人教版小学一年级下册数学《小括号PPT课件》.ppt

1、问题探究练习拓展第六单元复习导入复习导入100以内的加法和减法（一） 349 321 433 503 93410371052 706162137615107614157785口算。说一说先算什么，再算什么。举例讲解举例讲解100以内的加法和减法（一）有10个，先剪掉2个。先再剪掉3个。看图你能知道什么？还剩几个 ？ 可以提出什么问题？举例讲解举例讲解100以内的加法和减法（一）（1 1）先用总数减去）先用总数减去2 2个，再接着减去个，再接着减去3 3个。个。（2 2）我是先算一共剪去多少个，再算还剩下几个。我是先算一共剪去多少个，再算还剩下几个。（3 3）我是用一道算式来解决的。我是用一道算

2、式来解决的。10102 23 =3 =5 5（个）（个）2+3=52+3=5（个）（个）10105=5=5 5（个）（个） 10102+3 2+3 这样列式行吗？这样列式行吗？举例讲解举例讲解100以内的加法和减法（一）1010 2 23 3 ( )( )5 55 5一个算式里有括号，一个算式里有括号，要先算括号里面的。要先算括号里面的。这是小括号。这是小括号。探索新知探索新知100以内的加法和减法（一）变式练习变式练习18-18-（3+83+8） 先算什么，先算什么，再算什么？再算什么？先算先算4-2=24-2=2，再算再算15+2=1715+2=17。（1 1）15+15+（4-24-2）

3、=17=17=7=7先算先算3+8=113+8=11，再算再算18-11=718-11=7。探索新知探索新知100以内的加法和减法（一）变式练习变式练习（ ）-30=52-30=52 这题的小括号与这题的小括号与15+15+（4-24-2）的小括）的小括号有什么不同？号有什么不同？（2 2）10+10+（ ）=15=1582825 5探索新知探索新知100以内的加法和减法（一）变式练习变式练习小括号在算式中小括号在算式中有什么作用？有什么作用？(3) 10-2(3) 10-2- -3=5 10-3=5 10-（2+32+3）=5=5典题精讲典题精讲100以内的加法和减法（一）算后思考算后思考：

4、两道题的运算顺序是一样的吗？：两道题的运算顺序是一样的吗？（10-3）+4=还有使用小括号的必要吗？还有使用小括号的必要吗？10-3+4=什么情况下才使用小括号？什么情况下才使用小括号？要改变算式的运算顺序可以使用小括号。要改变算式的运算顺序可以使用小括号。 711 711典题精讲典题精讲100以内的加法和减法（一）说一说先算什说一说先算什么，再算什么。么，再算什么。60+10=70 50+2=52 90-70=20 7+52=5970-10=60 48-8=40 80-60=20 9+40=499+（48-8）=497+（50+2）=5980-（70-10）=2090-（60+10）=20典

5、题精讲典题精讲100以内的加法和减法（一） 一共要做一共要做 13 个个上午做了上午做了4 个，下午做了个，下午做了6 个个还要再做几个还要再做几个 ？13463（个）（个） 13（46）3（个）（个）易错提醒易错提醒100以内的加法和减法（一）计算下面各题，想想每组题有什么关系。计算下面各题，想想每组题有什么关系。40164 851540 40（164） 85（1540）学以致用学以致用100以内的加法和减法（一）18-18-（5+65+6）= 4+= 4+（15-615-6）= = 25-25-（7+37+3）= 8+= 8+（3+153+15）= =7 7262615151313学以致用

6、学以致用100以内的加法和减法（一）16-8+4= 16-16-8+4= 16-（8+48+4）= = 下面各题中，哪题先算下面各题中，哪题先算8+48+4。学以致用学以致用100以内的加法和减法（一）超市运进超市运进4545箱苹果。箱苹果。上午卖出5箱，下午卖出3箱。超市还有多少箱苹果？超市还有多少箱苹果？45-5-3=37（箱）45-（5+3）=37（箱）学以致用学以致用100以内的加法和减法（一）54-5+30= 76-6-8= 87-9-10=4979181378706268583065-7-40= 43-（3+27）= 39-（9-5）=435 看谁算得又对又快学以致用学以致用100

7、以内的加法和减法（一）看图你知道了什么？这道题怎样解答？学以致用学以致用100以内的加法和减法（一）学以致用学以致用100以内的加法和减法（一）9(74)8(64)10217(65)14(63)16(52) 5 6 7 8 910小动物应该上哪一节车厢？连一连。说说这些题你是怎样想的。学以致用学以致用100以内的加法和减法（一）23959(23)54 9310610(93) 5315815(53)6646459488787说说你是怎样找的。能找到它们的好朋友吗？连一连。找朋友。 课堂小结课堂小结100以内的加法和减法（一） 本节课我们认识了小括本节课我们认识了小括号，你知道带有小括号的算号，你

8、知道带有小括号的算式的运算顺序是怎样的吗？式的运算顺序是怎样的吗？“在一个算式里有括号的，在一个算式里有括号的，先算括号里面的。先算括号里面的。” 知识树说课知识树说课人教版小学数学一年下册人教版小学数学一年下册 认识图形认识图形说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说课标课程总目标课程总目标内容标准内容标准说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构 说建说建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用编写体例编写体例单元目标单元目标立体整合立体整合 课程总目标课程总目标获得适应社会生活和进获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学一步发展所必需的数学的基础

