，体会审美价值体会审美价值 读读 朗读、默读、朗读、默读、略读、浏览略读、浏览表达方式表达方式 文学作品文学作品 领悟内涵领悟内涵 说出体验说出体验 品味语言品味语言 议论文议论文 观点、材料观点、材料 古诗词、文言文古诗词、文言文 背诵、理解背诵、理解提高品位提高品位 名著每年名著每年2-3部总量部总量不少于不少于260万字万字 内容具体内容具体 感情真挚感情真挚 修改、互评修改、互评 每学年不少于每学年不少于14次次练笔不少于练笔不少于1万字万字 观察生活、创意表达观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲即席讲话、主题演讲 有中心、

27、有条理地发表见解有中心、有条理地发表见解 组织文学活动组织文学活动 写简单的研究报告写简单的研究报告 搜集整理资料搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合学会自主与合作学习相结合 课程目标课程目标本册目标本册目标识记生字新词；通过识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的的词语、领会深刻的语句。提高对不同体语句。提高对不同体裁文章的感知能力。裁文章的感知能力。关注综合性学习关注综合性学习,锻炼锻炼口语交际及习作水平。口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，方法抓住课文主要信息，概括内容

28、要点，丰富自概括内容要点，丰富自己的知识储备。己的知识储备。激发学生正视困难、激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺等多种情感，培养艺术情操，为养成正确术情操，为养成正确的世界观、人生观和的世界观、人生观和价值观奠定基础。价值观奠定基础。过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观知识与技知识与技能能说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构编写体例编写体例说教材说教材立体式整合教立体式整合教材材教材编写特点教材编写特点教材有较大教材有较大的开放性和的开放性和弹性弹性 按照专题按照专题兼顾文体兼顾文体 组织单元

29、组织单元 学段的相学段的相 关性、发展性关性、发展性 说教材说教材专题内部专题内部 自成系统自成系统彩色彩色插图插图六个单六个单元元课外古课外古诗词诗词名名著著导导读读附录附录本册的编写体例本册的编写体例略读、精读略读、精读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习童年童年 昆虫记昆虫记临摹、欣临摹、欣赏颜体书赏颜体书法法汉语词类表汉语词类表（实词）（实词）前有内容简介前有内容简介下面有难词解释下面有难词解释单元的编写体例单元的编写体例综合性学习，综合性学习，写作写作.口语交际口语交际单元导读单元导读阅阅读读文言文文言文1讲读讲读课文课文略读略读课文课文课文课文导读导读研讨与练习研讨与练习读

30、读一一读读写写一一写写积累与表达积累与表达搜集与运用搜集与运用教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽美文欣赏，拓宽视野。视野。 附录附录 文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以 语文与生活的联系语文与生活的联系 为线索，将能力培养与为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主

31、要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现代文阅读现代文阅读第一阶第一阶段七上段七上下下第二阶第二阶段八上段八上第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁 浅浅深深 易易难难 写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏

32、文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。 阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文点，学习抒情散文的写法，掌握直接的写法，掌握直接抒情和间接抒情两抒情和间接抒情两种基本的方法。种基本的方法。 八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三 了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。 九上六九上六 议论性散文单元阅议论性散文单

33、元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三 了解墨子庄了解墨子庄子孟子散文的不子孟子散文的不同特色。读懂并了解所同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观选课文中表达的思想观点及表达方法。点及表达方法。 九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说教学建议说教学建议课程资源课程资源的开发与的开发与利用利用教学时要充分挖掘作教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，作品产生的时代背景，深入

34、理解作品内容，深入理解作品内容，并从中体会到学习语并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康文的乐趣，接受健康积极的情感教育。积极的情感教育。阅读教学，能抓住阅读教学，能抓住主要信息，积累好主要信息，积累好词佳句，捕捉作品词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体髓；比较各类文体的不同，掌握基本的不同，掌握基本的文体知识。的文体知识。对于文言文教学对于文言文教学,要要以读读背背为主，以读读背背为主，借助注释弄懂文意，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积背诵名家名篇，积累文言词语，了解累文言词语，了解文言常识。文言常识。在综合性学习中，在综合性学习中，加强口语交际与加强口语交际与写

35、作能力的培养，写作能力的培养，指导写作与批改。指导写作与批改。逐步养成学生搜逐步养成学生搜集资料、筛选信集资料、筛选信息、研究问题的息、研究问题的能力。能力。教学建教学建议议识字识字与写与写字字阅读阅读写作写作口语口语交际交际综合综合性学性学习习评价建议评价建议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同与常规的方法给予积极地评价纸制教育资纸制教

36、育资源源社会教育资社会教育资源源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要读的需要。通过通过课外阅读，课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上利用互联网上国国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学

37、习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学习语文的运认识、学习语文的运用用课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用教材紧扣课标，体现时代特教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。及与其它学科的联系整合。内容呈现上

38、注重学内容呈现上注重学生的自主探究，强生的自主探究，强调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。注重情感态度、知注重情感态度、知识能力之间的联系，识能力之间的联系，致力于学生语文素致力于学生语文素养的整体提高。养的整体提高。第一单元第一单元 成长的足成长的足迹、历程迹、历程 第二单元第二单元 我爱祖国我爱祖国第三单元第三单元走进名人走进名人第四单元第四单元感受艺术感受艺术第五单元第五单元经历探险经历探险第六单元第六单元倾听物语倾听物语 本册内容结构黄河颂光未然最后一课-都德艰难的国运与雄健的国民-李大钊土地的誓言-端木蕻良木兰诗-郭茂倩综合学习黄河，母亲河我爱祖国我爱祖国第二单元知识树第二单元知识树

39、1.引导学生了引导学生了解现代国情。解现代国情。如五四运动、如五四运动、九一八事变等九一八事变等2.细致分析、细致分析、揣摩课文中的揣摩课文中的精彩段落和关精彩段落和关键语句，体会键语句，体会语言美语言美3.了解不同文了解不同文体体,掌握基本掌握基本的文学常识的文学常识.把握作品思想把握作品思想内涵内涵.4.阅读和背诵浅阅读和背诵浅易文言文易文言文,积累文积累文言常识言常识.5.热爱祖热爱祖国河山、国河山、感受黄河感受黄河文明、文明、练习表达练习表达与写作与写作假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你普希金（俄）普希金（俄）未选择的路未选择的路弗罗斯特弗罗斯特（美）（美）第一单元知识树第一单元知识树成长的足迹成长的足迹对自然对自然的热爱的热爱对知识对知识的追求的追求人生的选择人生的选择人生的挫折人生的挫折由叙述由叙述“神童神童”泯为泯为“众人众人”并议论原因，并议论原因，给人启示。给人启示。身处逆境，身处逆境，不懈追求，不懈追求，最终取得最终取得幸福。幸福。一个充一个充满挚爱、满挚爱、亲情、亲情、令人感令人感动的故动的故事事结合生结合生活和学活和学习，探习，探讨成长讨成长的烦恼。的烦恼。从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋-鲁迅鲁迅爸爸的爸爸的花儿落了花儿落了-林海音林海音丑小鸭丑小鸭-安徒生安徒生诗两诗两首首伤仲伤仲永永- -王王安石安石综合学综合学习习