中考语文-病句修改含标点符号类型课件.ppt

1、病句类型搭配不当用词不当语序不当不合逻辑句式杂糅成分残缺表意不明标点错误一、搭配不当：一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。意义上不能互相搭配。类型类型1例句例句：修改意见修改意见：主语和谓语格搭配不当。当主语和谓语是比较复杂(并列短语居多)的短语时,容易造成多个主语共用同一个不能共用的谓语，或多个主语与多个谓语不能对应搭配。他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导,时时出现在我眼前。主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配,将“循循善诱的教导”删去即可。一、搭配不当：一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时是指几个词在用作句中相关成

2、分时,意义上不能互相搭配。意义上不能互相搭配。类型类型2例句例句：修改意见修改意见：动词和宾语搭配不当。这类病句往往是动词不能支配宾语对象，或动词不止一个,或宾语包括两项以上,造成顾此失彼。同学们,让我们积极行动起来,切实执行一个合格小公民应尽的责任。在整个句子中,“同学们”是主语，“执行”是动词，“责任”是宾语,但是“执行”与“责任”搭配不当,应把“执行”改为“履行”。一、搭配不当：一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。意义上不能互相搭配。类型类型3例句例句：修改意见修改意见：主语和宾语搭配不当冬天的济南是晴朗无云的季节。主语中心语“

3、济南”和宾语中心语“季节”不搭配,将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。一、搭配不当：一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。意义上不能互相搭配。类型类型4例句例句：修改意见修改意见：定语、状语、补语和中心语搭配不当其次，政府要重视环保，采取有力的方法。在这里既有动宾不当也有修饰语与中心语搭配不当，“有力”和“方法”不能搭配，可以将“方法”改为“措施”，或者将“有力”改成“有效”，即“有力的措施”“有效的方法”。一、搭配不当：一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。意义上不能互相搭

4、配。类型类型5例句例句：修改意见修改意见：一面和两面搭配不当。这类病句中最常见的句式是“是否(能否、有无).是(或否）.即前面用肯定+否定的选择形式,后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后形式一致。环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业健康发展的重要保证。“好坏”“优劣”是两方面的，“是我市旅游业健康发展的重要保证”是一方面的,二者不搭配可以改为“优美的环境、优秀的服务质量,是我市旅游业健康发展的重要保证。”一、搭配不当：一、搭配不当：是指几个词在用作句中相关成分时是指几个词在用作句中相关成分时,意义上不能互相搭配。意义上不能互相搭配。类型类型6例句例句：修改意见修改意见：关联词搭配

5、不当。关联词之间有比较稳定的组合， 不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合， 就会造成语病。考试中常见的是关联词搭配不当。只要我们中学生不缺乏创新精神，才能适应知识经济时代的要求。虽然都表示条件关系、但是还应将“只有才”(必要条件)和“只要就”（充分条件） 区分开来,此句中应将“才”改为“就”。一、搭配不当类病句修改方法一、搭配不当类病句修改方法 关注句子中的动词。关注句子中的动词。能不能带宾语、能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。 修改方法:动词不能带宾语的，就删宾语；和主语、宾语或修饰语不能搭配的，就换动词；如果是动词连续使用，有时会导致语序混乱，先发生的动词的词在后,

6、后发生的在前，这种情况应该把两个动词的先后顺序互换。 关注句中的并列结构。关注句中的并列结构。有并列结构的，看是否搭配不当;用于表示开列的连词，如“和”“与”“跟”“以及”等。 关注关注“是是”表判断的表判断的句句子子。句子中有“是”看主宾搭配是否恰当。如:他的籍贯是安徽亳州人。(应去掉“人”或去掉“的籍贯”） 关注数词和约数词。关注数词和约数词。数词和约数词连用时千万要注意其是否恰当，常见搭配有:“减少了三分之二” “降低了百分之五十”“缩小了三个百分点” “约百分之五十” 等。“缩小”“降低”等词语不与倍数相搭配，往往与百分数或分数搭配。一、搭配不当类病句修改方法一、搭配不当类病句修改方法

