文言文知识梳理-ppt课件.ppt

1、文言词语和句式文言词语和句式 （文言知识梳理）（文言知识梳理）1ppt课件 文言词语文言词语 包括文言实词和文言虚词，将包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途是提高文言文阅读能力的重要途径。径。2ppt课件 古人使用文字，有时没有用该用的某个古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。来替代。这种现象叫通假。 通假字有通假字有“约定俗成约定俗成”的规律，不能认的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有

2、些通假字和本字的读由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。要按本字来解释，也应读本字的音。一、通假字一、通假字3ppt课件 例如：例如： 于嗟女兮，无与士耽于嗟女兮，无与士耽诗经诗经氓氓 女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也诗经诗经氓氓一、通假字一、通假字 “于于”是是“吁吁”的借字，的借字，“说说”是是“脱脱”的借字。的借字。 如果我们没有看出通假现象，只照它们如果我们没有看出通假现象，只照它们字面上的

3、意义来理解，就会解释不通或把字面上的意义来理解，就会解释不通或把句意解错。因此必须把我通假字的基本特句意解错。因此必须把我通假字的基本特点。点。4ppt课件 通假，基本是同音通假。主要有四种情通假，基本是同音通假。主要有四种情况：况：一、通假字一、通假字 1、同音通假、同音通假 蒲苇纫（纫，通蒲苇纫（纫，通“韧韧”）如丝）如丝 终老不复取（取，通终老不复取（取，通“娶娶”） 愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背背”）德）德也也 2、双声通假（声母相同）、双声通假（声母相同） 孰为汝多知（知，通孰为汝多知（知，通“智智”）乎）乎5ppt课件一、通假字一、通假字 3、叠韵通假（

4、韵母相同）、叠韵通假（韵母相同） 扁鹊望桓侯而还（还，通扁鹊望桓侯而还（还，通“旋旋”） 举酒属（属，通举酒属（属，通“嘱嘱”）客）客 4、形近通假（声母相同）、形近通假（声母相同） 将军身被（被，通将军身被（被，通“披披”）坚执锐）坚执锐6ppt课件 怎样辩别通假字怎样辩别通假字一、通假字一、通假字 在阅读古诗文过程中，如果发现有个别在阅读古诗文过程中，如果发现有个别字与语境完全不合，或者说，根据文脉，字与语境完全不合，或者说，根据文脉，由于个别字的出现而使文意无法理解时。由于个别字的出现而使文意无法理解时。可依据通假字音同或音近等特点去考虑通可依据通假字音同或音近等特点去考虑通假现象。我们

5、知道汉字中绝大多数是形声假现象。我们知道汉字中绝大多数是形声字，所以我们用字，所以我们用“形声辨义法形声辨义法”来辩别通来辩别通假字。假字。7ppt课件 形声辨义法形声辨义法 根据形声字根据形声字“声旁声旁”表音，表音，“形旁形旁”表义等表义等特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下几特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下几种：种：一、通假字一、通假字 1、“声旁字声旁字”代替代替“形声字形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲例如：北冥有鱼，其名为鲲 “冥冥”代替代替“溟溟”，“溟溟”，水旁水旁，是，是“海海”的意思。的意思。又如又如 ：人生如梦，一尊还酹江月：人生如梦，一尊还酹江月 “尊尊”

6、代替形声字代替形声字“樽樽”，“樽樽”，木旁木旁，是是“酒杯酒杯”的意思。的意思。 这种情况在我们课本常见，如这种情况在我们课本常见，如“从从”代替代替“纵纵”，“取取”代替代替“娶娶”，“当当”通通“挡挡”。8ppt课件形声辨义法形声辨义法一、通假字一、通假字 2、“形声字形声字”代替代替“声旁字声旁字”。 例如：食之不能尽其材例如：食之不能尽其材 “材材”是是形声字形声字，代替，代替声旁字声旁字“才才” 又如：卜者知其指意又如：卜者知其指意“指指”代替代替“旨旨”，“意图意图”的意思。的意思。 这种情况在我们课文较少见。这种情况在我们课文较少见。9ppt课件形声辨义法形声辨义法一、通假字一

