植物生长素的发现-ppt课件.ppt

1、本节聚焦：本节聚焦： 1.植物生长素的发现科学探究过程（重点） 2.生物科学探究或验证实验的设计方法（重点） 3.植物激素的概念（理解记忆） 4.植物体内生长素的产生、分布部位和运输方式（记忆） 第二章第二章植物生命活动的调节植物生命活动的调节1ppt课件春色满园关不住一枝红杏出墙来不因墙内空寂寞春光门外久徘徊2ppt课件植物的向光性植物的向光性概念：概念： 在在_的照射下，植物朝向的照射下，植物朝向_生长的现象生长的现象。单侧光单侧光光源方向光源方向3ppt课件胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物种子萌发过程中形成的一种单子叶植物种子萌发过程中形成的一种锥形鞘状结构。保护植物胚芽中的幼叶不受损锥形鞘状结

2、构。保护植物胚芽中的幼叶不受损伤，胚芽后期会突破胚芽鞘长出绿叶。伤，胚芽后期会突破胚芽鞘长出绿叶。4ppt课件植物弯曲生长的现象与光照的方向有关吗？如果有，二者之间有什么关系？如何设计实验加以验证？提出疑问一？提出疑问一？5ppt课件科学研究的一般过程科学研究的一般过程提出提出_作出作出_设计实设计实验验证验验证得出得出_观察分析观察分析_问题问题假设假设实验现象实验现象结论结论6ppt课件提出问题：_作出假设：_设计实验：_预期现象与结论：_实验现象：_得出结论：得出结论：_牛刀小试1植物弯曲生长现象与光照的方向有关吗？植物弯曲生长与光照的方向有关取两组长势相同的玉米胚芽，分为A组和B组。A

3、组给予左侧单侧光照；B组给予右侧单侧光照。在相同营养和温度等条件下培养相同时间若AB两组玉米胚芽鞘均表现出向光弯曲生长，则植物弯曲生长现象与光照方向有关；若AB两组玉米胚芽鞘均不发生弯曲现象，则植物弯曲生长现象与光照方向无关。A组玉米胚芽鞘向左侧弯曲生长；B组向右侧弯曲生长植物弯曲生长现象与光照方向有关，且弯曲方向与光照方向相同7ppt课件提出疑问二？提出疑问二？胚芽鞘感知单侧光刺激的部位在哪里呢？如何设计实验加以验证？8ppt课件提出问题：_作出假设：_设计实验：_预期现象与结论： _实验现象：_得出结论：得出结论：_牛刀小试2胚芽鞘感知单侧光刺激的部位是在尖端还是在尖端以下部位？胚芽鞘感知

4、单侧光刺激的部位是在胚芽鞘尖端取两组长势相同的玉米胚芽，分为甲组和乙组。甲组用锡箔纸包住尖端；乙组用锡箔纸包住尖端下部。在相同营养和温度、单侧光等条件下培养相同时间若甲组玉米胚芽鞘向光弯曲生长，乙组直立生长则植物感受单侧光刺激的部位在尖端下部；若乙组玉米胚芽鞘向光弯曲生长，甲组直立生长则植物感受单侧光刺激的部位在尖端。乙组玉米胚芽鞘向光弯曲生长，甲组直立生长胚芽鞘感知单侧光刺激的部位是在尖端发生弯曲的部位是在尖端下部9ppt课件10ppt课件单侧光引起胚芽鞘向光生长单侧光引起胚芽鞘向光生长 （向光性）（向光性） （一）达尔文的实验（一）达尔文的实验(1880年年)11ppt课件胚芽鞘的向光性弯

5、曲和生长与胚芽鞘的向光性弯曲和生长与尖端尖端有关有关 （一）达尔文的实验（一）达尔文的实验(1880年年)12ppt课件尖端是感受单侧光刺激的部位，尖端是感受单侧光刺激的部位，而弯曲的部位在尖端下部而弯曲的部位在尖端下部 （一）达尔文的实验（一）达尔文的实验(1880年年)13ppt课件 14ppt课件15ppt课件。图一的现象图一的现象 ； 鲍森鲍森.詹森的实验詹森的实验图二的现象图二的现象 ；16ppt课件有关詹森实验的思考：有关詹森实验的思考：1.詹森的实验有没有证明这种詹森的实验有没有证明这种“影响影响”到底到底是什么？是什么？2.詹森的实验有何意义？詹森的实验有何意义？3.詹森的实验

6、严谨吗詹森的实验严谨吗?如果不严谨，该如如果不严谨，该如何改进？何改进？17ppt课件18ppt课件 拜尔的实验拜尔的实验结论：结论： 这种这种“影响影响”在胚芽鞘下端左右两侧在胚芽鞘下端左右两侧分布不均匀分布不均匀造成胚造成胚芽鞘的弯曲生长。芽鞘的弯曲生长。19ppt课件由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？ 证明胚芽鞘的尖端产生的影响可能证明胚芽鞘的尖端产生的影响可能是一种能够透过琼脂块的是一种能够透过琼脂块的 ；这种物质在胚芽鞘下端两侧这种物质在胚芽鞘下端两侧 造成造成了胚芽鞘的弯曲生长。了胚芽鞘的弯曲生长。20ppt课件继续实验，进行探究：继续实验

