《人类行为与社会环境》导论-ppt课件.ppt

1、人类行为与社会环境人类行为与社会环境1ppt课件课程主要内容课程主要内容第一章第一章 导论导论第二章第二章 人类行为与社会环境的理论基础人类行为与社会环境的理论基础第三章第三章 胎儿期胎儿期第四章第四章 婴儿期婴儿期第五章第五章 幼儿期（学前期）幼儿期（学前期）第六章第六章 学龄期学龄期第七章第七章 青春期青春期第八章第八章 成年早期成年早期第九章第九章 成年中期（中年期）成年中期（中年期）第十章第十章 老年期老年期以年龄为主线介绍以年龄为主线介绍各生命历程阶段的各生命历程阶段的生物、心理、社会生物、心理、社会发展特征及各层面发展特征及各层面因素的影响和具体因素的影响和具体作用方式。作用方式。

2、2ppt课件要求要求分为八个组，每组各找两个相应年龄阶段的案例，以供课堂分析讨分为八个组，每组各找两个相应年龄阶段的案例，以供课堂分析讨论。案例资料越详细越好，最好能采取个案、小组或社区三种方法论。案例资料越详细越好，最好能采取个案、小组或社区三种方法中的两种不同方法。中的两种不同方法。每组各找一段反映该年龄阶段又能体现社工元素的视频（每组各找一段反映该年龄阶段又能体现社工元素的视频（20分钟以分钟以内，也可以自己剪辑视频）以及一首歌。内，也可以自己剪辑视频）以及一首歌。3ppt课件主要主要参参考考教教材：材：查尔斯查尔斯H H扎斯特罗，卡伦扎斯特罗，卡伦K K柯斯特柯斯特- -阿什曼，师海玲

3、，孙岳阿什曼，师海玲，孙岳 等著：等著：人类行为与社会环境人类行为与社会环境第六版，中国人民大学出版社；第六版，中国人民大学出版社； 阿什福德阿什福德 等著等著 ，王宏亮，王宏亮 等译人类行为与社会环境：生物学、心理等译人类行为与社会环境：生物学、心理学与社会学视角（第二版），中国人民大学出版社；学与社会学视角（第二版），中国人民大学出版社；汪新建汪新建人类行为与社会环境人类行为与社会环境，天津人民出版社；，天津人民出版社；库少雄库少雄人类行为与社会环境人类行为与社会环境（第二版），华中科技大学出版社；（第二版），华中科技大学出版社；林崇德主编，林崇德主编，发展心理学发展心理学，人民教育出版社

4、；，人民教育出版社；韩晓燕，朱晨海著韩晓燕，朱晨海著人类行为与社会环境人类行为与社会环境，格致出版社格致出版社 ；师海玲、范燕宁，师海玲、范燕宁，2005，社会生态系统理论阐释下的人类行为，社会生态系统理论阐释下的人类行为与社会环境，与社会环境，首都师范大学虚报首都师范大学虚报第第4期期行为医学行为医学 扩大视野，转换视角，从生物学角度看人类行为扩大视野，转换视角，从生物学角度看人类行为穿裤子的猴子穿裤子的猴子另一视角看人类行为另一视角看人类行为社会心理学社会心理学有助于理解行为动机有助于理解行为动机行为学行为学全面研究人类行为的理论全面研究人类行为的理论4ppt课件第一章第一章 导论导论思考

5、：思考：什么是人类行为？哪些因素影响了人类行为？什么是人类行为？哪些因素影响了人类行为？如何分析、研究人类行为？如何分析、研究人类行为？社会工作为什么要了解人类行为与社会环境的知识？社会工作为什么要了解人类行为与社会环境的知识？5ppt课件婚前婚后的区别婚前婚后的区别 结婚前结婚前 他：万岁！终于到来了！我都等不及了！他：万岁！终于到来了！我都等不及了！ 她：我可以离开吗？她：我可以离开吗？ 他：不，你甚至想都别想！他：不，你甚至想都别想！ 她：你爱我吗？她：你爱我吗？ 他：当然！他：当然！ 她：你会背叛我吗？她：你会背叛我吗？ 他：不会，你怎么会有这样的想法？他：不会，你怎么会有这样的想法？

6、 她：你会吻我吗？她：你会吻我吗？ 他：会的。他：会的。 她：你会打我吗？她：你会打我吗？ 他：无论如何都不。他：无论如何都不。 她：我能相信你吗？她：我能相信你吗？ 结婚后从下往上看结婚后从下往上看66ppt课件案例案例1：2004年云南大学年云南大学“223凶杀凶杀案案”震惊全国，马家爵，一震惊全国，马家爵，一个人们眼中的个人们眼中的“好学生好学生”、父母眼里的父母眼里的“好儿子好儿子”一夜一夜之间变成之间变成A级通缉犯，流浪级通缉犯，流浪了了20多天后落网，杀人后的多天后落网，杀人后的第四个月，被指控蓄意杀人，第四个月，被指控蓄意杀人，判刑伏法，被执行了死刑。判刑伏法，被执行了死刑。思考

7、：思考： 有哪些因素导致马加爵事件发生？有哪些因素导致马加爵事件发生？7ppt课件春城的春天下着雨春城的春天下着雨 有着一丝凄寒的风有着一丝凄寒的风 我望着生锈的铁窗我望着生锈的铁窗 我想起了我可怜的父母我想起了我可怜的父母 为了供子女读书为了供子女读书 他二老起早摸黑在田里干活他二老起早摸黑在田里干活 还点着蜡烛为人烫衣服还点着蜡烛为人烫衣服,5毛钱一件毛钱一件 那次我母亲掉了一百块钱那次我母亲掉了一百块钱 她心疼的说那是烫了两百件衣服赚来的钱呀她心疼的说那是烫了两百件衣服赚来的钱呀 我看着母亲伤心的样子我看着母亲伤心的样子 就把自己做苦力赚来的一百块钱丢到地上就把自己做苦力赚来的一百块钱丢

