学前儿童文学-ppt课件.ppt

1、学前儿童文学学前儿童文学学前儿童文学学前儿童文学思思 考考什么是学前儿童文学什么是学前儿童文学? ?你是如何看待幼儿文学的你是如何看待幼儿文学的? ?你选取怎样的幼儿读物给小朋友你选取怎样的幼儿读物给小朋友? ? 第一章第一章 学前儿童文学基本理学前儿童文学基本理论论第一节第一节 学前儿童文学概说学前儿童文学概说 学前儿童文学是以学前儿童文学是以0-60-6岁的婴幼儿为主要对岁的婴幼儿为主要对象象, ,为促进他们的健康成长而创作或改编的适为促进他们的健康成长而创作或改编的适应他们审美需要的文学。应他们审美需要的文学。 学前儿童文学的概念可以从以下三方面来学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理解

2、。理解。 1 1、学前儿童文学必须是、学前儿童文学必须是”文学文学“ 学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它学前儿童文学是文学大系统中的一个小分支，它具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。 2 2、学前儿童文学必须是、学前儿童文学必须是”婴幼儿婴幼儿“的文学的文学 学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的学前儿童文学是为促进婴幼儿健康成长而创作的适合婴幼儿审美需要的文学。适合婴幼儿审美需要的文学。 3 3、学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分、学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分 第二节第二节 婴幼儿的年龄特征婴幼儿的年龄特征 婴幼儿时期

3、是个体发展的重要时期。学前儿童文学适应婴婴幼儿时期是个体发展的重要时期。学前儿童文学适应婴幼儿的年龄特点，能帮助他们认识自然、了解社会和人自身，幼儿的年龄特点，能帮助他们认识自然、了解社会和人自身，促进婴幼儿心智发展和健康成长。促进婴幼儿心智发展和健康成长。 下面，我们就与学前儿童文学有关的婴幼儿生理、心理、下面，我们就与学前儿童文学有关的婴幼儿生理、心理、语言特点，以及婴幼儿社会性发展的特点，做一些概要的介语言特点，以及婴幼儿社会性发展的特点，做一些概要的介绍。绍。 一、婴幼儿的生理特征一、婴幼儿的生理特征 婴幼儿处在个体发展的最初阶段。这一阶段个体生理发育婴幼儿处在个体发展的最初阶段。这一

4、阶段个体生理发育速，为心理的发展、活动范围的扩大、社会化进程的发展提供速，为心理的发展、活动范围的扩大、社会化进程的发展提供了必要的物质基础。了必要的物质基础。 （一）婴儿的生理特点（一）婴儿的生理特点 1 1、婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。、婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。 2 2、婴儿学会随意地独立行走和用手摆弄物体、婴儿学会随意地独立行走和用手摆弄物体 （二）幼儿期生理特点（二）幼儿期生理特点 1、幼儿期的孩子身体迅速发、幼儿期的孩子身体迅速发展，但较前一年龄阶段相对缓慢。展，但较前一年龄阶段相对缓慢。 2、幼儿不仅能走、跳、跑、幼儿不仅能走、跳、跑、摆弄物体，而且有了初步的独立摆弄物

5、体，而且有了初步的独立能力，能做出比较能力，能做出比较 复杂的动作，复杂的动作，如穿鞋、系鞋带、画画、写字。如穿鞋、系鞋带、画画、写字。 二、婴幼儿的心理特征二、婴幼儿的心理特征 （一）婴儿心理特点（一）婴儿心理特点 1 1、学会走路，开始说话、学会走路，开始说话 2 2、出现表象思维和想象、出现表象思维和想象 3 3、出现独立性、出现独立性 （二）幼儿心理特点（二）幼儿心理特点 1 1、3-43-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。都迅速发展。 表现为：模仿。表现为：模仿。 2 2、4-54-5岁时，主要在于认识活动的概括性和

6、行为的有意性岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。明显地开始发展。 表现为：活泼好动、思维具体形象化表现为：活泼好动、思维具体形象化 3 3、5-65-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。 表现为：好奇、初步的逻辑思维。表现为：好奇、初步的逻辑思维。三、婴幼儿的语言特征三、婴幼儿的语言特征 （一）婴儿期语言特点（一）婴儿期语言特点 1 1、词汇量增加，到了、词汇量增加，到了3 3岁时词汇量已达岁时词汇量已达到到10001000个左右。个左右。 2 2、句子结构起了变化，从单句转化成、句子结构起了变化，从单句转化成双词句、多词句。双

7、词句、多词句。 3 3、语言的概括作用和调节作用都明显、语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。得到发展。 4 4、喜欢说话，并能记住一些简单的内、喜欢说话，并能记住一些简单的内容，还会模仿大人。容，还会模仿大人。（二）幼儿期语言特点（二）幼儿期语言特点 幼儿期比婴儿期的语言发展有了长足的进步，主要表幼儿期比婴儿期的语言发展有了长足的进步，主要表现在以下几两方面：现在以下几两方面： 1 1、4 4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。 2 2、5-65-6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提高，阅读兴趣显著提高。高，

