产教融合校企合作-ppt课件.ppt

1、产教融合校企合作产教融合校企合作Industry-education integration and university-enterprise cooperation-the exploration and practice of Huanghuai University黄淮学院 介晓磊(Prof. President. Dr. Jie Xiaolei , Huanghuai Univ. ) 地址：河南省驻马店市开源大道6号， 463000 , Tel: Fax: E-mail: I 培养技术技能人才时代的呼唤 实施产教融合战略必然的选择II提提 纲纲： 搭建校企合作平台黄淮的实践III国际

2、经验国家意志民生大计教育改革I 培养技术技能人才时代的呼唤主要从事发现和主要从事发现和研究客观规律的研究客观规律的学术型人才学术型人才（Academic talent）应用规律为社会应用规律为社会谋取直接利益的谋取直接利益的应用型人才应用型人才（Applied talent） 两 类 人 才高等学校的根本任务是人才培养产教融合校企合作 u20世纪80年代以来，技术技能型人才-培养层次高移-美国、欧洲各国、日本等-四年制技术教育类型，甚至专业硕士、专业博士培养，其内在动力是经济和产业的转型升级普通教育和职业教育的双轨结构，两轨之间具贯通性u全球经济一体化-中国已融入世界产业体系-国际技术标准-技

3、术技能人才标准-国际产业分工-产业竞争力用全球化眼光、国际化思维来审视地方高校人才培养u欧洲许多国家-现代职业教育体系-应用科技大学-高层次应用型人才-现代产业体系和实体经济技术技能积累国际竞争力抗御金融危机借鉴欧洲应用科技大学经验，推动我国地方高校转型发展 联合国教科文组织1997年第三级教育分类示意图第三级教育（中学后教育）4(相当于升学/就业预备班)5(大专/本科/硕士研究生教育)(博士研究生教育)5理论型(按学科/行业分设专业)5实用技术型(按职业分设专业)5A1(按学科分设专业)5A(按行业分设专业)应用技术型大学学术研究型大学v国家中长期教育改革和发展规划纲要 建立现代职业教育体系

4、，高等学校分类管理和人才培养结构的战略性调整。v国家中长期人才发展规划纲要-建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟，开展合作教育，培养高层次人才和创新团队。中国对教育和人才的战略需求： 国家意志：中国经济社会转型提升v新型工业化v新型信息化v新型城镇化v新型农业现代化紧抓第三次工业革命机遇v 加快转变经济发展方式v 突破产业转型升级瓶颈 现实中国经济发展的重要特征：新常态下教育适应性？经济发展新常态下，通过创新驱动转换经济增长动力，迫切需要大批具有创新精神、创业能力的技术技能人才。按创新驱动的要求来布局人才培养结构？按产业链的要求来布局专业链，形成人才链、价值链 ？认

5、识新常态、 适应新常态、 引领新常态经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图普通教育需求职业教育需求产教融合校企合作-现实的情况是这样吗？目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”高等教育（人才供给不足）对接经济发展（人才需求强劲）高校转型（反应迟钝）需求经济转型（加速进行）学生就业（出口不畅）错位需求企业用人（进口不旺）脱节滞后现实问题： 社会需求：中国制造-中国创造-需要大批应用技术型人才学术研究型/ 技术技能型：德国： 20/80；瑞士：18/82，中国？高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足社会需求：产业升级、结构调整需要高层次应用技术型人才 高校供给

6、：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大 学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。 人才培养的供需矛盾就业乃民生之本高校要担当责任！ 民生大计：办人民满意的高等教育？ u2014.6.23上午9:30-10:00，在人民大会堂金色大厅，李克强总理、刘延东、马凯副总理接见与会代表并合影留念；李克强总理作重要讲话核心：不可替代、三点要求u放在产业升级、充分就业更加重要位置；u职业精神+职业技能，深化改革、加快发展；u发挥好市场作用，形成全社会支持职业教育发展的强大合力。职业教育大有可为，也应当大有作为。u 教育综合改革：政策法规、体制机制、分类指导、招生制度u 高校