7、 关注关联词。关注关联词。看是否出现关联词错位的语病。 为了便于记忆,我们可以试用关联词语歌诀：既又也还表并列，不是而是别记错;不是就是是不是，或者要么表选择;不仅不但表递进,而且并且更还也；虽然但是为转折,尽管可是加可却;因为所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就,条件还有无论都；如果.就即使也,要是.就表假设。 关注两面词。关注两面词。一个句子如果出现两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的语病。 修改方法:要么去掉句中的“能否”“是否”等词，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等词语。常见的两面词有:“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”“高低”“快慢”“强弱

8、”“大小”“得失”等。一、搭配不当类病句修改方法一、搭配不当类病句修改方法 关注介词。关注介词。如:他们在灾后重建遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。 (“在中应改为 从中,固定搭配) 关注关注“的的”字短语。字短语。如:当晚，整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。 (误用“的”字，偷换主语,造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的”字)二、用词不当二、用词不当类型类型1例句例句：修改意见修改意见：词义使用不当中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。该句的主干为“中华民族制造了文学创术”,很明显“文学艺术”不能被

9、“制造”，而只能是“创造”。二、用词不当二、用词不当类型类型2例句例句：修改意见修改意见：词语的感情色彩使用不当在你们的熏染下,我也越来越喜爱读书了。“熏染”为贬义词，应改为“熏陶”或“影响”。二、用词不当二、用词不当类型类型3例句例句：修改意见修改意见：词性使用不当这次试验能否成功，还是一个怀疑。“怀疑”是动词，误用作名词，应改为“疑问”。三、三、语序不当语序不当类型类型1例句例句：修改意见修改意见：修饰语限定不当：修饰语限定不当：本来用来修饰动词的那些表示状态、程度的词语，放在了主要陈述对象的前面。这次月考，全班同学普遍语文成绩提高了。句中“普遍”用来修饰动词“提高”, 移到了要描述的对象

10、“语文成绩”的前面，造成了语病，应改为“语文成绩普遍提高了”。三、三、语序不当语序不当类型类型2例句例句：修改意见修改意见：并列短语语序不当并列短语语序不当：特别是那些具有承接性的动词并列使用时, 要注意检查语序是否恰当。【A】严格遵守交通规则，【B】认真, 学习交通法规,【C】切实做到文明出行。句子中对于“交通法规”要先“学习”再“遵 守”才能“切实做到文明出行”,所以将【 A】与【B】调换顺序即可。三、三、语序不当语序不当类型类型3例句例句：修改意见修改意见：多层定语或状语语序不当多层定语或状语语序不当她买了红色的一支塑料钢笔。“钢笔”前的修饰定语比较多,“红色(形容词性)”“一支(数量)

11、”“塑料(性质类别)”,其正确语序应该是“一支红色的塑料钢笔”。三、三、语序不当语序不当类型类型3多层定语或状语语序不当多层定语或状语语序不当 中心语前有两个或多个修饰语时,注意语序是否恰当。一般来说,要按由远及近的顺序排列: 定语修饰语的排列顺序定语修饰语的排列顺序:【表领属性的或时间、 处所的词或短语】【表指代或数量(多少)】【表动词性词语、主谓短语(怎样的)】【表形容词性短语(什么样的)】【表性质、类别或范围(什么)】+中心语。 状语修饰语排列顺序规律状语修饰语排列顺序规律:【表时间】【表处所】【表范围】【表情态方式】【表对象+中心语。三、三、语序不当语序不当类型类型4例句例句：修改意见

12、修改意见：主语和关联词的顺序不当网络热词早已成为一种客观存在，不仅它以独特的方式即时反映现实生活，而且还寄寓了人们丰富的社会情感。复句中前后主语一致时，主语应该在关联词的前边，所以应该把“它”移至“不仅”的前面。三、三、语序不当语序不当类型类型4特别提醒特别提醒主语和关联词的顺序不当有关联词时,应注意关联词的位置是否恰当:当前后两个分句的主语一致时，关联词语的前半部分放在主语之后， 后一分句自然承接前半部分省略主语；当前后分句主语不一致时， 关联词语要放在主语之前。四、不合逻辑：四、不合逻辑：不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的“一面和两面搭配不当”也属此类。类型类