8、阅读兴趣显著提高。第三节第三节 学前儿童文学的特点学前儿童文学的特点 由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接由于婴幼儿的生理、心理、年龄以及接受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一受文学的特殊方式，学前儿童文学也具有一些自身的特点。下面分别从其文体特点、审些自身的特点。下面分别从其文体特点、审美特点作简略论述。美特点作简略论述。一、学前儿童文学的文体特点一、学前儿童文学的文体特点1、语言浅显易懂、语言浅显易懂2、情节生动有趣、情节生动有趣3、结构应条理清楚、结构应条理清楚4、主题具有教育性、主题具有教育性5、内容具有知识性、内容具有知识性二、学前儿童文学的婴幼儿特点二、学前儿童文学的婴幼儿特点1

9、1、游戏性、游戏性2 2、趣味性、趣味性3 3、直感性、直感性4 4、幻想性、幻想性三、学前儿童文学的审美特点三、学前儿童文学的审美特点1、快乐、快乐2 2、稚拙、稚拙3 3、质朴、质朴第四节第四节 中外儿童文学的发展中外儿童文学的发展一、外国儿童文学的产生和发展一、外国儿童文学的产生和发展（一）十八世纪以前的外国儿童文学代表作品（一）十八世纪以前的外国儿童文学代表作品 1 1、五卷书五卷书 2 2、伊索寓言伊索寓言 3 3、一千零一夜一千零一夜 4 4、列那狐的故事列那狐的故事（二）十八世纪的外国儿童文学代表作品（二）十八世纪的外国儿童文学代表作品 1、世界图解世界图解-捷克教育家捷克教育家

10、 夸美纽斯夸美纽斯2、爱弥尔爱弥尔-法国哲学家和文学家法国哲学家和文学家 卢梭卢梭 （三）十九世纪的外国儿童文学代表作品（三）十九世纪的外国儿童文学代表作品 1、安徒生童话安徒生童话-丹麦丹麦 安徒生安徒生 “世界童话大王世界童话大王”2、格林童话格林童话-德国德国 格林兄弟格林兄弟3、克雷洛夫寓言克雷洛夫寓言-俄国克雷洛夫俄国克雷洛夫4、水孩子水孩子-英国英国 古典童话家古典童话家 金斯莱金斯莱（四）二十世纪的外国儿童文学代表作品（四）二十世纪的外国儿童文学代表作品 1 1、蓝色的树叶蓝色的树叶魔语魔语- - 儿童故事儿童故事 苏联苏联 奥谢叶娃奥谢叶娃2 2、笨耗子的故事笨耗子的故事-儿童

11、诗儿童诗 苏联苏联 马尔夏克马尔夏克二、中国儿童文学的产生和发展二、中国儿童文学的产生和发展（一）中国儿童文学的萌生（一）中国儿童文学的萌生1、儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。如神话、传说。、儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。如神话、传说。2、中国古代文学作品为中国儿童文学的发展奠定了坚实的基、中国古代文学作品为中国儿童文学的发展奠定了坚实的基础。础。（二）中国现代儿童文学（二）中国现代儿童文学1、中国现代儿童文学产生于五四时期。、中国现代儿童文学产生于五四时期。代表作家有张天翼、叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹。代表作家有张天翼、叶圣陶、茅盾、冰心、陈伯吹。2、抗日战争到解放战争是中国现

12、代儿童文学发展史上的一个、抗日战争到解放战争是中国现代儿童文学发展史上的一个新阶段。新阶段。代表作品华山代表作品华山鸡毛信鸡毛信、管桦、管桦雨来没有死雨来没有死（三）中国当代儿童文学（三）中国当代儿童文学1、建国十七年间的儿童文学（、建国十七年间的儿童文学（1949-1965）中国当代儿童文学的黄金时代中国当代儿童文学的黄金时代2、“文化大革命文化大革命”十年（十年（1966-1976）中国当代儿童文学的最黯淡的十年中国当代儿童文学的最黯淡的十年3、新时期的儿童文学（、新时期的儿童文学（1978-）中国当代儿童文学空前的繁盛中国当代儿童文学空前的繁盛学前儿童文学学前儿童文学第二章第二章 儿歌儿

13、歌 一、儿歌的概念一、儿歌的概念 1 1、儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、的短小诗歌。是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。最易接受的一种文学样式。“婴婴幼儿专用的精神食粮幼儿专用的精神食粮”“”“人之初人之初文学文学” 2 2、儿歌的主要功能：、儿歌的主要功能： 陶冶性情：听赏念唱音韵和谐陶冶性情：听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。的儿歌是幼儿的天然需要。 开启心智开启心智 训练语言：念唱儿歌能帮助幼训练语言：念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇，有效地儿矫正发音、丰富词汇，有效地促进幼儿语言的发展。促进幼儿语言的发展。二、儿歌的起源