7、创新能力提升计划u 高校协同创新计划（2011计划）u 卓越工程师、卓越医师、卓越农艺师、卓越法律人才计划u 学位与研究生教育改革试点-专业学位研究生u教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见(30条)u 新建本科高校教学工作合格评估两个突出u 全国职业教育工作会、决定、规划、行动计划u 应用技术大学改革试点战略研究u教育部关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型 发展改革试点的指导意见（预计2015年下半年出台） 教育部出台的系列政策与措施产教融合校企合作教育部应用技术大学改革试点战略研究教育部应用技术大学改革试点战略研究产教融合校企合作学术硕士专业博士专业硕士学术博士普通本科技术技能本

8、科高等职业教育中等职业教育初等职业教育普通高中教育普通初中教育学前和小学教育人力资源市场人力资源市场普通教育现代职业教育应用技术大学应用技术大学拔尖创新人才创新创业型技术技能人才中国应用技术大学联盟成立大会（2014.6.7，天津）u在教育部指导下，由天津职业技术师范大学牵头成立理事会， 建立联盟章程，同时启动联盟相关工作；u2013.6，首批36家地方高校加入联盟；u2014.2, 10家地方高校加入联盟；u2014.4, 29家地方高校申请加入联盟。教育部地方院校转型发展座谈会（2014.1.9-10，驻马店）u教育部发展规划司主办，黄淮学院承办；u12省市教育主管部门、60多所高校300

9、余名代表参会。 刘延东副总理在2014年7月21日出席教育部直属高校工作咨询委员会第24次会议时强调： 高校要合理定位、特色发展，优化专业结构，防止“同质化”，提高学生就业创业能力。产教融合校企合作工学结合知行合一 实施产教融合战略必然的选择II人才培养目标教学模式人才培养模式办学模式管理服务模式学校办学定位社会环境社会人才需求学校有效供给 学 校 学 校 社会环境社会环境社会环境大批创新创业型技术技能人才u产教融合校企合作u明确了职业教育的战略地位；u明确了职业教育的时代重任；u明确了职业教育的发展方向；u明确了职业教育的支持重点；u明确了各级党委政府责任任务。p 必须高度重视，加快发展！全

10、国职业教育工作会(2014.6.23)-中国发展高层论坛（2014.3.22-24，北京）：u 建设一个以就业为导向的现代职业教育体系；u 建立系统化培养，技术技能人才的体系；u 产教融合，校企合作贯穿体系建设全过程；u 构建开放内外衔接的人才成长立交桥；u 充分发挥市场作用，用市场的力量来办学。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革 多重原因： 内部/ 外部，主观/客观高校转型发展、校企合作面临一系列实际困难核心问题：成功的合作是互惠多赢解决办法：如何实现互惠多赢？u地方高校转型发展u创办应用技术大学u培养创新型技术技能人才u服务地方经济社会发展核心定位逻辑要求知识本位教育学科体系教育能力本

11、位教育专业职业教育u工学结合人才培养模式u教学做一体化教学模式u创新内部治理结构u建立新型办学模式u产教融合校企合作平台u合作发展战略联盟必由之路实现途径现实需要必然结果转变“校企合作、产教融合”培养创新创业型技术技能人才的必然选择u中华人民共和国教育部、河南省人民政府支持；u中国应用技术大学联盟，中国教育国际交流协会主办；u驻马店市人民政府，黄淮学院承办；u259家高校、行业企业、教育主管部门、政府部门、国外高校608人参会。首届产教融合发展战略国际论坛（2014.4-24-26，驻马店）：驻马店共识在高等教育发展史上具有里程碑意义核心：产教融合、校企合作、工学结合、知行合一第二届产教融合发

12、展战略国际论坛（2015.4-14-16，驻马店）：科学定位主动转型搭建平台创新实践 搭建校企合作平台黄淮的实践III一所地方本科高校的战略选择产教融合校企合作生存追赶期学院精神：除了奋斗，别无选择办学理念：育人为本，质量立校，学科交融，特色取胜办学定位：综合性教学型大学培养目标：“英语精、电脑通、素质高、能力强”、“实用、 好用、管用”的应用型人才 办学成果：国际合作、办学规模、效益大幅提升存在问题：观念传统、改革滞后、管理粗放、专业结构不合理、人才队伍薄弱、办学条件差产教融合校企合作转型提升期 贯彻落实两个规划纲要，进一步明确学校办学定位，制定十二五发展规划，明确提出转型发展、全面提升。u