7、，进行探究：温特的实验温特的实验 胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并能引胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘在特定条件下弯曲生长的化学物质起胚芽鞘在特定条件下弯曲生长的化学物质21ppt课件朝对侧弯曲生长不生长也不弯曲22ppt课件 ）23ppt课件四个四个“部位部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。和弯曲部位。 生长素产生的部位生长素产生的部位： 作作 用用 部部 位位： 感感 光光 的的 部部 位位： 弯弯 曲曲 的的 部部 位位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端下部尖端下部尖端下部尖端

8、下部生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用24ppt课件约年1880年达尔文的实验：年达尔文的实验： 结论：结论：1、感受光刺激的部位是、感受光刺激的部位是 。 2、植物向光性的原因是、植物向光性的原因是 1910年詹森的实验：年詹森的实验：结论：胚芽鞘尖端产生的结论：胚芽鞘尖端产生的 可以可以透过琼脂片传递给下端。透过琼脂片传递给下端。1914年拜尔的实验：年拜尔的实验： 结论：胚芽鞘弯曲的原因是结论：胚芽鞘弯曲的原因是 。1928年温特的实验：年温特的实验： 结论：温特的实验进一步证明造成结论：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的是某种化学物质，并胚芽鞘弯曲的是某种化学物质，

9、并 取名为取名为 。1934年其他科学实验：年其他科学实验： 结论：结论： 尖端尖端单侧光照射使尖端产生的影响传到下部单侧光照射使尖端产生的影响传到下部伸长区，造成背光面比向光面生长快。伸长区，造成背光面比向光面生长快。影响影响尖端产生的影响在其下部分分布不均匀尖端产生的影响在其下部分分布不均匀。生长素生长素正式确认这种化学物质（生长素）正式确认这种化学物质（生长素）是吲哚乙酸（是吲哚乙酸（IAA)25ppt课件植物向光性原因解释：植物向光性原因解释：外因：单侧光照射外因：单侧光照射内因：内因： 尖端的存在尖端的存在( (感受光刺激感受光刺激) ) 尖端产生生长素尖端产生生长素 生长素分布不均

10、匀生长素分布不均匀( (背光面多向光面少背光面多向光面少) )。 单侧光引起胚芽鞘单侧光引起胚芽鞘尖端产生的生长素向背尖端产生的生长素向背光侧光侧横向运输横向运输，再运输，再运输到尖端下部后造成背光到尖端下部后造成背光侧生长素多于向光侧，侧生长素多于向光侧，背光侧生长快于向光侧。背光侧生长快于向光侧。26ppt课件 植物激素植物激素 发现发现生长素生长素之后，科学家又陆续发现了之后，科学家又陆续发现了赤霉素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。等植物激素。 在植物体内体内合成的,从产生部位产生部位运输到作用部位作用部位,并且对植物的生命活动起生命活动起调节作用调

11、节作用的微量有机物微量有机物,统称为植物激素植物激素.1、概念：、概念： （1）内生性：）内生性：（2）可移动性：）可移动性：（3）调节作用：）调节作用：2、植物激素的特征、植物激素的特征植物细胞的代谢产物（体内合成）自产生部位运送到作用部位调节植物的生长发育 27ppt课件代表含生长素的琼脂块，1 判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向A B C D E代表云母片（不透水）直立直立生长生长不弯曲不弯曲不生长不生长直立直立生长生长向右弯向右弯曲生长曲生长向右弯向右弯曲生长曲生长课 堂 反 馈28ppt课件 A B C D E 2、请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入云母片）、请分析各胚芽鞘生长情况（图中插

12、入云母片） 答：答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生长图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不生长不弯曲图胚芽鞘不生长不弯曲D图胚芽鞘直立生长图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长29ppt课件 3、在方形暗箱内放一盆幼苗，、在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开暗箱一侧开一小窗，一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上连同花盆一起暗箱放在旋转器上连同花盆一起水平旋转水平旋转，保持每保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为长状况为（ ）B30ppt课件合成部位合成

13、部位分分 布布运输方式运输方式合成原料合成原料成成 分分含量、作用特含量、作用特点点 主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。含量很少（微量） 调节作用显著有机物（吲哚乙酸）（非蛋白质）生长旺盛的部位: 如胚芽鞘、芽、根尖分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。横向运输；极性运输（幼嫩组织中）；非极性运输（成熟组织的筛管中）。 生长素的产生、运输和分布生长素的产生、运输和分布色氨酸31ppt课件地上地上部分部分地下地下部分部分形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端32ppt课件33ppt课件 在幼嫩植物组织中，生长素只能从形态学在幼嫩植物组织中，生长素只能从

14、形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输，称上端运输到形态学下端，不能反过来运输，称为为极性运输。极性运输。资料卡资料卡形态学上、下端：形态学上、下端：形态学上、下端就是以器官生长的规律为基础区分的，形态学上、下端就是以器官生长的规律为基础区分的，即该器官的最年幼部分为上端而最老的部分为下端。因即该器官的最年幼部分为上端而最老的部分为下端。因此，对于一个植株来说，茎和根的形态学上端分别为茎此，对于一个植株来说，茎和根的形态学上端分别为茎尖和根尖尖和根尖. . 什么是极性运输什么是极性运输34ppt课件非极性运输非极性运输 运输方向：通过韧皮部筛管，无特定方向运输方向：通过韧皮部筛管，无特定方向35ppt课件横向运输横向运输36ppt课件