14、和发展二、儿歌的起源和发展 我国最早的儿歌专我国最早的儿歌专集集-明代吕坤编著的明代吕坤编著的演小儿语演小儿语，4646首儿首儿歌。歌。三、儿歌的主要特点三、儿歌的主要特点 ：语言浅显，明白易懂语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然具体形象，趣味盎然音韵和谐，好记好诵音韵和谐，好记好诵四、儿歌的分类及其特殊四、儿歌的分类及其特殊艺术形式：艺术形式： 摇篮曲、游戏歌、数数歌、摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、绕口令、连锁问答歌、绕口令、连锁调、谜语歌、颠倒歌、调、谜语歌、颠倒歌、字头歌字头歌 1 1、摇篮曲、摇篮曲 摇篮曲又称催眠曲、摇篮歌，摇篮曲又称催眠曲、

15、摇篮歌，古代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿古代称抚儿歌。摇篮曲是婴幼儿最早接触的歌谣。最早接触的歌谣。2 2、游戏歌、游戏歌 游戏儿歌是配合婴幼儿做游戏游戏儿歌是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。时吟唱的歌谣。3 3、数数歌、数数歌 这是一种按照数序，结合具体这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。是对幼儿事物造成句子的儿歌。是对幼儿形象化的启蒙教育。形象化的启蒙教育。4 4、问答歌、问答歌 问答歌又称对歌，是通过设问问答歌又称对歌，是通过设问作答的方式表现内容的一种儿歌作答的方式表现内容的一种儿歌5 5、绕口令、绕口令 绕口令又称拗口令、急口令绕口令又称拗口令、急口令. .它是利用一些读音相近的

16、字词造它是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌成语音拗口的儿歌. .6 6、连锁调、连锁调 连锁调也称连珠体连句或衔连锁调也称连珠体连句或衔尾式。它的特点是用顶真的修辞尾式。它的特点是用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵结合，环环相扣，句的开头，随韵结合，环环相扣，一气呵成。一气呵成。7 7、谜语歌、谜语歌 谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。谜语。 8 8、字头歌、字头歌 字头歌是一种比较古老字头歌是一种比较古老的儿歌形式，如子字歌、头的儿歌形式，如子字歌、头字歌、儿字歌等。字歌、儿字歌等。谁在水里穿裙子？谁在天上推剪子

17、谁在水里穿裙子？谁在天上推剪子小小子儿开铺儿，开开铺儿两扇门小小子儿开铺儿，开开铺儿两扇门高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头 第二节第二节 儿歌鉴赏儿歌鉴赏第三节第三节 儿歌创作儿歌创作 儿歌创作应注意的问题：儿歌创作应注意的问题： 1、贴近幼儿生活，贵在率真自然、贴近幼儿生活，贵在率真自然 2、既要有浓郁的儿歌味，又要将、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写儿歌当诗写 3、变换视角，避免雷同、变换视角，避免雷同 4、向传统儿歌学习、向传统儿歌学习旧瓶装新旧瓶装新酒酒 5、反复修改，去粗取精、反复修改，去粗取精 儿歌欣赏 临海传统童谣 斗斗虫斗斗虫 斗斗虫，斗斗虫，

18、虫咬米，虫咬米， 小虫管窝里，小虫管窝里， 大虫高山吃白米，大虫高山吃白米， 飞啊飞啊飞！飞啊飞啊飞！ ( (这首童谣是为一岁左右的小孩子而作。这首童谣是为一岁左右的小孩子而作。方法是大人抓住小孩子的两只手，把小方法是大人抓住小孩子的两只手，把小孩子的左手食指和右手食指进行孩子的左手食指和右手食指进行“斗斗”着玩，并且是一边学着童谣一边有节拍着玩，并且是一边学着童谣一边有节拍的的“斗斗”着两食指。当念到着两食指。当念到“飞啊飞啊飞啊飞啊飞飞”的时候，将两手分开作飞状。这往的时候，将两手分开作飞状。这往往是在小孩子哭鼻子的时候，大人哄孩往是在小孩子哭鼻子的时候，大人哄孩子的一种方法。子的一种方法

19、。) ) 学前儿童文学学前儿童文学第三章第三章 幼儿诗幼儿诗第一节第一节 幼儿诗概说幼儿诗概说 一、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展一、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展 1、幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合于、幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由短体诗。幼儿听赏吟诵的自由短体诗。 2、现代幼儿诗概念的产生：、现代幼儿诗概念的产生： 幼儿诗是从幼儿诗是从“五四五四”新文化运动后的自由体新诗新文化运动后的自由体新诗中演变发展而来的。中演变发展而来的。 3、代表性作家：叶圣陶、艾青、冰心、代表性作家：叶圣陶、艾青、冰心 4、我国古代诗人创作儿歌情况、我国古代诗人创作儿歌情况 ：骆宾王：骆