13、型1例句例句：修改意见修改意见：否定失当否定失当诚实守信，严于律己，坚决杜绝考试没有舞弊行为。据前句意思应该是“坚决杜绝考试舞弊行为”，应删去“没有”。四、不合逻辑：四、不合逻辑：不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的“一面和两面搭配不当”也属此类。类型类型2例句例句：修改意见修改意见：自相矛盾自相矛盾未来5年，我国出境游客数量将达到约5亿次左右，周边国家率先受益。“约”和“左右”相矛盾 ，删去任意一个。四、不合逻辑：四、不合逻辑：不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的“一面和两面搭配不当”也属此类。类型类型3例句例句：修改意见修改意见：范围

14、不清范围不清/分类不当分类不当在这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠一批衣物、文具、图书等学习用品。范围不清，“衣物”不属于“学习用品” 应删去“衣物”。四、不合逻辑：四、不合逻辑：不合逻辑是指句子叙述前后矛盾、否定失当、前后失去照应等。如前面的“一面和两面搭配不当”也属此类。类型类型4例句例句：修改意见修改意见：主客颠倒主客颠倒往年的水果销售和今年的比较起来不大景气。比较一前一后两件事情，一般总是以后者为主体，应该为“今年的水果销售和往年”。五、句式杂糅五、句式杂糅又称为结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱,表意不明。(表达时既想用这种句式,又想用那种句式

15、,结果造成将两种句式放在一起说，中途转向的现象,就是句式杂糅。)例句：例句：例句例句：修改意见修改意见：修改意见：修改意见：经过了解，这部手机的失主原来是八年级的李小卫同学丢的。句子中“李小卫”既是前一个动词“是”的宾语，又是后面动词“丢”的主语，造成了句式杂糅。可改为“经过了解，这那手机的失主原来是八年级的李小卫同学。”或“经过了解,这部手机原来是八年级李小卫同学丢的。”最近我市发生的几起重大交通事故，原因都是行人不遵中交通法规、闯红灯引发的。在这个句子中，“原因都是”和“都是引发的”两个句式杂糅在一起了，造成结构混乱。应该将“原因”或“引发的”删去。五、句式杂糅五、句式杂糅常见句式及修改方

16、法常见句式及修改方法“本着为原则”应改为“本着原则或以为原则”“以即可”应改为“以为宜或即可”“是为了为目的”应改为“是为了或以为目的”“对于问题上”应改为“对于问题或在问题上” “由于下”应改为“由于或在下”“原因造成的”应改为“原因是或由造成的”“经过.下”应改为“经过或在下”“出于.的决定的”应改为“出于或由决定的”“借口为名”应改为“借口或以为名”“是因为的原因”应改为“是因为或是的原因”“有组成”应改为“有或由组成”“靠的是取得的”应改为“靠的是或是取得的”“关键在于是十分重要的”应改为“关键在于或是十分重要的”“围绕以为中心”应改为“围绕或以为中心”“大多以为主”应改为“大多是或以

17、为主”“成分是配制而成的”应改为“成分是或由配制而成的”“是由于的结果”应改为“是由于或是的结果”六、六、成分残缺成分残缺类型类型1例句例句：修改意见修改意见：缺主语。这种现象主要是由滥用介词造成的。经过这次会议，使我有了很大的进步。“经过”“使”都是介词，它们引领的都是介宾短语，这样整个句子就缺少主语了。把“经过”“使”两个任删其一，就能使句子变得通顺。六、六、成分残缺成分残缺类型类型2例句例句：修改意见修改意见：缺谓语。这类错误大都是误用介词短语作谓语造成的，介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。安徽市民都在努力为建

