新部编版四年级下册《习作：我学会了》ppt课件3.pptx

1、语文语文人教部编版四年级（下册）新部编版四年级下册习作：我学会了ppt课件3新部编版四年级下册习作：我学会了ppt课件3情景引入同学们,我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你最近有哪些成功的体验，能说给大家听听吗?和大家一起来分享你的快乐吧! 习作 我学会了_互动交流写作要求1.写一样自己学会的本领。2.写出由不会到学会的过程。3.表达出自己的真情实感。互动交流1.在家里，很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？2.在学校里，你学会了哪些本领？3.其他一些生活技能、本领方面的呢？想一想，说一说：自己学会了什么本领？互动交流劳动方面：洗衣服、洗碗、包饺子、包粽子、整理房间.学校文艺、

2、体育方面：唱歌、跳舞、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球.学习方面：做实验、观察、打字.生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影.选材互动交流1. 按照一定的顺序把学习过程写清楚。2.通过对人物的动作、语言、神态、心理等的描写，把事情的经过写具体、写生动。写作重点互动交流1.开头：写清自己学会了什么及学习的原因。2.中间：按事情的发展顺序写清自己是怎样学的。3.结尾：学会之后的感想、体会。写作思路互动交流范例习作例文如我学会了包饺子的写作提纲： 1.开头：星期天中午，我跟妈妈学包饺子。 2.中间：写妈妈先教给我包饺子的方法，然后我开始包。第一次馅少，立不住；第二次馅多，破了皮；第三次馅大肚圆，

3、成功了。3.结尾：写学会包饺子的快乐心情。一个星期天的上午，外公来到我家。只见他手上提着两根鱼竿，腰上挂着鱼篓。我就知道外公是到我家鱼塘钓鱼来的。我一时来了兴趣，便缠着外公也要去钓鱼。开头的方法1.开门见山法。如学钓鱼的开头: 习作例文2.设问开头法。如学骑自行车的开头: 你有过成功的经历吗？如果你有 ，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。3.直接回忆法。如写学上网的开头:记忆在我的脑海中慢慢汇成了一条长河，有成功的喜悦 、失败的忧伤令我记忆最深刻的，还是我学会了上网查资料。习作例文结尾的方法1.自然结尾法。就

4、是在文章的结尾交代事情的结果。如：哈哈！我今天学会骑自行车啦。习作例文2.明白事理法。就是在文章的结尾写出自己明白了什么道理。如:经过了这件事，我不仅学会了游泳，还领悟到了做人的道理不要向困难低头，凡事都要给自己定一个目标 ，并向这个目标坚持不懈地努力。习作例文3.展示心情法。如:我终于学会了滑旱冰，我心里有着说不出的欢乐。习作例文写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。写作儿歌狼吞虎咽 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张津津乐道 拍案叫绝 难以置信 豁然开朗大功告成 记忆犹新 兴高采烈 小心翼翼笨手笨脚 香喷喷

5、 甜滋滋 烫滚滚好词积累写作步骤中间 怎么学会的。（经过）结尾 学会以后的事。（结果）开头 为什么学。（原因） 我学会了_ 形容学习的词语废寝忘食 手不释卷 分秒必争 争分夺秒 通宵达旦 夜以继日 凿壁借光 闻鸡起舞勤学苦练 孜孜不倦 学而不厌 一心一意 坚持不懈 全神贯注 专心致志 持之以恒 一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流

6、中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）