20、宾王咏咏鹅鹅、李白、李白静夜思静夜思、白居易、白居易草草悯农悯农、孟浩然孟浩然春晓春晓、杜牧、杜牧清明清明 不同之处：不同之处： 1 1、思想内容、思想内容 2 2、题材上、题材上 3 3、写法上、写法上 4 4、篇幅上、篇幅上 5 5、韵律上、韵律上二、幼儿诗与儿歌的异同二、幼儿诗与儿歌的异同相同之处：相同之处：1 1、语言简练、语言简练2 2、概括性强、概括性强3 3、讲究韵律、讲究韵律4 4、节奏感强、节奏感强5 5、富有音乐美、富有音乐美三、幼儿诗的艺术特征三、幼儿诗的艺术特征1、鲜明、充满动感的形象、鲜明、充满动感的形象2、活泼、生动的想象、活泼、生动的想象3、富于情趣的构思、富于情

21、趣的构思4、自然、明快的韵律、自然、明快的韵律5、口语化与音乐性相结合的语言、口语化与音乐性相结合的语言四、幼儿诗的类别四、幼儿诗的类别1、叙事诗、叙事诗2、抒情诗、抒情诗3、童话诗、童话诗4、讽刺诗、讽刺诗5、题画诗、题画诗6、散文诗、散文诗第二节第二节 幼儿诗鉴赏幼儿诗鉴赏总结总结: 一般来讲一般来讲,文学作品都有三个层面文学作品都有三个层面,即语言层面、意象层面即语言层面、意象层面和意蕴层面。幼儿诗诗歌鉴赏也可以从这三个层面入手。和意蕴层面。幼儿诗诗歌鉴赏也可以从这三个层面入手。此外，我们鉴赏时，还可以看看这是什么类别的幼儿诗，此外，我们鉴赏时，还可以看看这是什么类别的幼儿诗，是抒情诗还

22、是叙事诗，是童话诗还是散文诗，是讽刺诗还是抒情诗还是叙事诗，是童话诗还是散文诗，是讽刺诗还是题画诗，在鉴赏分析时也可以提到。是题画诗，在鉴赏分析时也可以提到。第二节第二节 幼儿诗鉴赏幼儿诗鉴赏阅读欣赏儿童诗的一般方法阅读欣赏儿童诗的一般方法1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象、充分把握和理解幼儿诗作品的形象2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀3、抓住意象，并反复揣摩意象、抓住意象，并反复揣摩意象 海海 带带 谢采筏 我真想见见海我真想见见海的女儿，的女儿，但每次都没有但每次都没有找着。找着。今天总算不坏，今天总算不坏，捞到了她的飘捞到了她的飘

23、带。带。 诗人舍去了海带的形貌，着力渲染海带诗人舍去了海带的形貌，着力渲染海带的神韵，其修长柔美有如海的女儿的的神韵，其修长柔美有如海的女儿的“ “ 飘带飘带”，捞到了她的飘带，仿佛也看，捞到了她的飘带，仿佛也看到了海的女儿，给人带来由衷的欢欣。诗到了海的女儿，给人带来由衷的欢欣。诗人把对大海强烈的爱，对美的一往情深，人把对大海强烈的爱，对美的一往情深，附丽于随波摇曳、舞姿婆娑的海带身上，附丽于随波摇曳、舞姿婆娑的海带身上，不由人不陶醉在诗的意境中。这样的意境不由人不陶醉在诗的意境中。这样的意境是建筑在幼儿往往分不清现实和幻想的年是建筑在幼儿往往分不清现实和幻想的年龄特征的基础上。因此，才有可

24、能把童话龄特征的基础上。因此，才有可能把童话中的海的女儿与现实中的海生植物联系起中的海的女儿与现实中的海生植物联系起来；把得到现实中的海带用来满足幻想中来；把得到现实中的海带用来满足幻想中的的“ “ 见见海的女儿见见海的女儿”的宿愿。这种极富的宿愿。这种极富浪漫色彩的意境，是任何一首称得上是幼浪漫色彩的意境，是任何一首称得上是幼儿诗的作品所不可缺少的。儿诗的作品所不可缺少的。 第三节第三节 幼儿诗的创作幼儿诗的创作一、幼儿诗的创作原则一、幼儿诗的创作原则1 1、积极健康的主题、积极健康的主题2 2、多种多样的题材、多种多样的题材3 3、充沛的思想感情、充沛的思想感情4 4、浓郁的儿童情趣、浓郁

