南京力学小学苏教版四年级数学上册《认识直线、射线和角》教案（区级公开课）.doc

1、认识直线射线和角教学设计1龟兔赛跑的故事导入师：龟兔赛跑的故事大家一定都听过吧！兔子自从上次输了比赛之后一直都不甘心，今天他们要进行一场新的比赛，他们约定从A地谁先到跑到B地谁就赢。从A地到B地有三条路，兔子毫不犹豫的选择了第1条路，同学们乌龟要想赢了比赛应该走哪条路呢？并说说为什么？（图在下页。）师：第2条路是我们学过的什么图形？生：线段2师组织学生回顾线段的特点。师在黑板上画一条线段，先让学生回想一下线段有什么样的特点。（生：线段是直的、有两个端点、能量出长度）这条线段和孙悟空的什么宝贝很像啊？我们一起看看这件法宝有什么样的功能吧！播放视频师：老师像孙悟空借来了他的金箍棒，大家看。（课件动

2、画演示直线的形成过程。）师画出直线。它没有端点，两端一直在向两边延长。它超出了屏幕，它的两端来到教室的墙壁，穿墙而过，直直前行，穿过响水，来到南极，北极，进入茫茫宇宙。说说你对这条线的感受。生1：这条线好长啊！生2：这条线不转弯，一直在直直往前走。生3：它的两端在向两边不断的延长。设计意图：用学生感兴趣的动画人物孙悟空的兵器金箍棒引入直线的教学，形象生动的让学生理解了直线的特征。师：我们会在本上画一条直线吗？生：尝试画师：直线是无限长的，别说本上，就是在宇宙中也不能把它画完整，但我们还想在本上用一种图形来表示出来，那画直线和线段的区别在哪里呢？生：直线不要画端点师：同学们真了不起。2认识射线。

3、师：多形象的名字呀，那射线又有怎样的特征呢？生回答后，了解了射线的特征，相信你一定能在本上画出来。生：在本上画师：刚才我们用观察想象的方法认识了这三种图形，我们把它放在一起观察一下，它们有什么相同的地方和不同的地方呢？生：自己动手填写下表：合作交流，小组讨论：直线、射线和线段之间有什么异同点。（以小组为单位完成表格）名称图形相同点不 同 点端点个数能否无限延伸能否测量长度直线（）个射线（）个线段（）个小兔和小乌龟 两点间的距离。4.探究规律（1）做一做1。师组织竞赛：在30秒之内，从一点出发画射线，看谁画得最多，开始！如果给你足够的时间，猜猜你能画几条？（师总结：从一点出发可以画无数条射线。）

4、（2）做一做2。得出结论：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。（圈出两点、只能、一条等重点词语。）【设计意图】通过学生动手操作、合作交流，让学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动了学生的积极性和主动性。5.认识角（1）建立角的概念。请大家拿出老师准备好的练习纸，从A这点出发画两条射线，看一下是什么图形？师：什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上划出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。）从一点出发的每两条射线就组成了一个角。（师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。（2）角的各部分名称我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点A就是角的什么？这两条射线又是角的什么？（3）角的符号表示（1）为了区别不同的角，我们还可以给角编上号，一般用数字或字母表示。如角1、角A。（师在黑板上标出角）为了书写方便，我们通常用一个符号“”来表示角。1或A（板书并指导学生怎么读，并跟小于号“”比较）。（2）学生表示角拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角。【设计意图】在角的认识的教学中，充分利用学生已有的学习基础，教师只作适当的引导，让学生自主完成学习。三、拓展练习。出示练习题：1.选一选（选出哪些是射线、线段或直线）2.数一数（课本81页第2题。）3.判一判（关于直线、射线和角的概念特征的判断题）4.填一填（填出角的各部分名称。）