教师职业道德规范ppt课件.ppt

1、第十章第十章 教师：教师职业道德规范教师：教师职业道德规范第一节 中学教师职业道德（职业道德思想）第二节 中学教师职业行为（职业道德行为）参考教材课堂练习1教师职业道德规范中的教师职业道德规范中的思想行为思想行为和和职业职业行为行为 教师职业道德规范既有思想认识上的规范思想认识上的规范，也有实际行实际行为的规范为的规范。1. 教师职业道德规范中的思想行为思想行为：是指教师职业道德价值观和职业道德思维方式。职业道德价值观，是关于职业行为道德意义的看法。职业道德思维方式，是根据一定的职业道德价值观对职业道德问题进行判断和评价的方式。教师职业道德规范中的思想行为是内隐的内隐的，具有抽象性或思想性抽象

2、性或思想性，如如 “教书育人教书育人”、“终身学习终身学习”等。等。2. 教师职业道德规范中的职业行为职业行为：是教师在职业活动中可以直接采取的行为。这些行为是外显的，可以操作的外显的，可以操作的，如在“爱岗敬业爱岗敬业”的思想行为的思想行为中要求教师“认真备课上课，认真认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生批改作业，认真辅导学生”。3. 思想行为与职业行为的关系思想行为与职业行为的关系：思想行为是职业行为的基础（道德思想是核心，道德价值观是方向，实现职业价值的追求是职业道德行为的目的）；职业行为是思想行为的实现。2第一节第一节 中学教师职业道德中学教师职业道德（职业道德思想）职业道德思想）

3、一、一、 教师职业道德概说教师职业道德概说二、二、中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范（本节侧重讲其中的职业道德思想）三、三、中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定（本节既包括职业道德思想，也包括职业道德行为，还包括业务工作的规范要求。但侧重后两者。）四、中学教师践行职业道德的若干问题四、中学教师践行职业道德的若干问题3一、教师职业道德概说一、教师职业道德概说（一）教师职业道德（一）教师职业道德的涵义的涵义1. 道德道德（1）道德作为一种社会社会现象现象 道德是“社会意识形态之一”，“一定社会调节人与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和”。一个人采取符合共同生活要求

4、的方式，对共同生活有利，这就是有道德。（2）道德作为一种个人个人品质品质 道德在个人身上表现为个人品质，称为“道德品质道德品质”、“品德品德”或“思想品德思想品德”。 品德是社会的道德要求“在人思想和行动中表现出的较稳定的特征和倾向”。品德至少包括：道德认识道德认识（包括道德价值观的形成和道德规范的认识，核心是道德价值观的形成）、道德情感道德情感、道德行为道德行为。42.职业道德职业道德 职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。3.教师职业道德教师职业道德 教师职业道德，也称为“师德师德”和“教育道德教育道德”，是

5、教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。 教师职业道德作为一种职业道德现象（社会现象社会现象），如“要加强教师职业道德建设”。 教师职业道德作为教师的个人品质个人品质，即教师职业道德品质，如“某教师表现出良好的教师职业道德”。5（二）教师职业道德品质（二）教师职业道德品质1.教师职业道德教师职业道德品质品质的的内涵内涵 教师职业道德品质就是教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向特征和倾向。2.教师职业道德教师职业道德品质品质的构成的构成要素要素（1）教师职业道德认识教师职业道德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识，包括了思想要求、政治要求和职业内部

6、活动的道德要求； 教师职业道德认识是职业道德价值观和职业道德规范认识的统一。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观，职业道德规范是为了实现职业道德价值观服务的。 由人内在精神力量支持的（而非法律强制性要求的）“义务义务”是教师职业道德认识的重要范畴。（2）教师职业道德情感教师职业道德情感 “爱爱”是教师职业道德情感的重要范畴。（3）教师职业道德行为教师职业道德行为 “责任责任”是教师职业道德行为的基本范畴。6（三）教师职业道德在中学教育活动中的意义（三）教师职业道德在中学教育活动中的意义 教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。 1.教