13、 主动响应-行动计划：u 战略选择-价值取向：u 战略路径-发展对策：在SWOT 分析基础上做好转型发展的顶层设计转型发展的顶层设计-办学定位：要 素内 涵办学观“地方性、国际化、开放式、应用型”的应用技术类本科高校学生观“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质技术技能型人才。教师观专、兼、聘相结合，双师素质，适应需求的教学团队专业观专业集群对接产业集群的“契合度、依存度、贡献度、满意度”质量观能力本位、就业导向、适应需求、终身发展功能观培养应用人才、注重应用科研、服务地方经济、传承地方文化发展观办学以师为本，教学以生为本，多方统筹兼顾，科学健康发展价值观以服务为宗旨，以贡献

14、求支持，有为才能有位，有位更好作为转型发展的顶层设计-价值体系：一条主线基于应用技术大学办学定位的转型发展两大突破学校产教融合的校企合作三个转型传统专科管理向现代大学制度转型传统学科教育向现代专业教育转型传统关门办学向现代开放办学转型四个提升办学基本条件内涵建设水平人才培养质量社会服务能力办学方略内 容指导思想科学定位，合理规划，形态匹配，平原见峰学院精神除了奋斗，别无选择办学理念育人为本，质量立校，学科交融，特色取胜发展战略人才强校，质量立校，专业集群，项目带动，开放合作发展路径国际视野，本土行动，校际错位，协同创新办学策略职前职后贯通，校地同频共振，多元办学渠道，持续内涵提升转型发展的基本

15、策略-路径选择学生能力本位的职业发展黄淮学院黄淮学院“转型发展转型发展”的要素与环节的要素与环节 联盟理事会、理事会秘书处 合作发展联盟章程 联盟运行与管理制度 联盟网站 联盟简报（109期） 160多个实习实训就业基地11316365黄淮学院合作发展联盟-应运而生170联盟的运行得到了市委市政府及行业企业的大力支持联盟平台构建理论制度实践三个功能推动转型提升做好示范引领提出政策建议四个平台三个提升两个创新一个保证建设任务目标、模式机制、领域渠道、结构功能、运行合作发展联盟的构建原理建设成果建设内容实践效果目标合作、发展、共赢体制联盟理事会、秘书处、联盟成员单位机制导向机制、动力机制、约束机制

16、、保障机制领域专业领域/行业领域渠道校-市、校-企、校-会、校-县（区）、校-校、校-所等模式引入输出、团队嵌入、耦合增强、双岗双职、协作顶岗实训基地、师生创业、产业平台、行业之家结构单向、双向、网状、矩阵功能育人、集聚、创新、服务运行带动式、补充式、共生式、嵌入式合作发展联盟的构建要素合作发展联盟的多种模式（部分实例）序号行业学院所在院系合作企业1华为信息与网络技术学院信息工程学院华为通讯2用友新道经济管理学院经济管理系用友新道3昊华骏马化工学院化学化工系昊华骏化4银泰电动汽车学院电子科学与工程系银泰电动汽车5天中联食品工程学院生物工程系联顺食品6跨境电子商务学院经济管理系跨境物流中心7华迪

17、IT学院国际学院成都华迪8达内数字艺术学院艺术设计学院北京达内9黄淮置地建工学院建筑工程学院置地集团10先歌影音学院音乐表演系深圳先歌传统校企合作自发、自为分散、松散感情化联络层次低效果差合作发展联盟自觉、规范系统、紧密组织化保障层次高效果好合作发展联盟的比较优势保证一个质量推进两个创新实现三个提升搭建四个平台创新创业型技术技能人才产教融合、校企合作的办学模式工学结合、知行合一的培养模式专业课程师资实习实训科研创新社会服务四创教育合作发展联盟的实践效果黄淮学院创新创业园黄淮学院创新创业园黄淮学院科技产业园黄淮学院科技产业园黄淮学院科技文化一条街黄淮学院科技文化一条街 （驻马店市文化创意产业园（