25、的儿童情趣5 5、鲜明的形象性、鲜明的形象性6 6、优美的语言和流畅的韵律、优美的语言和流畅的韵律 第三节第三节 幼儿诗的创作幼儿诗的创作二、幼儿诗的写法二、幼儿诗的写法1 1、比喻法、比喻法 6 6、夸张法、夸张法2 2、排比法、排比法 7 7、疑问法、疑问法3 3、拟人法、拟人法 8 8、对比法、对比法4 4、摹声法、摹声法 9 9、对话法、对话法5 5、假设法、假设法三、幼儿诗的写作格式三、幼儿诗的写作格式1 1、平头、平头2 2、分行、分行3 3、分小节、分小节4 4、标点、标点5 5、押韵、押韵学前儿童文学学前儿童文学第四章第四章 婴幼儿童话婴幼儿童话第一节第一节 童话概童话概说说一

26、、童话的概念一、童话的概念 童话是以口头形式和书面形式童话是以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。妙故事。二、童话的源流二、童话的源流 1、我国、我国“五四五四”以来的童话创作情况以来的童话创作情况 ： 叶圣陶叶圣陶稻草人稻草人是我国第一部作家童是我国第一部作家童话集。话集。 2、建国十七年间的童话创作：、建国十七年间的童话创作： 张天翼张天翼宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密、严文井的、严文井的“下次开船下次开船”港港代表了当时长篇童话的代表了当

27、时长篇童话的最高水平。最高水平。 3、丹麦儿童文学巨匠安徒生代表作品、丹麦儿童文学巨匠安徒生代表作品 ：卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、皇帝的新装皇帝的新装、丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿三、童话的基本特征三、童话的基本特征 1 1、融入婴幼儿特殊心理和思维、融入婴幼儿特殊心理和思维特点的艺术幻想特点的艺术幻想 2 2、植根于现实又超越现实的艺、植根于现实又超越现实的艺术幻想术幻想四、童话的文学特征四、童话的文学特征（一）传统童话的文学特征（一）传统童话的文学特征1 1、单纯明快的叙述模式、单纯明快的叙述模式2 2、鲜明的主题、鲜明的主题3 3、类型化的人物性格、类型化的人物性格（二）现代童话的

28、文学特征（二）现代童话的文学特征1 1、呈现纯真的儿童世界、呈现纯真的儿童世界2 2、实现成人的童年梦想、实现成人的童年梦想3 3、创建多样化、个性化的文本结构、创建多样化、个性化的文本结构1 1、拟人、拟人2 2、夸张、夸张3 3、象征、象征五、童话的表现手法五、童话的表现手法五、童话的分类五、童话的分类1 1、从童话的形成过程划分、从童话的形成过程划分民间童话、文学童话（艺术童话、创作童话）民间童话、文学童话（艺术童话、创作童话）2 2、从童话的人物形象划分、从童话的人物形象划分常人体童话、拟人体童话、超人体童话常人体童话、拟人体童话、超人体童话3 3、从童话的体裁划分、从童话的体裁划分童

29、话故事、童话诗、童话剧童话故事、童话诗、童话剧4 4、从童话的内容划分、从童话的内容划分生活童话、知识童话生活童话、知识童话 第二节第二节 婴幼儿童话的鉴赏婴幼儿童话的鉴赏丑小鸭节选丑小鸭节选 花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：最小的那个孩子喊道： “你们看那只新天鹅！你们看那只新天鹅！”别的孩子也别的孩子也兴高采烈地叫起来：兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一新的天鹅是的，又来了一新的天鹅 ！”于是他于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们抛了更们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去

30、。他们抛了更多的面包和糕饼到多的面包和糕饼到 水里，同时大家都说：水里，同时大家都说：“这新来的一只最这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他那些老天鹅不禁在他 面前低下面前低下头来。头来。 他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但怎么办才好。他感到太幸福了，但 他一点也不骄傲，因为一他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想其他曾经怎样被人迫害和讥颗好的心是永远不会骄傲的。他想其他曾经怎样被人迫害和讥笑过笑过 ，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只，

31、而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水 里去。太阳照得很温暖，里去。太阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的乐的 声音：声音： “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！到会有这么多的幸福！” 丑小鸭和安徒生 它是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一它是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一 个剧本个剧本梨树上的雀子梨树上的雀子在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，在上

32、演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批它受到了不公正的批 评。他在日记上说：评。他在日记上说：“写这个故事多少可写这个故事多少可以使我的心情好转一点。以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一这个故事的主人公是一 只只“丑小丑小鸭鸭”事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己鸭子觉得它与自己 不同，就认为他很不同，就认为他很“丑丑”。其他的动物，如。其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。它们都根据鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。它们都根据 自己的人生哲自己的人生哲学来对他评头论足，说：学来对他评头论