7、、通假字 3、同声旁的形声字的替代。、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯例如：距关，毋内诸侯 “距距”代替本字代替本字“拒拒”，“把守把守”的的意思。意思。又如：此小大之辩也，又如：此小大之辩也，“辩辩”通通“辨辨”，“区别区别”的的意思。意思。 还有还有“案案”通通“按按”，“庴庴”通通“措措”， 輮通輮通“煣煣”，10ppt课件小结小结一、通假字一、通假字 文言文中的通假涉及面广，但中学课文所文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多

8、识记一些常见的通假字，这对文言文阅读多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。大有帮助。11ppt课件二、二、 一词多义一词多义（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时表示的意义，本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义，引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）（它也应该是引申义） 12ppt课件二、一词多义二、一词多义关于词的本义关于词的本义 词的本义有两种解释：词的本义有两种解释： 另一种理解是就词的应用说的，另一

9、种理解是就词的应用说的，把该词常用的那个意义算作词的本把该词常用的那个意义算作词的本义，也叫义，也叫“基本意义基本意义”。如。如“兵兵”的基本意义是的基本意义是“士兵士兵”，“走走”的的基本意义是基本意义是“步行步行”。13ppt课件二、二、 一词多义一词多义关于词的本义关于词的本义 词的本义有两种解释：词的本义有两种解释： 一种理解是就词的来源说的，一种理解是就词的来源说的，即该词最初的意义，如即该词最初的意义，如“向向”的最的最初意义是朝北的窗户，初意义是朝北的窗户，“兵兵”最初最初意义是兵器，意义是兵器，“走走”的最初意义为的最初意义为跑等。把这跑等。把这“最初意义最初意义”叫作本义，叫

10、作本义，这时词的本义。这时词的本义。14ppt课件二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义 词的引申义：词的引申义： 词的引申义是从本义发展出来词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如或相关联的意义。如“深深”的基本的基本义是从表面到底部或从外面到里面义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：的距离大。如：“这条河很这条河很深深”“”“这个院子很深这个院子很深”“”“深深山山”“”“深耕深耕”这几这几“深深”用的都是用的都是“深深”的基本义。的基本义。15ppt课件二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义

11、 从从“深深”的基本义发展出来以下的基本义发展出来以下的这些引申义：的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如：、深奥、深刻，深入。如： 道理很深道理很深 2、深厚。如：友谊很深、深厚。如：友谊很深 3、时间久。如：夜深人静、时间久。如：夜深人静 4、浓，重。如：颜色太浓、浓，重。如：颜色太浓 “深深”的的引申义和基本义的联系是引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上建立在相类似的基础上的的16ppt课件二、一词多义二、一词多义关于词的比喻义关于词的比喻义 词的比喻义：词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色它使用比喻的

12、手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：比方而产生的新义。如：地下地下工作工作点滴点滴经验经验冻结冻结资金资金乱扣乱扣帽子帽子“地下地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴点滴”比喻零星的、微小的比喻零星的、微小的“冻结冻结”比喻阻止流动或变动比喻阻止流动或变动“帽子帽子”比喻罪名或坏名义比喻罪名或坏名义17ppt课件二、一词多义二、一词多义掌握词义的两种引申方式掌握词义的两种引申方式 1、连锁式。即本义和引申义环环相

13、扣，、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。如逐步延伸开来。如“寒寒”本义是冷，本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如：申为恐惧、害怕。例如： 冰，水为之，而冰，水为之，而寒寒于水于水 寒寒暑易节，始一反焉暑易节，始一反焉 一女不织，或受之一女不织，或受之寒寒 大渡桥横铁索大渡桥横铁索寒寒18ppt课件二、一词多义二、一词多义（二）、掌握词义的两种引申方式（二）、掌握词义的两种引申方式 2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心，、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不

14、同的方面展开，如而从不同的方面展开，如“节节”的本义，的本义， 由其辐射产生的引申义有木节、关节、由其辐射产生的引申义有木节、关节、 季节、节操、节拍等。季节、节操、节拍等。 例如：例如： 盘根错盘根错节节 彼彼节节者有间，而刀刃者无厚者有间，而刀刃者无厚 清明时清明时节节雨纷纷雨纷纷 单于壮其单于壮其节节 钿头银蓖击钿头银蓖击节节碎碎不难看出词义引申的不难看出词义引申的一般规律：由具体到一般规律：由具体到抽象，由个别到一般抽象，由个别到一般。19ppt课件二、一词多义二、一词多义关于词的引申义关于词的引申义 又如又如“负负”，本义是背载物，载。，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引