18、驻马店市文化创意产业园）黄淮学院驻马店高新技术产业集聚区驻马店现代装备产业集聚区驻马店市产业集聚区驻马店职业教育园区搭建四个平台之一： 实习实训平台1-1 校内实习实训平台 创业园管理委员会 创业园学术委员会 创业园制度体系 创业园网站 创业园四项功能n 综合实训基地 (CPB)n 创新创意中心 (ICC)n 创业孵化器 (SEI )n 综合服务中心(CSC)黄淮学院大学生创新创业园 面积（m2）入驻企业（个）合作院系（个）嵌入团队（个）参与教师（个）工位数量（个）227005610231541005部分入驻项目场景“企业命题、双师指导、协作完成、市场检验”u“河南省科技企业孵化器”u“河南省

19、创业孵化示范基地”u“河南省促进全民创业先进单位”u“河南省专业技术人员继续教育基地”u“河南省五四青年奖章先进集体”u “国家级众创空间”科技文化一条街效果图（驻马店文化科技创意产业园）苏州国际科技园驻马店中集华骏天方药业成都天府软件园昊华骏化银泰新能源汽车 n 与省内外100多家联盟单位共建了128个校外实习实训基地n 每年有3000余名学生进入校外基地进行实习实训和就业富士康科技集团锐捷网络1-2 校外实习实训平台科研平台总数（个）省部级（个）市、厅级（个）校级（个）校企共建（个）校企合作项目（个）27213122152校企合作共建工程技术中心或研发中心河南省道桥无损检测工程技术研究中心

20、驻马店市应用软件工程技术研究中心驻马店市光伏发电工程技术研究中心驻马店市机电控制工程技术研究中心驻马店市应用软件工程技术研究中心搭建四个平台之二：协同创新平台搭建四个平台之三： 社会服务平台u“创新、创意、创造、创业” 教育融入培养方案u成立“四创”教研室：课程、教研、培训、交流u组建ICC、KAB、STH团队u每年企业、学校投入60余万元大学生创业孵化基金u共扶持100多项校级创新项目，300多项院系级项目搭建四个平台之四：“四创”教育平台Android平台飞行器控制嵌入式系统开发者：2013届毕业生生俊,作品被港商8.5万买断苹果皮及系列产品发明者-2009届毕业生潘泳，被誉为“苹果皮之父

21、”节能龙头专利产品研发创业-2012届毕业生王乙丞，中国大学生年度候选人物剪纸艺术创业典型-2011届毕业生陈明杰，富春山居图清明上河图等作品，被誉为两岸三地最年轻剪纸艺术家1243方向和目标：提升专业对接产业的“契合度、依存度、贡献度、满意度”实现三个提升之一：专业建设的提升Cluster strategy专业群建设的基本标准与评价体系（9个维度）导向、杠杆-1、知识本位向能力本位转变；2、理论学术导向向技术技能导向转变。核心要求-1、群内专业间的关联性、支撑性、共享性、互补性。2、专业集群与地方产业的符合度、依存度、贡献度、满意度。专业改造案例： 物理学专业改造为新能源科学与工程专业、电子

22、科学与工程专业、汽车服务工程专业“关、停、并、转”24个传统专业，目前应用型专业已达80%以上产教融合，推进校企“双主体” 课程教学模式改革实现三个提升之二：课程建设的提升实战课堂实战课堂电视演播厅电视演播厅反转课堂反转课堂教学新手段教学新手段生产工坊生产工坊实践出真知实践出真知小微课程小微课程适应新要求适应新要求“教、学、做、评”一体化的教室、工作室、梦工场作业-作品-产品-商品新进教师教学能力培训计划；青年教师学历层次提升计划；青年教师实践能力提升计划；高学历教师挂职锻炼培养计划；创新创意教育种子师资培训计划；行业企业专家聘用计划；外籍教师、专家聘用计划。着力建设“专、兼、聘”结合，双师素

