新人教部编版八年级语文上册第四单元15散文二篇教案(优秀系列).doc
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1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 15 散文二篇 教学目标 1.把握两篇文章的结构 ,体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。 2.体会永久的生 命欲扬先抑的写法 ;理解作者对生命本质的认识。 3.体会作者对生命 ,对人生的感悟 ,感受他崇高而博大的胸怀 ,树立积极健康的人生观。 课时安排 1 课时 导入一 (情境导入 ): “ 我为什么而活着 ?”古往今来 ,人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着 ,这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生 ,未及思考就已经成为人间的匆匆过客 ;有人搜古寻今 ,苦思冥想 ,终其一生也未能参透其中玄机。在座 的各位同学 ,你们是否考虑过这个问题呢 ? 导
2、入二 (情境导入 ):有人说 ,生命 ,伟大而神秘 ,丰富而奇妙 ,永久而不朽 ;也有人说 ,世上没有永恒的春天 ,亦没有永久的生命。我们该如 何对待生命 ?生命到底是怎样的呢 ?下面让我们来听听作者严文井的答案吧 ! 1.作者简介 严文井 ,原名严文锦 ,1915 年生 ,湖北武昌人。 1934 年毕业于湖北省立高中 ,次年到北京图书馆工作 ,并开始以“严文井”的名字发表作品。 1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945 1951 年任东北日报副总编辑。到北京后历任人民文学主编、人民文学 出版社社长等职。第一部童话集南南和胡子伯伯出版于 1941年。主要著作有 :严文井散文选严文井近作
3、严文井童话集严文井童话寓言集等。 伯特兰 罗素 (1872 1970),出生于英国 ,他 2岁丧母 ,4岁丧父 ,由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷 ,命运多舛 ,但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“ 20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一 ,还被无数人视为是“未来时代的先知” ;他还是著名的数学家、逻辑学家 ,社会活动家 ,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在 1950年他又获得了诺贝尔 文学奖 ,被称为“百科全书式文 学家” 。 2.积累字词 (1)注音 兴 味 (xn) 洗 涤 (d) 卑 微 (bi) 土 壤 (rn) 牛 犊 (d) 茸 毛 (rng)
4、 消 逝 (sh) 繁 殖 (zh) 蔓 延 (mn) =【 ;精品教育资源文库 】 = 遏 制 () 凋 谢 (dio) 濒 临 (bn) 深 渊 (yun) 星 辰 (chn) (2)解释词语 兴味 :兴趣、趣味。 洗涤 :冲荡 ;清洗。 卑微 :卑贱微小 ,地位低下。 消逝 :慢慢逝去 ,不再存在 ;消失。 蔓延 :像蔓草一样不断向周围扩展。 遏制 :阻 止 ,禁绝。 濒临 :接近、将要。 深渊 :常用以比喻危险境地。 (一 )整体感知 学生有感情地朗读课文 ,思考下面的问题。 请用简洁的语言分别概括 两篇散文的主要内容。 设计意图 :有感情地朗读课文 ,整体感知文章内容 ,理清全 文的
5、思路。 【交流点拨】严文井的永久的生命先感慨个人生命的短暂 ,进而歌颂“生命自身”的神奇与不朽 ,从悲观中发掘希望 ,在柔弱中寻觅刚强。罗素的我为什么而活着开篇点题 ,用凝练的语言概括了作者一生的三大追求 ,然后分别展开。 (二 )深层探究 1.阅读永久的生命思考 : (1)第一段末尾写道 :“我们都非常可怜 !”为什 么这样说 ? (2)第二段文章用“地面上的小草”比喻什么 ? (3)作者为什么赞美生命 ? 2.朗读我为什么而活着思考下列问题。 (1)概括说出作者渴望爱情的原因。 (2)作者寻求知识体现在对哪些领域的追求 ? (3)指出作者同情人类苦难的具体内涵。 (4)作者是怎样把这三种激
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