高中语文专题十踏莎行课件苏教版选修-唐诗宋词选读.ppt
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- 高中语文 专题 十踏莎行 课件 苏教版 选修 唐诗宋词 选读
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1、知识卡片知识卡片1作者名片作者名片秦观秦观(10491100),字少游,又字太虚,号淮海居士,江,字少游,又字太虚,号淮海居士,江苏高邮人,苏东坡的弟子,与黄庭坚、晁补之、张耒并称苏高邮人,苏东坡的弟子,与黄庭坚、晁补之、张耒并称“苏苏门四学士门四学士”。秦观词多写男女情爱,也颇有感伤身世之作。有秦观词多写男女情爱,也颇有感伤身世之作。有淮海淮海集集、淮海居士长短句淮海居士长短句。2文题背景文题背景秦观曾任秘书省正字,兼国史院编修官等职。因政治上倾秦观曾任秘书省正字,兼国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党,被视为元祐党人,绍圣后累遭贬谪。北宋绍圣四年向于旧党,被视为元祐党人,绍圣后累遭贬谪。北
2、宋绍圣四年(1079),在一个春寒料峭的日子里,秦观在郴州简陋的旅舍,想,在一个春寒料峭的日子里,秦观在郴州简陋的旅舍,想到自己屡遭排斥、打击,心中愤愤不平,便借景抒情,发泄幽到自己屡遭排斥、打击,心中愤愤不平,便借景抒情,发泄幽怨,写下了这首千古名作。怨,写下了这首千古名作。 然而,即使作者望穿双眼,然而,即使作者望穿双眼,“桃源桃源”仍无处可寻。以上三仍无处可寻。以上三句,形象地反映出作者屡遭贬谪之后的极度灰心失望的情绪。句,形象地反映出作者屡遭贬谪之后的极度灰心失望的情绪。作者此时独处作者此时独处“孤馆孤馆”,并且遭受着,并且遭受着“春寒春寒”的袭击,耳之所的袭击,耳之所听者,听者,“鹃
3、声鹃声”;目之所见者,;目之所见者,“斜阳斜阳” 。本来。本来“雾失楼雾失楼台台”、“桃源望断桃源望断”就已使作者生愁,凄苦难耐,又怎忍受得就已使作者生愁,凄苦难耐,又怎忍受得了了“孤馆孤馆”、“春寒春寒”、“鹃声鹃声”、“斜阳斜阳”的交叉袭击呢!的交叉袭击呢!作者于此,禁不住惊呼作者于此,禁不住惊呼“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”了。了。“可堪可堪”二字是感情的直接抒发。二字是感情的直接抒发。“闭闭”字准确生动,含字准确生动,含有多层意思。一是衬托荒凉而又寂寞的环境,说明作者于此几有多层意思。一是衬托荒凉而又寂寞的环境,说明作者于此几乎断绝与人的来往,故乎断绝
4、与人的来往,故“门虽设而长关门虽设而长关”;二是逃避袭人的;二是逃避袭人的“春寒春寒”,闭户不出;三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀,闭户不出;三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼;四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。啼;四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。“鹃声鹃声”、“斜斜阳阳”在古诗词中都是引起乡愁的客观事物。正因为如此,作者在古诗词中都是引起乡愁的客观事物。正因为如此,作者才产生了把耳闻目见一概拒之于门外的情感。这是由才产生了把耳闻目见一概拒之于门外的情感。这是由“不堪不堪”忍受而产生的怨恨。忍受而产生的怨恨。下片写被贬谪的不满心情。下片写被贬谪的不满心情。“驿寄梅花驿寄梅花”三句承三句承
5、“闭闭”字字加以展开。加以展开。“闭闭”在在“孤馆孤馆”之中的情况又如何呢?一般说之中的情况又如何呢?一般说来,来,有了有了“梅花梅花”和和“尺素尺素”这样的礼物和音信,似可略慰远这样的礼物和音信,似可略慰远谪他乡的客子之心了,然而事与愿违,这一切反而加重了孤寂谪他乡的客子之心了,然而事与愿违,这一切反而加重了孤寂怨恨之情。怨恨之情。“砌成此恨无重数砌成此恨无重数”便是发自作者内心的最强音。便是发自作者内心的最强音。“砌砌”字新颖、生动而有力。有此一字新颖、生动而有力。有此一“砌砌”字,于是那一封封字,于是那一封封书信、一束束梅花,便仿佛变成一块块砖头,层层垒起,甚至书信、一束束梅花,便仿佛变
6、成一块块砖头,层层垒起,甚至发展到发展到“无重数无重数”这一极限。作者心情的沉重是可想而知了。这一极限。作者心情的沉重是可想而知了。 那么,这那么,这“恨恨”字的内容是什么呢?作者没有直说。这正字的内容是什么呢?作者没有直说。这正是秦观词婉转含蓄之所在。不过,从这首词的正面描写与侧面是秦观词婉转含蓄之所在。不过,从这首词的正面描写与侧面烘托,从上、下片用意深微的收结来看,仍可体味出作者的良烘托,从上、下片用意深微的收结来看,仍可体味出作者的良苦用心。苦用心。“郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去”便是即景生便是即景生情,寓情于景的警句。从表面看,这两句似在写远望思乡之情
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