23、质教学团队实现三个提升之三：师资建设的提升“双师双聘双百”人才工程职称结构职称结构学历结构学历结构年龄结构年龄结构双师结构双师结构专任教师队伍的结构状况企业经历教师结构企业经历教师结构人才培养调查分析行业发展毕业生跟踪调查院系到企业走访座谈企业高工高管来学校交流走出去请进来与企业一起探讨人才培养模式到企业看望就业学生与企业合作照片与企业探讨实训方案考察产业发达地区推进两个创新之一：产教融合、校企合作办学模式“学校主体、政府主导、行业指导、企业参与、产教融合”办学新体制 通过校企、校地合作，开放办学，用足用活国家和地方政策，积极推进校园基础设施建设，保障和服务学校转型发展和人才培养。通过校市、校

24、企合作，破解学校发展难题建筑面积（万m2）运作模式出资方式资产归属图书馆3.5市校共建市校共同资金学校资产体育中心（在建）9.9市校共建市供土地 学校出资学校资产体育训练馆（在建）4.5引企入校企业投资运营学校资产国际学术交流中心（在建）7.0引企入校企业投资运营学校资产文化创意产业园（在建）25.0产教融合市场融资运营学校资产创新创业园2.3产教融合学校出资 企业运营学校资产校园网升级2600万元校企合作公司投入学校资产建工学院楼创新创业园综合办公楼艺术学院楼国际学院楼 校园各个建筑（图书馆、体育中心主场馆除外）的规划、设计、施工、管理、预决算均是学校设计院和建筑公司完成，教师学生全程参与，

25、建设过程就是人才培养过程。学生宿舍楼教学场地与设施条件显著改善推进两个创新之二：工学结合、教学做一体的培养模式创新工学结合人才培养机制u社会经济发展规律u高等教育发展规律u教育教学规律u人才成长规律u行业产业发展规律u企业生产经营规律“学校教的学校教的”要适应要适应“市场要的市场要的”学校正在推进的课程教学改革 与省平均初次就业率对比招生计划完成率第一志愿报考率 学校招生就业工作呈现出“出口畅、进口旺”的局面，连续多年获“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体” 称号。保证一个质量：技术技能型人才培养质量u2011年“河南发展（成长）最快的院校”u2012年“中原经济区建设最佳服务高校”u20

26、13年“河南高等教育质量社会评价满意院校”u2013年“河南省大学生创业教育示范学校”u2013年2月应用技术大学改革战略研究试点院校u2013年6月“应用技术大学联盟”副理事长单位u2013年9月加入“中德论坛：高层次应用型人才培养u2014年1月承办教育部地方新建本科院校转型发展座谈会u2014年4月承办教育部“产教融合发展战略国际论坛”u2014年6月参加全国职业教育工作会并作大会典型发言u2014年8月获批河南省科技企业孵化器”u2014年9月获批“河南省创业孵化示范基地”u2014年10月 “河南省促进全民创业先进单位“u2015年4月承办第二届“产教融合发展战略国际论坛”u2015

27、年5月承办河南省科技活动周启动仪式u2015年5月被科技部授予“国家级众创空间”产教融合、校企合作推动了学校的发展几点体会： 李克强总理：“向深化改革要动力。改革是最大的红利。当前改革已进入攻坚期和深水区，必须紧紧依靠人民群众，以壮士断腕的决心、背水一战的气概，冲破思想观念的束缚，突破利益固化的藩篱，以经济体制改革为牵引，全面深化各领域改革。” - 2014.3.5第十二届全国人民代表大会第二次会议第十二届全国人民代表大会第二次会议政府工作报告政府工作报告黄淮学院的转型发展转型成效看“三个有利于” “转、调、变、改”的内容和要求行动方式内容目 标转中促好转变思想观念、教育理念把握正确方向转型能力本位、应用类型变中求进变化外部环境、内部需求抓住难得机遇变向产教融合、校企合作调中取胜调整办学思路、办学结构保持良好态势调节动态规模、增量份额改中激活改革治理结构、制度体系激发内在活力改进思维方式、工作方法下一步的行动：