指数函数及其图象与性质说课课件.ppt
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- 关 键 词:
- 指数函数 及其 图象 性质 课件
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1、板板 书书 设设 计计教学目标、重点难点分析教学目标、重点难点分析教教 学学 背背 景景 反反 思思 教教 学学 评评 价价教学程序的设计教学程序的设计教法和学法指导教法和学法指导新大纲新大纲高等教育出版社出版的数学(基础高等教育出版社出版的数学(基础模块上册)第模块上册)第4 4章第章第2 2节的第一课时节的第一课时内容内容. .函数是中职数学学习的重点和难点函数是中职数学学习的重点和难点. .指数函数是第一个基本初等函数指数函数是第一个基本初等函数, ,是是学习对数函数的基础学习对数函数的基础. .生产生活中应用广泛生产生活中应用广泛. . 有着不可替代的重要作用有着不可替代的重要作用教材
2、的地位和作用教材的地位和作用 教学背景教学背景学情分析学情分析 教学背景教学背景认知准备认知准备初初 中中中中 职职学学 生生重视自我爱动手重视自我爱动手知识储备不知识储备不够够, ,参差不齐参差不齐性格开朗性格开朗活泼活泼, ,好奇心强好奇心强缺乏学习函数自信心缺乏学习函数自信心1 1知识目标知识目标低层次要求低层次要求:会说出指数函数概念,会画出几个特会说出指数函数概念,会画出几个特殊底数的指数函数图形,能记住口诀殊底数的指数函数图形,能记住口诀 。一般一般 要求要求:了解指数函数模型的实际背景,认识:了解指数函数模型的实际背景,认识数学与现实生活、其他学科的联系。理解指数函数数学与现实生
3、活、其他学科的联系。理解指数函数的概念,探究指数函数图象、性质及简单应用。的概念,探究指数函数图象、性质及简单应用。教学目标教学目标符合学生发展存在的个体差异,符合因材施教原则、符符合学生发展存在的个体差异,符合因材施教原则、符合目标教学理论,符合新大纲要求。由低到高,面向全合目标教学理论,符合新大纲要求。由低到高,面向全体,也融洽了师生关系。体,也融洽了师生关系。 2 2能力目标能力目标培养观察、联想、类比、猜测、归纳的培养观察、联想、类比、猜测、归纳的能力;能力; 培养识图用图的能力。培养识图用图的能力。 渗透渗透分类讨论、数形结合的数学思想方法。分类讨论、数形结合的数学思想方法。教学目标
4、教学目标体验从特殊到一般的学习规律。通过教学互体验从特殊到一般的学习规律。通过教学互动促进师生情感,培养学生合作的精神,构动促进师生情感,培养学生合作的精神,构建和谐的课堂氛围。同时给学生创造成功的建和谐的课堂氛围。同时给学生创造成功的机会使他们越来越相信自己能学好数学,建机会使他们越来越相信自己能学好数学,建立自信心。立自信心。3 3情感目标情感目标教学重点:指数函数的概念、师生共同教学重点:指数函数的概念、师生共同探究性质并在探究中体会数形结合的思探究性质并在探究中体会数形结合的思想方法想方法 。教学难点:指数函数图象、性质与底数教学难点:指数函数图象、性质与底数a a的关系的关系 。重点
5、、难点分析重点、难点分析教师教法教师教法 创设情境、创设情境、 启发探究、启发探究、 分层教学、分层教学、多媒体辅助。多媒体辅助。学生学法学生学法 参与探究、参与探究、 互相交流、互相交流、 模仿反复、模仿反复、 好记口诀。好记口诀。共同获得发展共同获得发展教法和学法指导教法和学法指导以学生为主体以学生为主体宽松宽松和谐和谐民主民主教学过程教学过程动脑思考动脑思考 建构概念建构概念 动手探索动手探索 感受新知感受新知 深入探究深入探究 加深理解加深理解 及时巩固及时巩固 共同提高共同提高 归纳小结归纳小结 强化思想强化思想继续探索继续探索 课外延伸课外延伸 创设情景创设情景 兴趣导入兴趣导入
6、1.1.创设情景创设情景 兴趣导入兴趣导入 (做一做)把一根绳子从中间剪断,剩下的为原来的一半,(做一做)把一根绳子从中间剪断,剩下的为原来的一半,再从中间剪断,剩下的为余下绳子的一半。那么对于一根长再从中间剪断,剩下的为余下绳子的一半。那么对于一根长为为1 1米的绳子经过多少次上述过程会变得比指甲的宽度还短米的绳子经过多少次上述过程会变得比指甲的宽度还短呢?若剪呢?若剪x x次后剩下次后剩下y y米,则米,则x x与与y y的关系式是怎样的?的关系式是怎样的? (想一想)你从刘先生处承包一饭店,刘先生从今天开始(想一想)你从刘先生处承包一饭店,刘先生从今天开始每周给你每周给你1010万元万元
7、, ,而你承担如下任务而你承担如下任务: :第一周给刘先生第一周给刘先生1 1元元, ,第第二周给刘先生二周给刘先生2 2元元,第三周给刘先生第三周给刘先生4 4元元, ,第四周给刘先生第四周给刘先生8 8元元, ,依次下去依次下去, , ,刘先生要和你签刘先生要和你签1515周的合同周的合同, ,你同意吗你同意吗? 30? 30周周呢呢, ,你能签吗你能签吗? ? 用动手实验、与专业相关的实际问题作为教学背景,用动手实验、与专业相关的实际问题作为教学背景,既联系将来从事的专业,又活跃了课堂气氛;为研究既联系将来从事的专业,又活跃了课堂气氛;为研究指数函数中底数分类讨论做准备。由实际情境引入利
8、指数函数中底数分类讨论做准备。由实际情境引入利于培养应用意识。于培养应用意识。2.2.动脑思考动脑思考 建构概念建构概念 xay x形如形如的函数叫做指数函数,的函数叫做指数函数,为自变量,定义域为为自变量,定义域为 , 值域为(值域为(0,+)。)。其中其中,a(0 )a1 且且指数为自变量指数为自变量底为常数底为常数幂为函数幂为函数R思考思考: :为何规定为何规定a a 0 0,且,且a a 1 1 01a避免学生对于底数避免学生对于底数a a范围分类的不清楚,为范围分类的不清楚,为研究指数函数的图象做了研究指数函数的图象做了“分类讨论分类讨论”的铺的铺垫垫. .区间(区间(0 0,1 1
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