18、设一个和谐、文明的城市。没有陈述“为建设一个和谐、文明的城市”应怎么样？应加上“而奋斗”等类似的词语作谓语。六、六、成分残缺成分残缺类型类型2例句例句：修改意见修改意见：缺谓语。这类错误大都是误用介词短语作谓语造成的，介词短语只能用来修饰、限制或补充说明动词、形容词，即作状语或补语，少数介词短语可以作定语，但介词短语不能作谓语。四月中旬，我们学校初中部作文比赛。应在“我们学校”后加上 “举办”作谓语或把“比赛放在“作文”前作谓语。六、六、成分残缺成分残缺类型类型3例句例句：修改意见修改意见：缺宾语。王老师荣获2018年市先进工作者。句子中“荣获”缺宾语， 应在“市先进工作者”后加上宾语“的称号

19、”。六、六、成分残缺成分残缺类型类型4例句例句：修改意见修改意见：关联词语的残缺或中心语的残缺。我们只有努力拼搏，取得好的成绩。“取得”前加上“才能”。七、表意不明：七、表意不明：指一句话有两种或两种以上不同的语义，造成理解上的障碍，甚至造成对句意误解的现象。类型类型1例句例句：修改意见修改意见：存在歧义八个企业的领导干部在年底开会，研究深化国有企业改革的问题。“八个企业的领导干部在年底开会”中的“八个”存在歧义，到底是“八个企业”还是八个领导干部”。可改为“八个企业派出的领导干部”或“该企业的八个领导干部”。七、表意不明：七、表意不明：指一句话有两种或两种以上不同的语义，造成理解上的障碍，甚

20、至造成对句意误解的现象。类型类型2例句例句：修改意见修改意见：指代不明每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜在这条幽静的小道上散步。到底是张教授身体瘦弱，还是张教授的父亲身体瘦弱？可改为“张教授那身体瘦弱的父亲”。各类语病修改通用解题技巧各类语病修改通用解题技巧1. 语感觉察法语感觉察法:审读病句，可以凭语感和习惯性说法找出错误之处。 搭配不当、语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。2.提取主干法提取主干法:运用语法分析的方法，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有语病。搭配不当、成分残缺

21、的病句，都可以用此法辨析、修改。3.逻辑分析法逻辑分析法:有的病句没有语法问题，但不合乎情理。逻辑分析法是从概念的使用、判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复、不合逻辑的病句,都可以用此法辨析、改正。标点符号问题标点符号问题1：顿号、逗号和分号：顿号、逗号和分号顿号表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。例:长江、黄河、淮河等是我国的外流河。逗号表示句子内部的一般性停顿。例:据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。分号表示并列的分句之间的停顿。例:痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助地面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，

22、是烦恼中的恶魔。标点符号问题标点符号问题1：顿号、逗号和分号：顿号、逗号和分号区分三者的关键要看两边是词语、短语，还是分句。例：首先，人类必须增强环保意识，其次，政府要重视环保，采取有力的方法，第三，我们每个人都要从自己做起，以实际行动为环保贡献力量。【点拨】句中用“首先”“其次”“第三”领起的句子分别是保护环境的一条措施，意思表达已经完整，就是一个句子，属于并列关系。【答案】“其次”“第三”前的两处逗号可改后成分号。标点符号问题标点符号问题2：问号：问号用在一句话的末尾,表疑问语。例:你的作业做完了吗？许多学生看到有些句子有疑问词“谁”“什么”“怎么”等就认为是疑问句，这是不科学的。要看全句

23、所表达的意思是不是疑问句，有的是陈述句，则在句末用句号。例1:谁做错事谁负责。例2:什么时候动身，从哪儿上车，我都打听好了。例3:上天喜欢谁，就给谁智慧、知识和喜乐。选择问句，问号一般只用一个，位置在后面。例:明天的旅游你是去呢，还是不去呢？标点符号问题标点符号问题3：冒号：冒号冒号表示提示性话语之后的停顿，用来提引下文。考题中常出现的是对话情景，如“某某说”在引语前用冒号；在引语中用逗号；在引语后用句号。例1:老师说:“李白是唐代的大诗人,中学课本里有不少李白的诗。”例2:“李白是唐代的大诗人，”老师说，“中学课本里有不少李白的诗。”例3:“李白是唐代的大诗人,中学课本里有不少李白的诗。”老师说。