33、足，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子族里任何鸭子 结婚，对我们倒也没有什么大的关系。结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”它们都它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不堪 。相反，。相反，“丑小鸭丑小鸭”却是非常谦虚，却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚根本没有想到什么结婚”。他觉得。他觉得“我还是走我还是走到广大到广大 的世界上去好。的世界上去好。”就在就在“广大的世界广大的世界”里有天晚上他看里有天晚上他看见了见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞一群漂亮的大鸟从灌木林里飞 出来出来他们飞得很高他们飞得很高那

34、么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅，后来这就是天鹅，后来天天 鹅发现鹅发现“丑小鸭丑小鸭”是他们的同类，就是他们的同类，就“向他游来向他游来用嘴来用嘴来亲他。亲他。”原来原来“丑小鸭丑小鸭”自己也自己也 是一只美丽的天鹅，即使他是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。生在养鸭场里也没有什么关系。”这篇童话一般都认为是安徒这篇童话一般都认为是安徒 生的一起自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的生的一起自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重追求和向往，以及他通过重 重苦难后所得到的艺术创作上的

35、成重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。就和精神上的安慰。 第三节第三节 婴幼儿童话的创作和改编婴幼儿童话的创作和改编1 1、善于从生活中捕捉童话、善于从生活中捕捉童话灵感的素材灵感的素材2 2、富于婴幼儿幻想特征的、富于婴幼儿幻想特征的奇特构思奇特构思3 3、字斟句酌，反复修改，、字斟句酌，反复修改，精益求精精益求精4 4、独具个性，童真闪耀的、独具个性，童真闪耀的 童话形象童话形象5 5、淡化童话逻辑，创作富、淡化童话逻辑，创作富有现代气息的新型童话。有现代气息的新型童话。一、婴幼儿童话的创作一、婴幼儿童话的创作二、婴幼儿童话的改编二、婴幼儿童话的改编1、单纯明确的主题、单纯明确

36、的主题2、充满动作性、色彩感的幼儿情趣、充满动作性、色彩感的幼儿情趣3、浅而有味、活泼生动的语言、浅而有味、活泼生动的语言第五章第五章 婴幼儿故事婴幼儿故事1、古代启蒙读物中的幼儿益智故事：、古代启蒙读物中的幼儿益智故事：孔融让梨孔融让梨、司马光砸缸司马光砸缸、曹冲称象曹冲称象等等2、我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物、我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物 ：1909年年创刊的创刊的儿童教育画儿童教育画3、婴幼儿故事的特征：主题集中明确、情节曲折而、婴幼儿故事的特征：主题集中明确、情节曲折而单纯、叙述明快而简洁、语言浅显、活泼而富有情单纯、叙述明快而简洁、语言浅显、活泼而富有情趣。趣。4、婴幼儿

37、故事的种类：动物故事、历史故事、民间、婴幼儿故事的种类：动物故事、历史故事、民间故事故事 第一节第一节 婴幼儿故事概说婴幼儿故事概说1、婴幼儿生活故事的作用、婴幼儿生活故事的作用 ：认识：认识功能功能 教育功能教育功能 愉悦功能愉悦功能2、婴幼儿生活故事的特点：很强、婴幼儿生活故事的特点：很强的现实针对性、情节单纯而又曲的现实针对性、情节单纯而又曲折、浓郁的婴幼儿生活情趣折、浓郁的婴幼儿生活情趣第二节婴幼儿生活故事第二节婴幼儿生活故事 第三节第三节婴幼儿故事的鉴赏婴幼儿故事的鉴赏第四节第四节 婴幼儿生活故事的创作婴幼儿生活故事的创作第四节第四节 婴幼儿生活故事的创作婴幼儿生活故事的创作 一、创

38、作要求一、创作要求 题材题材 主题主题 情节情节 结构结构 形象形象 语言语言 （一）题材（一）题材 题材是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。 兼顾知识性和文学性的优秀作品：小蝌蚪找妈妈啄木鸟医生 谁的本领大 幼儿文学的题材要求 1、题材新 2、介绍知识 （二）主题（二）主题 主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。 1、 幼儿文学主题类型： 道德性主题 知识性主题 趣味性主题 2、幼儿文学的主题要求：单纯、浅显、鲜明 3、幼儿文学的主题要努力从幼儿能理解的内容上去表现 （三）情节（三）情节 1、 情节是指文学

39、作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。 2、幼儿文学情节要求： 情节要符合幼儿理解的水平 情节要求单纯、生动有趣 完整、有头有尾，主要情节可适当重复 （四）结构（四）结构 1、 结构是文学作品内容的组织、安排和构造。 2、幼儿文学结构的基本要求： 条理清楚 尽量用顺叙的方法，避免插叙、倒叙和补叙，一条线索贯穿到底，幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙。 构思巧妙 注意结构的生动性（或具有吸引力和感染力）。 四、结构 常见的结构方式 A、纵式结构 按时间和事件先后顺序 B、横式结构 把前