7、师职业道德是中学教师职业素质的灵魂教师职业道德是中学教师职业素质的灵魂 教师职业道德价值和教师职业价值是统一的：没有职业道德素养尤其没有建立职业道德价值观的教师，就是没有方向、没有灵魂的教师；同时，教师如何教育学生，也受到自己职业道德素养的制约。 2.教师职业道德是中学教育目标实现的保障教师职业道德是中学教育目标实现的保障 教师职业道德作为调整教育活动的行为规范，根本的目的指向是教育活动的目的。在中学教育活动中，教师职业道德规范体系的指向就是中学教育目标，就是把中学教师的行动规范到中学教育目标要求上。 3.教师职业道德是中学生全面发展的条件教师职业道德是中学生全面发展的条件 教师职业道德要求教

8、师的行为指向学生的全面发展；同时，教师以自己的职业道德品质行不言之教，教师职业道德品质是学生直接学习的内容，是直接促进学生品德发展的资源。7二、中小学教师职业道德规范二、中小学教师职业道德规范（一）中小学教师职业道德规范修订情况（一）中小学教师职业道德规范修订情况 1984年10月，教育部和全国教育工会联合颁布第一个中小学教师职业道德要求（试行草案），共有六条。 1991年8月，原国家教委和全国教育工会联合联合公布了修订的中小学教师职业道德规范，共有六条。 1997年8月，原国家教委和全国教育工会联合联合公布了修订的中小学教师职业道德规范，共有八条：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结

9、协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。 2008年年9月1日，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发新修订的中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范，共有六条。8（二）中小学教师职业道德规范（二）中小学教师职业道德规范的的精神精神1. 中小学教师的职业道德素质事关国家前途命运和民族的未来中小学教师的职业道德素质事关国家前途命运和民族的未来2. 修订依据的四个原则修订依据的四个原则（1）以人为本，“教育以育人为本，以学生为主体”，“办学以人才为本，以教师为主体”。（2）继承与创新相结合（3）广泛性与先进性相结合，广泛性是“面向全体教师”提出的基本要求，先进性是提出了“反映社会主义核心价值

10、体系基本内容”的要求。（4）倡导性要求与禁行规定相结合9（三）（三）中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范的的基本内容基本内容 包括六条规范要求：1. 爱国爱国守法守法，是教师职业的基本要求基本要求；2. 爱岗敬业爱岗敬业，是教师职业的本质要求本质要求；3. 关爱学生关爱学生，是师德的灵魂灵魂；4. 教书育人教书育人，是教师的天职天职和道德核心和道德核心；5. 为人师表为人师表，是教师职业的内在要求内在要求；6. 终身学习终身学习，是教师专业发展的动力动力。贯穿六条规范的核心、灵魂是“爱爱”和“责任责任”。10三、中小学班主任工作规定三、中小学班主任工作规定 中小学班主任工作规定既包括职

11、业道德思想职业道德思想，也包括职业道职业道德德行为行为，还包括业务工作的规范要求业务工作的规范要求。但侧重后两者。11三、中小学班主任工作规定三、中小学班主任工作规定（一（一）中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定制定背景制定背景 1952年，教育部颁发的小学暂行规程（草案）和中学暂行规程（草案），明确规定设班主任。 1988年原国家教委在颁布小学德育纲要（试行）和中学德育大纲（试行）同时，颁布了小学班主任工作暂行规定（试行）和中学班主任工作暂行规定。这两个班主任工作文件的正式出台，反映了国家教育行政部门对中小学班主任工作的高度重视。 2006年教育部印发关于进一步加强中小学班主任工作的意见

12、，特别强调班主任是教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育骨干。 2009年年8月12日，教育部印发了中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定。这是一个没有“试行”字样的中小学班主任工作的正式文件。12（二二）中小学班主任工作规定）中小学班主任工作规定的的精神精神1. 中小学班主任在中小学生思想道德建设和全面健康成长方面，承担着特殊的任务，发挥着特殊的作用，是学校重要的具有专门性的工作岗位。2. 中小学班主任在班级中承担着特别的教育职责和组织管理任务。13（三三）中小学班主任工作规定的主要内容）中小学班主任工作规定的主要内容 中小学班主任工作规定有7章22条。主要内容包括：总则，配备与选聘