15、申为引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。进而引申为辜负、对不起等。 1、则其负大舟也无力、则其负大舟也无力 载载 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫、使负栋之柱，多于南亩之农夫 支撑支撑 3、久负盛名、久负盛名 享有享有 4、负势而上、负势而上 凭借凭借 5、誓天不相负、誓天不相负 辜负辜负20ppt课件二、一词多义二、一词多义（四）、音不同，义不同。（四）、音不同，义不同。 此类多为多音多义词。如此类多为多音多义词。如“属属” 读读sh，意思可以有：，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部十三学得琵琶成，

16、名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏不者，若属皆为所虏 读读zh，意思可以有：，意思可以有： 衡少善属文衡少善属文 属予我作文以记之属予我作文以记之21ppt课件二、一词多义二、一词多义（三）、掌握一词多义演变的联想方法（三）、掌握一词多义演变的联想方法 1、类似联想、类似联想 2、接近联想、接近联想 3、对比联想、对比联想 懂得一词多义的演变时不同的联想方法懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。联系，以便根据上下文意，选出正确义项。22ppt课件二

17、、一词多义二、一词多义（五）、同一个词在不同的语境中，其（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。词性不同，词义也就不同。 例如例如师道之不师道之不复复，可知矣，可知矣红罗红罗复复斗帐，四角垂香囊斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，渔人甚异之，复复前行，欲穷其林前行，欲穷其林以上例子说明，必须以上例子说明，必须根据上下文去根据上下文去选择选择多义词在句中的正确义项。其次多义词在句中的正确义项。其次要要养成平时多积累的习惯养成平时多积累的习惯，只有储存，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。巧。23ppt课件（三）古今异义（三）古今异义 随着语言的

18、演变，有些词语的古今意义随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异古今异义现象。义现象。因词义缩小而形成的古今异义，因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷例：臭、谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子）（由谷类的总名到现在专指小米或稻子） 因词义扩大而形成的古今异义，因词义扩大而形成的古今异义， 例：江、河例：江、河 24ppt课件（三）古今异义（三）古今异义词的感情色彩不同，所表

19、达的意思也就不同。词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。 例如：蚓无例如：蚓无爪牙爪牙之利之利 先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙由词义转移而形成的古今异义由词义转移而形成的古今异义 ， 例：涕（眼例：涕（眼 泪泪鼻涕）信（信使鼻涕）信（信使书信）书信） 25ppt课件（三）古今异义（三）古今异义注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：1 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词因为语

20、法结词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉 语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个，语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个， 这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去 解释。例如：解释。例如：忠之属也，忠之属也，可以可以一战一战铁骑铁骑突出突出刀枪鸣刀枪鸣率率妻子妻子邑人来此绝境邑人来此绝境26ppt课件三、古今异义三、古今异义2 2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解。有些词语虽然是双音词，但

21、只有一个语来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆 开，就不能表达一个语义如开，就不能表达一个语义如“琵琶琵琶”“”“可可汗汗”“”“彷徨彷徨” 等。另外要等。另外要注意对偏义复词的理解与积累注意对偏义复词的理解与积累。备他盗之备他盗之出入出入与非常也与非常也此诚危急此诚危急存亡存亡之秋之秋便可白便可白公姥公姥，及时相遣归，及时相遣归我有亲我有亲父兄，父兄，性行暴如雷性行暴如雷27ppt课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（1）、）、 左右欲左右欲

22、刃刃相如相如 非能非能水水也，而绝江河也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？观察这两个句子，能看出什么规律吗？能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词（2）、）、 未未云云何龙何龙 小信未孚，神弗小信未孚，神弗福福也也 皆皆指目指目陈胜陈胜 范增数范增数目目项王项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？观察这些句子，能看出什么规律吗？受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词28ppt课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（3）、 置人所罾鱼腹中“所”字后面的名词用作动词（4）、 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我

23、 观察这些句子，能看出什么规律吗？名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。29ppt课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（一）名词活用为动词：（一）名词活用为动词：（5）、 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我师道也 榆柳荫后檐 族秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜王 两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词。30ppt课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用） 名词用作动词的常用翻译方法：名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上 B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南 C:

24、换一个相应的动词。 女幸而偶我31ppt课件四、词类活用四、词类活用（名词活用）（名词活用）（二）名词作状语：（二）名词作状语：（1）、 孔雀孔雀东南东南飞，五里一徘徊飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王范雎至秦，秦王庭庭迎迎表示方位或处所。译为表示方位或处所。译为“向（朝、往）向（朝、往）”“从（在、当）从（在、当） ”（2）、 天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从从 谈笑间，强虏谈笑间，强虏灰灰飞飞烟烟灭灭 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 一狼径去，其一一狼径去，其一犬犬坐于前坐于前表示比喻，可译为表示比喻，可译为“像像一样一样”“”“像像似的似的”32ppt课件四、词类活用四、词类活用

25、（名词活用）（名词活用）（二）名词作状语：（二）名词作状语：（3）、 东乡坐，西乡对，东乡坐，西乡对，师师事之事之 吾得兄事之吾得兄事之表示对人的态度表示对人的态度。（4）、 箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾 乃乃丹丹书帛曰：陈胜王。书帛曰：陈胜王。表示工具或方法，译为表示工具或方法，译为“用（以、靠）用（以、靠）”等等33ppt课件四、词类活用四、词类活用（动词活用）（动词活用） 动词作名词动词作名词（1）、 追追亡亡逐北，伏尸百万逐北，伏尸百万 汝安敢轻我汝安敢轻我射射 一一屠屠晚归晚归从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具

26、有明显的表示人或事物的意义宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）、 盖其又深，则其至又加少矣盖其又深，则其至又加少矣 从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如用在用在“其其”“”“之之”后，则活用为名词。后，则活用为名词。34ppt课件四、词类活用四、词类活用（形容词活用）（形容词活用） （一）形容词作名词（一）形容词作名词（1）、 小学而大遗 将军身被坚执锐从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。（2）、 秦孝公据崤函之固 郯子之徒，其贤不及孔子 四美具，二难并 形容词用在“其”“之”或数词后，则

27、活用为名词。35ppt课件四、词类活用四、词类活用（形容词活用）（形容词活用） （二）形容词作动词（二）形容词作动词 亲亲贤臣，贤臣，远远小人小人 素素善善留侯张良留侯张良 秋毫不敢有所秋毫不敢有所近近形容词后带宾语。36ppt课件四、词类活用四、词类活用（数词活用）（数词活用） 数词作动词数词作动词 六王毕，四海一 朝晖夕阴，气象万千 骐骥一跃，不能十步 观察位置，找规律。数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，活用为动词。37ppt课件四、词类活用四、词类活用（使动用法）（使动用法） 定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样使宾语怎么样”的

28、意思。它是用动宾结构表的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之）达使令式的内容。（臣活之） 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。词使动。 38ppt课件四、词类活用四、词类活用（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动） 1、不及物动词使动。、不及物动词使动。 例如：例如： 卒廷见相如，毕礼而卒廷见相如，毕礼而归归之之 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 鄢用鄢用亡亡郑以陪邻郑以陪邻 却却匈奴七百余里匈奴七百余里39ppt课件四、词类活用四、词类活用（使动用法之动词使动）（使动用法之动词使动） 2、及物动词使动。、及物动词使动。 例如：例如

29、： 外连横而外连横而斗斗诸侯诸侯 序八州而序八州而朝朝同列同列分析其主语。分析其主语。分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真分析语言环境，根据上下文来确定，没有分析语言环境，根据上下文来确定，没有其他更简洁得方法。其他更简洁得方法。40ppt课件四、词类活用四、词类活用（使动用法之形容词使动）（使动用法之形容词使动） 古代汉语里，形容词常作使动。它是古代汉语里，形容词常作使动。它是使使宾语所宾语所代表得人或事物代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态具有这个形容词的性质或状态 。一般可以翻译为一般可以翻译为“使宾语形容词使宾语形容词”的形式。的形式。 例如