40、后并无直接联系的场景或情节平列安排。 C、串联式结构 以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀成一个有机整体。 （五）形象（五）形象 1、塑造鲜明生动，对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题核心问题 2、类型化形象 为了适应幼儿的阅读习惯，幼儿故事中的人物性格单一，容易被幼儿接受。 （六）语言六）语言 1、幼儿文学语言的特殊性是由幼儿的言、幼儿文学语言的特殊性是由幼儿的言语发展特点所的。语发展特点所的。 2、 幼儿文学作品语言的要求幼儿文学作品语言的要求 语言要流畅、通俗、浅显、口语化语言要流畅、通俗、浅显、口语化 语言要注意形象性、动作性语言要注意形象性、动作性

41、 语言要注意诙谐幽默语言要注意诙谐幽默 二、创编方法二、创编方法 1、细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事、细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事 2、捕捉一点，通过想象、联想，以点发散成面，连缀成、捕捉一点，通过想象、联想，以点发散成面，连缀成故事故事 3、大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事。、大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事。 学前儿童文学学前儿童文学第六章第六章婴幼儿图画书婴幼儿图画书第一节第一节 图画书概述图画书概述一、图画书的概念一、图画书的概念 以婴幼儿为主要对象、绘画和语言相结以婴幼儿为主要对象、绘画和语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式。合的一种特殊的

42、儿童文学艺术形式。二、图画书的作用二、图画书的作用1 1、开阔眼界，增长知识、开阔眼界，增长知识2 2、发展幼儿观察力、想象力、语言能力、思、发展幼儿观察力、想象力、语言能力、思维能力维能力3 3、培养多元思维能力、培养多元思维能力4 4、激发阅读兴趣、激发阅读兴趣5 5、培养审美能力，陶冶性情，影响幼儿人格、培养审美能力，陶冶性情，影响幼儿人格的发展的发展第二节第二节 图画书的种类和特征图画书的种类和特征一、图画书的分类一、图画书的分类1、无文图画书、无文图画书2、图文并茂的图画书、图文并茂的图画书二、图画书的特征二、图画书的特征1、整体的传达性、整体的传达性2、形象的直观性、形象的直观性3

43、、构图的连续性、构图的连续性4、画面的趣味性、画面的趣味性第三节第三节 图画书阅读和欣赏图画书阅读和欣赏捷克斯洛伐克捷克斯洛伐克 教育教育家家 夸美纽斯夸美纽斯 世界世界图解图解（1637年）是年）是世界上第一本专为儿世界上第一本专为儿童编绘的图画书童编绘的图画书第四节第四节 图画书的创作和改编图画书的创作和改编一、对图画的要求一、对图画的要求1 1、富于幼儿情趣、富于幼儿情趣2 2、适合幼儿的理解水平、适合幼儿的理解水平3 3、有动感、有动感4 4、有细节、有细节5 5、充分利用图画书翻页的阅、充分利用图画书翻页的阅读方式读方式6 6、有节奏感、有节奏感二、图画书对文字的要求二、图画书对文字

44、的要求1、要有可视感和动感、要有可视感和动感2、要有节奏感、要有节奏感3、精炼、准确、生动、有色、精炼、准确、生动、有色彩彩4、讲究文字的排列。、讲究文字的排列。第七章第七章婴幼儿散文婴幼儿散文第一节第一节 婴幼儿散文概说婴幼儿散文概说第二节第二节 婴幼儿散文的鉴赏婴幼儿散文的鉴赏第三节第三节 婴幼儿散文的创作婴幼儿散文的创作第一节第一节 婴幼儿散文概说婴幼儿散文概说一、散文与婴幼儿散文一、散文与婴幼儿散文二、婴幼儿散文的发展二、婴幼儿散文的发展三、婴幼儿散文的特征三、婴幼儿散文的特征四、婴幼儿散文的分类四、婴幼儿散文的分类第一节第一节 婴幼儿散文概说婴幼儿散文概说一、散文与婴幼儿散文一、散文

45、与婴幼儿散文1.散文散文散文是一种抒写主体的情绪感受（自我）散文是一种抒写主体的情绪感受（自我）以与接受对象（他我）进行精神对话的以与接受对象（他我）进行精神对话的文体。自由灵动是散文之为散文的最主文体。自由灵动是散文之为散文的最主要的文体优势和存在依据，所以散文特要的文体优势和存在依据，所以散文特别强调个性化、强调个体情感的抒发。别强调个性化、强调个体情感的抒发。2.婴幼儿散文婴幼儿散文婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的，婴幼儿散文是指那些适于婴幼儿阅读的，用凝练、生动、优美的文字语言写成的用凝练、生动、优美的文字语言写成的叙事、记人、状物或写景的作品。叙事、记人、状物或写景的作品。第一节第