13、，职责与任务，待遇与权利，培养与培训，考核与奖惩，附则。 “总则”有三个要点：（1）说明了制定规定的目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作，发挥班主任教育学生的重要作用。（2）规定了班主任角色的性质和地位：班主任是“日常思想道德教育与学生管理工作的主要实施者”，“中小学生健康成长的引领者”，“中小学生的人生导师”。班主任工作是学校中的“重要岗位”，是教师的“重要职责”，应作为“主业主业”来看待。（3）班主任队伍建设的意义：是“坚持育人为本，德育为先的重要体现”。14 “配备与选聘”中规定了每个班级配备一名班主任，聘任对象从班级任课教师中选聘从班级任课教师中选聘，规定担任一个班级班主任的

14、时间一般应连续一学年以上连续一学年以上。 “待遇与权力”中规定了班主任有参与学校管理的权利，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利，同时享有特别的工作计量和津贴的权利。规定按当地教师标准课时量的一当地教师标准课时量的一半计入教师基本工作量。15（四）（四）中小学班主任工作规定对班主任的中小学班主任工作规定对班主任的行为规范行为规范要求要求1. 班主任的班主任的道德规范道德规范 对班主任道德规范的要求，主要体现在规定提出的班主任的主要聘任条件聘任条件中。（1）对班主任自身对班主任自身的规范要求：作风正派，心理健康，为人师表。（2）对待学生及他人对待学生及他人的规范要求：热爱学生，善于与学生、学生

15、家长及其他任课教师沟通。（3）对班主任工作对班主任工作的规范要求：爱岗敬业，具有较强的教育引导与教育组织管理能力162. 班主任的班主任的工作规范工作规范 对班主任的工作规范要求，主要体现在规定对班主任“职责与任务职责与任务”的规定中。（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（2）认真做好班级的日常管理工作班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生规则意识、责任意识

16、和集体荣誉感，营造民主和谐、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（3）组织、指导班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。（4）组织做好学生的综合素质评价工作学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（5）经常与任课教师和其他教职员工沟通沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系联系，努力形成教育合力。17四、中学教师践行职业道德的若干问题四、中学教师践行职业道德的若干问题（一）遵守教育法律法规与恪守职业道德一）遵守教育法律法规与恪守职业道德1

17、. 教育法律法规与恪守职业道德的共同性共同性性质相同，都是作为调整教育关系的规范体系；所服务的教育目的也相同。中小学教师职业道德规范把“守法守法”作为职业道德规范提出，教育法律法规所提倡和所禁止的行为，也一定是教师职业道德规范所提倡和所禁止的。2. 教育法律法规与恪守职业道德的差异差异范围不同，道德规范范围要大于法律法规规范范围。支持力量不同，法律法规得到国家强制力量支持，道德规范通过舆论和道德自律（良心）方式等加以约束。3. 教育法律法规与恪守职业道德的互补性互补性教育关系中法律不能规范的，就成为道德规范发挥作用的领域；法律法规把一些道德规范纳入自己的范畴，使这些规范得到更强的执行力。18（

18、二）中小学教师职业道德规范的基本要求与教育实践二）中小学教师职业道德规范的基本要求与教育实践的要求的要求1. 中小学教师职业道德规范是职业道德的基本要求，“不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度”。2. 教育实践中，中小学教师职业道德规范的要求是必须做到的；同时，基本要求是需要拓展的，要着眼职业道德的全面要求。（三）教师职业道德教育与自我教育（三）教师职业道德教育与自我教育1.国家教育行政部门要求“将学习规范的内容和要求列入教师的继续教育计划”，教师要接受职业道德教育。2. 教师的职业道德教育，最终还要靠教师自己，靠教师的道德自律，即教师的自我教育。19第