30、：例如： 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，- 足以足以荣荣汝身汝身41ppt课件四、词类活用四、词类活用（使动用法之名词使动）（使动用法之名词使动） 古代汉语里，名词常作使动。它是古代汉语里，名词常作使动。它是使使宾语所宾语所代表得人或事物代表得人或事物成为这个名词所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物 。一般可以翻译为一般可以翻译为“使宾语名词使宾语名词”的形式。的形式。 例如：例如： 先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之 纵江东父兄怜而纵江东父兄怜而王王我，我何面目见之我，我何面目见之 族族秦者秦也秦者秦也42ppt课件四、词类活用四、词

31、类活用（意动用法）（意动用法） 意动用法主要要形容词意动、名词意动。意动用法主要要形容词意动、名词意动。 定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是觉觉得宾语怎么样，是在得宾语怎么样，是在主观上认为主观上认为宾语所代表的事宾语所代表的事物物具有用作意动的形容词表示的性质或状态具有用作意动的形容词表示的性质或状态（形（形容词意动；或容词意动；或成为用作意动的名词所代表的人或成为用作意动的名词所代表的人或事物事物（名词意动）。经常可以翻译为：（名词意动）。经常可以翻译为：“把把-当作（看作）当作（看作）-”“以以-为为-”“认为（觉得）认为（觉得）-怎么样怎么样”

32、 43ppt课件四、词类活用四、词类活用（意动用法之形容词意动）（意动用法之形容词意动） 例如：例如： 登东山而登东山而小小鲁，登太山而小天下鲁，登太山而小天下 渔人甚渔人甚异异之之 于其身，则于其身，则耻耻师焉师焉44ppt课件 四、词类活用四、词类活用（意动用法之名词意动）（意动用法之名词意动） 例如：例如： 吾从而吾从而师师之之 粪土粪土当年万户侯当年万户侯吾所以为此者，以吾所以为此者，以先先国家之急而国家之急而后后私仇也私仇也45ppt课件 四、词类活用四、词类活用（意动用法使动用法之区别）（意动用法使动用法之区别） 对于意动用法，要把握它所表示对于意动用法，要把握它所表示 的的“认为

33、认为”这个意义特点。这个意义特点。 使动用法是使动用法是使宾语怎么样使宾语怎么样。意动用法是。意动用法是认认为（或以为）宾语怎么样为（或以为）宾语怎么样，是，是主观主观的看法，客的看法，客观就不一定如此了。观就不一定如此了。 君子之学以君子之学以美美其身其身 吾妻之吾妻之美美我者，私我也我者，私我也46ppt课件 现考试说明中只保留了现考试说明中只保留了18个常个常见文言虚词：见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之因、天、与、则、者、之（强调（强调“常见常见”和和“用法用法”）虚虚 词词47ppt

34、课件吾、文言句式吾、文言句式 理解与现代汉语不同的句式和用理解与现代汉语不同的句式和用法，强调法，强调“不同的不同的”“”“特别的特别的”。 就文言文来说，这些句式却是很就文言文来说，这些句式却是很正常的。正常的。48ppt课件（一）、判断句（一）、判断句: :常用判断句形式：常用判断句形式：1、用、用“者者”“”“也也”表判断。表判断。 2、用副词、用副词“乃乃”“”“则则”“”“即即”“”“皆皆” 等表判等表判断。断。3、用动词、用动词“为为”“”“是是”表判断。（直接用表判断。（直接用“是是”的的 很少）很少）4、用否定副词、用否定副词“非非”等表示否定的判断。等表示否定的判断。 5、无

35、标志，直接判断：既不用判断词，也不、无标志，直接判断：既不用判断词，也不 用语气词，通过语意直接表示判断。用语气词，通过语意直接表示判断。49ppt课件例句：例句：1、陈涉者，阳城人也。、陈涉者，阳城人也。2、操虽托名汉相，其实汉贼也。、操虽托名汉相，其实汉贼也。3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王 回深甫，余弟安国平甫，安上纯甫。回深甫，余弟安国平甫，安上纯甫。4、城北徐公，齐国之美丽者也。、城北徐公，齐国之美丽者也。5、如今人方为刀俎，我为鱼肉。、如今人方为刀俎，我为鱼肉。6、秦，虎狼之国。、秦，虎狼之国。50ppt课件（二）、被动句：（二）、被动句：有标志的