46、一节 婴幼儿散文概说婴幼儿散文概说二、婴幼儿散文的发展二、婴幼儿散文的发展婴幼儿散文在我国起步较晚。婴幼儿散文在我国起步较晚。“五四五四”新文化运动时期，冰心新文化运动时期，冰心为为晨报副镌晨报副镌写的系列散文写的系列散文寄小读者寄小读者开婴幼儿散文之先开婴幼儿散文之先河。河。改革开放之后，婴幼儿散文如雨改革开放之后，婴幼儿散文如雨后春笋般茁壮成长。后春笋般茁壮成长。第一节第一节 婴幼儿散文概说婴幼儿散文概说三、婴幼儿散文的特征三、婴幼儿散文的特征1.跃动的童心和贯穿全篇的童趣跃动的童心和贯穿全篇的童趣2.灵活自由、生动活泼、充满幼灵活自由、生动活泼、充满幼儿的想象儿的想象3.语言明丽清新，意

47、境优美语言明丽清新，意境优美第一节第一节 婴幼儿散文概说婴幼儿散文概说四、婴幼儿散文的分类四、婴幼儿散文的分类1.婴幼儿抒情散文婴幼儿抒情散文2.婴幼儿叙事散文婴幼儿叙事散文3.婴幼儿写景散文婴幼儿写景散文4.婴幼儿童话散文婴幼儿童话散文5.婴幼儿知识散文婴幼儿知识散文第二节第二节 婴幼儿散文的鉴赏婴幼儿散文的鉴赏 鉴赏婴幼儿散文时，必须以婴鉴赏婴幼儿散文时，必须以婴幼儿散文的特点作为标准和尺度，幼儿散文的特点作为标准和尺度，看婴幼儿散文语言是否清新明丽，看婴幼儿散文语言是否清新明丽，是否对孩子书面是否对孩子书面语言语言有熏陶和训练有熏陶和训练的作用；的作用；意境意境是否优美；是否优美；形象形

48、象是否是否活泼、生动、富于幼儿想象；活泼、生动、富于幼儿想象；内容内容是否贴近幼儿的生活，是否关注幼是否贴近幼儿的生活，是否关注幼儿的情感体验，是否契合幼儿的欣儿的情感体验，是否契合幼儿的欣赏水平，从而提升幼儿的审美水平。赏水平，从而提升幼儿的审美水平。一句话，就是是否充盈着一句话，就是是否充盈着“童心童心”，溢满了溢满了“童趣童趣”，作为我们鉴赏婴，作为我们鉴赏婴幼儿散文的标准。幼儿散文的标准。 “呼呼”，轻轻，轻轻，秋风来了！她是位辛勤的收藏家，轻轻，轻轻，秋风来了！她是位辛勤的收藏家，你知道吗？你知道吗？ 看，她的家园好大好大：她把绿色的树叶收藏，把金黄的果看，她的家园好大好大：她把绿色

49、的树叶收藏，把金黄的果实收藏，把天空的湛蓝收藏，把小溪的叮咚歌唱收藏。实收藏，把天空的湛蓝收藏，把小溪的叮咚歌唱收藏。哦？她忘记收藏枫叶的红了吗？不是！嘻嘻，她呀，要在枫叶上哦？她忘记收藏枫叶的红了吗？不是！嘻嘻，她呀，要在枫叶上写下红色的信，藏进南飞的大雁的翅膀，告诉南方的小朋友：北写下红色的信，藏进南飞的大雁的翅膀，告诉南方的小朋友：北方的童话多么优美，好听的故事有多长，多长。方的童话多么优美，好听的故事有多长，多长。 这是个小秘密，你千万不要和别人讲！这是个小秘密，你千万不要和别人讲！秋雨刷刷秋雨刷刷 刷刷，刷刷，淅沥的雨连绵不断，像根根丝线，从天上垂到地刷刷，刷刷，淅沥的雨连绵不断，像

50、根根丝线，从天上垂到地面。面。 野菊花乐了，伸伸脖子，绕上一根，当作银色的领结，开得更野菊花乐了，伸伸脖子，绕上一根，当作银色的领结，开得更加鲜亮；绿色犹存的小草乐了，挺起腰杆，系上银色的腰带，再加鲜亮；绿色犹存的小草乐了，挺起腰杆，系上银色的腰带，再把摇曳的身姿亮亮相；地下的鸣虫乐了，赶忙张大口，畅饮银色把摇曳的身姿亮亮相；地下的鸣虫乐了，赶忙张大口，畅饮银色的豆浆，滋润了咽喉，要在夜的舞台上，尽情歌唱。的豆浆，滋润了咽喉，要在夜的舞台上，尽情歌唱。嘿嘿，小朋友更乐了，把自己开成一朵朵七色的莲花，在大地的嘿嘿，小朋友更乐了，把自己开成一朵朵七色的莲花，在大地的池塘里飘荡，飘荡，还要抓住一根根