19、二节第二节 中学教师职业行为（职业道德行为）中学教师职业行为（职业道德行为）一、教师职业行为的类型一、教师职业行为的类型二、教师职业活动中的基本关系与职业行为二、教师职业活动中的基本关系与职业行为三、教师在教育活动中要处理好的几大关系三、教师在教育活动中要处理好的几大关系20一、教师一、教师职业行为的类型职业行为的类型（一）倡导倡导性的性的职业行为与职业行为与禁止性的禁止性的职业行为职业行为（二）教师职业行为规范教师职业行为规范1. 教师思想行为规范2. 教师教学行为规范3. 教师人际行为规范4. 教师仪表行为规范5. 教师语言行为规范21二二、教师职业活动中的教师职业活动中的基本基本关系与职

20、业行为关系与职业行为1. 教师与国家社会教师与国家社会基本原则基本原则：爱国守法爱国守法。（基本原则即前面讲的“思想行为”）具体的职业行为要求具体的职业行为要求：“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。”2. 教师与教育事业教师与教育事业基本原则基本原则：爱岗敬业爱岗敬业。具体的职业行为要求具体的职业行为要求：“对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”223.教师与教师与学生学生基本原则基本原则：关爱学生关爱学生。具体具体的职业行为的职业行为要求要求：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学

21、生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”4.教师与职业劳动教师与职业劳动基本原则基本原则：教书育人教书育人。具体的职业行为要求具体的职业行为要求：“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。”235.教师与自己教师与自己基本原则基本原则：为人师表为人师表。具体的职业行为要求具体的职业行为要求：“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作

22、风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”6.教师与自己的发展教师与自己的发展基本原则基本原则：终身学习终身学习。具体的职业行为要求具体的职业行为要求：“崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”24三、三、教师在教育活动中要处理好的几大关系教师在教育活动中要处理好的几大关系 中学教育活动是在人际交往中进行的。从人际交往的角人际交往的角度度，教师在教育活动中要处理好以下几大关系：（一）教师与学生的关系（一）教师与学生的关系1.教师与学生关系的性质教师与学生关系的性质（性质相当于“思想行为”） 学

23、生是教师工作的出发点和归属。教师有责任和义务责任和义务促进学生健康成长。2. 处理教师与学生关系的职业行为准则处理教师与学生关系的职业行为准则（1）爱。热爱学生，是教师处理与学生关系的根本出发点。（2）尊重。尊重学生，是教师建立师生间平等关系的表现。（3）负责（4）公平公正。教师的爱是面向一切学生的。（5）保护（6）杜绝伤害25（二）教师与家长的关系（二）教师与家长的关系1.教师与家长关系的性质教师与家长关系的性质 家长也是教师责任与义务责任与义务的对象；也是教师工作的合作伙伴合作伙伴。2. 处理教师与家长关系的职业行为准则处理教师与家长关系的职业行为准则（1）尊重（2）协作（三）教师与同事的

24、关系（三）教师与同事的关系1. 教师与同事关系的性质教师与同事关系的性质 教师个人在集体中开展教育活动，集体的教育活动又通过每一位教师的劳动得以实现。2. 处理教师与同事关系的职业行为准则处理教师与同事关系的职业行为准则（1）尊重（2）理解（3）协作26（四）教师与教育管理者的关系（四）教师与教育管理者的关系1. 教师与教育管理者的性质教师与教育管理者的性质 教师与教育管理者是管理与被管理的关系，但这不意味着地位的差异和不平等的关系，只是具体分工的不同，是组织中承担不同任务的人们之间的关系。2. 处理教师与处理教师与教育管理者教育管理者关系的职业行为准则关系的职业行为准则（1）尊重（2）支持27参考教材：1.教育部考试中心教材研究所综合素质（中学）：模块三 教师职业道德规范2.中公教材综合素质（中学）：第三章教师职业道德28上海师范大学全校师范生上海师范大学全校师范生教育导论教育导论公共课讲义公共课讲义29