9、知识、基本技能、的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经基本思想、基本活动经验验 。了解数学的价值，提高学习了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。运用数学的思维方式运用数学的思维方式进行思考，提高发现进行思考，提高发现和提出问题的能力、和提出问题的能力、分析和解决问题的能分析和解决问题的能力。力。 体会数学知识之间、数学与体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，之间的联系；学

10、会独立思考，体会数学的基本思想和思维体会数学的基本思想和思维方式。方式。单单元元目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度使学生直观认识长方形、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图能够辨别和区分这些图形。形。建立初步的空间感，发展形象思维。通过观察、操作，使通过观察、操作，使学生体会所学平面图学生体会所学平面图形的特征，并能用自形的特征，并能用自己的语言描述长方形、己的语言描述长方形、正方形圆、三角形和正方形圆、三角形和平行四边形的特征。平行四边形的特征。 能够辨认和区分能

11、够辨认和区分长方形、正方形、长方形、正方形、平行四边形、三平行四边形、三角形和圆等平面角形和圆等平面图形。图形。在图形拼摆和欣赏活在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，动中，感受图形美，同时感受图形与日常同时感受图形与日常生活的密切联系。生活的密切联系。通过拼、摆、画通过拼、摆、画各种图形，使学各种图形，使学生直观感受各种生直观感受各种图形的特征。图形的特征。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。内容标准内容标准认识平面图认识平面图形形用同样的图形用同样的图形进行简单的拼进行简单的拼组组用七巧板拼指定用七巧板拼指定的图形的图形说教材说教材编写特点编写特点编写体例编写体例

12、内容结构内容结构立体式整合立体式整合编写特点编写特点基于学生已有的知识基础，基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。似的编排方式进行编排。精心设计各种操作活动，让学生精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。于图形认识的基本的活动经验。选取的题材符合儿童的年龄特征，选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。习兴趣。活动的设计具有开放性，既可活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，以满足不同特点学生的需要，又能促进

13、学生更深入的思考。又能促进学生更深入的思考。 例题例题编写体例编写体例做一做做一做知道了什么？知道了什么？拼一拼拼一拼内容结构内容结构数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与应用实践与应用100100以内以内数的加法数的加法和减法和减法2020以内的退以内的退位减法位减法认识人民认识人民币币100100以内数以内数的认识的认识认识平面图认识平面图形形分类与整理分类与整理找规律找规律想一想、摆想一想、摆一摆一摆用七巧板拼指用七巧板拼指定的图形定的图形认识平面认识平面图形图形横向整合横向整合认识图形认识图形用同样的图形进行用同样的图形进行简单的拼组简单的拼组一年一年二年二年三

14、年三年四年四年五年五年六年六年认识图形认识图形（立体、平面）（立体、平面）角的认识角的认识1、长方形和正方形、长方形和正方形2、面积、面积1、平行四边形和梯形、平行四边形和梯形2 2、观察物体（二）、观察物体（二）3 3、三角形三角形4 4、图形的运动（二）、图形的运动（二）1、多边形的面积、多边形的面积2、长方体和正方体、长方体和正方体 3、图形的运动（三）图形的运动（三）圆圆圆柱与圆锥圆柱与圆锥纵向整合纵向整合知识间的互相联系知识间的互相联系说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用建发与利用建议议教学建议教学建议 教材只是提供了学生进行数学活动的基教材只是提

15、供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。充分利用充分利用主题图主题图主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。学信息进行学习。创设有趣的创设有趣的问题情境问题情境充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素段学生特点，直

16、观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。材，激发学生的学习的兴趣。挖掘生活中挖掘生活中的教学资源的教学资源创设实践活动，使学生初步感受数学创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。学习是现实的，有意义的。尊重学生差异，尊重学生差异，弹性设计教学弹性设计教学内容内容让不同的学生在数学上得到不同的发让不同的学生在数学上得到不同的发展。展。评价建议评价建议注重学习过注重学习过程的评价程的评价重视能力的重视能力的评价评价评价方式多评价方式多样化样化评价结果以定评价结果以定性描述的方式性描述的方式呈现呈现对一年级学生

17、学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否主动参与学习活动，考察学生是否主动参与学习活动，是否能与他人合作交流，是否能有是否能与他人合作交流，是否能有条理的表述自己的思考过程，是否条理的表述自己的思考过程，是否能倾听和理解别人的思路，可以通能倾听和理解别人的思路，可以通过建立成长记录的方式使学生记录过建立成长记录的方式使学生记录和反思学习数学的情况与成长的历和反思学习数学的情况与成长的历程。程。主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问

18、题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。评价应更多的关注学生的进评价应更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能。了什么能力，还有什么潜能。课程资源的开发和利用课程资源

19、的开发和利用信息技术资信息技术资源源文本资源文本资源社会教育资源社会教育资源环境与工具环境与工具生成性资源生成性资源积极开发与利用网络、数学积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，利用多媒体彩的教育环境，利用多媒体呈现生活中的平面图形及七呈现生活中的平面图形及七巧板的拼组，丰富学生的数巧板的拼组，丰富学生的数学视野。学视野。寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，科的相关内

20、容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。丰富教师的教学资源。教师应努力开发制作简教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学促进不同的学生在数学上得到不同的发展。上得到不同的发展。如教学活动中学生提如教学活动中学生提出的新问题、新思路、出的新问题、新思路、新方法、新结果等，新方法、新结果等，合理的利用生成性资合理的利用生成性资源有利于提高教学的源有利于提高教学的有效性。有效性。充分用好教科书、教学用书、充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏阅读数学、了解数学、欣赏数学。数学。 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力努力心愿心愿