36、被动句有标志的被动句动词后用介词动词后用介词“于于” 、“受受.于于.”表被动：表被动： 例：而君幸于赵王。例：而君幸于赵王。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。用用“为为”、“为为所所” 表被动表被动 巨是凡人巨是凡人,偏在远郡偏在远郡,行将行将为为人人所所并并 。 身死人手，身死人手，为为天下笑者，何也？天下笑者，何也？ 若属皆且若属皆且为所为所虏。虏。51ppt课件（二）、被动句：（二）、被动句：有标志的被动句有标志的被动句 用用 “见见”、“于于”，“见见.于于.。”表被动。表被动。 例：秦城恐不可得，徒见欺。例：秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐

37、见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。 用用 介词介词“被被”表被动。表被动。 例：风流总被雨打风吹去例：风流总被雨打风吹去无标志的被动句（意念被动句）无标志的被动句（意念被动句） 傅说举于版筑之间傅说举于版筑之间 帝感其诚帝感其诚52ppt课件（三）、省略句：（三）、省略句：句子中省略某词或某种成分的现象，句子中省略某词或某种成分的现象，文言文中是很多的。文言文中是很多的。最常见的有以下几种：最常见的有以下几种： 1省略主语。省略主语。 2省略谓语。省略谓语。 3省略宾语。省略宾语。 4省略介词。省略介词。 5. 省略量词。省略量词。53ppt课件例句：例句：1、廉颇为赵将，、廉颇为赵将，（

38、 ）伐齐，大破之。伐齐，大破之。 沛公谓张良曰：沛公谓张良曰： “-（ ）度我至军中，公乃度我至军中，公乃 入。入。”2、军中无以为乐，请舞剑、军中无以为乐，请舞剑（ ） 择其善者而从之，择其善者而从之，（ ）其不善者而改之其不善者而改之3、以相如功大，拜、以相如功大，拜（ ）为上卿为上卿 竖子不足与竖子不足与（ ）谋。谋。4、将军战、将军战（ ）河北，臣战河北，臣战（ ）河南河南 赐之赐之（ ）彘肩彘肩 54ppt课件（四）、倒装句：（四）、倒装句：、宾语前置句、宾语前置句、定语后置句、定语后置句、状语后置句、状语后置句、主谓倒装句、主谓倒装句55ppt课件1、宾语前置句：、宾语前置句：根据

39、下列句子的特点，概括宾语前置句的几种类型：根据下列句子的特点，概括宾语前置句的几种类型：（1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。 然不能自意能先入关破秦。然不能自意能先入关破秦。（2）沛公安在？）沛公安在？ 大王来何操？大王来何操？ 微斯人，吾谁与归？微斯人，吾谁与归？（3）句读之不知，惑之不解。）句读之不知，惑之不解。 何陋之有。何陋之有。（4）惟命是从）惟命是从 唯利是图唯利是图 （否定句中代词作宾语）（否定句中代词作宾语） （疑问句中疑问代词作宾语）（疑问句中疑问代词作宾语）（以（以“是是”“”“之之”为标为标志）志）56ppt课件2、定语后置句：、定语后置句： 文言文中，定语的位置一般

40、也在中文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用后，并用“者者”结句，形成结句，形成“中心词中心词后置定语者后置定语者”或或“中心词之中心词之后置定语（者）后置定语（者）”的形式。的形式。57ppt课件例句：例句：（1）求人可使报秦者，未得。）求人可使报秦者，未得。 （求可使报秦之人）（求可使报秦之人） 太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之宾客）（知其事之宾客）（2）

41、蚓无爪牙之利，筋骨之强。）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （利之爪牙（利之爪牙 强之筋骨）强之筋骨） 居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。 （高之庙堂（高之庙堂远之江湖）远之江湖）58ppt课件3、状语后置句：、状语后置句：介词结构介词结构“于于 ”组成的介宾短语在文言文中组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置状语后置”或或

42、 “介宾结构后置介宾结构后置”。如。如“青，取之于蓝，而青于蓝。青，取之于蓝，而青于蓝。”（劝学劝学）介词介词“以以”组成的介宾短语，在今译时，一般都组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。作状语。“形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”（张衡张衡传传）59ppt课件4、主谓倒装句：、主谓倒装句： 古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。把谓语提前到主语前面。 “甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！”（愚公移山愚公移山） “美哉，我少年中国。美哉，我少年中国。” 60ppt课件END61ppt课件