8、到地上 对母亲说：妈妈你的一百块钱在这里！对母亲说：妈妈你的一百块钱在这里！ 妈妈露出了一丝苦笑妈妈露出了一丝苦笑 其实妈妈知道是我丢的其实妈妈知道是我丢的 我不怕一个人独自吃苦我不怕一个人独自吃苦 我不忍心父母看到我吃苦我不忍心父母看到我吃苦 读大学几年我没问家里要一分钱读大学几年我没问家里要一分钱 我总希望父母不要为我操劳我总希望父母不要为我操劳 他们年纪大了他们年纪大了 辛苦了一辈子辛苦了一辈子 怎么忍心增添他们的负担呢怎么忍心增添他们的负担呢 但学费是高昂的但学费是高昂的 我必须自己去卖苦力我必须自己去卖苦力 耽误学习也是没办法的事情耽误学习也是没办法的事情我一个人默默的做苦工我一个人

9、默默的做苦工 我一个人偷偷一天只吃两个馒头我一个人偷偷一天只吃两个馒头 冬天其实我更怕冷冬天其实我更怕冷 因为我是南方人因为我是南方人 但是为了节省洗热水澡的几块钱但是为了节省洗热水澡的几块钱 我整个冬天坚持洗冷水澡我整个冬天坚持洗冷水澡 我冷的直打哆嗦我冷的直打哆嗦 我微笑着对同学说我微笑着对同学说 我们年轻人需要锻炼身体我们年轻人需要锻炼身体 那天我没鞋子穿那天我没鞋子穿 我不好意思去上课我不好意思去上课 直到学校发了点救济直到学校发了点救济 我才买了双便宜的拖鞋走进了课堂我才买了双便宜的拖鞋走进了课堂 我家一直很穷苦我家一直很穷苦 我在穷苦中长大我在穷苦中长大 我从小就体味到家庭的艰辛我

10、从小就体味到家庭的艰辛 幼小的我便心疼父母的辛苦幼小的我便心疼父母的辛苦 只想通过小手减轻父母一点点负担只想通过小手减轻父母一点点负担 我说：爸妈你们辛苦了，我做好了饭，你们快吃吧！我说：爸妈你们辛苦了，我做好了饭，你们快吃吧！ 8ppt课件我一直努力读书我一直努力读书 村里的邻居以及中学老师村里的邻居以及中学老师 都知道我是个吃苦好学、斯文老实的学生都知道我是个吃苦好学、斯文老实的学生 我中学拿过全国奥林匹克物理大赛二等奖我中学拿过全国奥林匹克物理大赛二等奖 我上了高中受过歧视而闷闷不乐我上了高中受过歧视而闷闷不乐 可是在接近高考的那几个月可是在接近高考的那几个月 我顶住各方面的压力奋发苦读

11、我顶住各方面的压力奋发苦读 这样我一个穷困的学生考出了优这样我一个穷困的学生考出了优异的成绩异的成绩 我高考的成绩超过我们广西省当年重点线我高考的成绩超过我们广西省当年重点线5050多分多分 完全可以上名牌大学武汉大学完全可以上名牌大学武汉大学 、哈工大之类、哈工大之类 可是我考虑到那离家远费用更大可是我考虑到那离家远费用更大 以选择地域较近并且消费水平比较以选择地域较近并且消费水平比较低的云南大学低的云南大学 我充盈着希冀我充盈着希冀 一个农家的孩子一个农家的孩子 蕴涵着淳朴老实本分蕴涵着淳朴老实本分 来到了云南大学来到了云南大学 当我看到毛主席书写的四个大字当我看到毛主席书写的四个大字 “

12、云南大学云南大学” 我的心激起一阵阳光的涟漪我的心激起一阵阳光的涟漪 我立志一定好好继续努力我立志一定好好继续努力 学好专业找个好工作学好专业找个好工作 可以好好报答父母，可以好好报答父母， 改变穷苦的命运改变穷苦的命运 好好用自己的知识好好用自己的知识 来为社会为国家努力工作来为社会为国家努力工作 认真做个受人尊重的人认真做个受人尊重的人 做个对社会有贡献的人做个对社会有贡献的人 进入大学以后我怎么发现进入大学以后我怎么发现 大部分人不爱读书大部分人不爱读书 每天晚上谈女孩子每天晚上谈女孩子 哪个女孩子性感漂亮哪个女孩子性感漂亮 和哪个女孩子和哪个女孩子* * * * *更爽更爽 有钱的同学

13、则大胆的找起女朋友来有钱的同学则大胆的找起女朋友来 大摇大摆的在学校旁边租房子同居大摇大摆的在学校旁边租房子同居 大家都爱玩电脑游戏大家都爱玩电脑游戏 大家都嘲笑我是个土包子大家都嘲笑我是个土包子 这个不会那个也不会这个不会那个也不会 于是我为了和同学打好关系于是我为了和同学打好关系 我也学会了玩电脑游戏我也学会了玩电脑游戏 游戏比他们更厉害游戏比他们更厉害 我以后更乐衷于玩电脑了我以后更乐衷于玩电脑了 我还自己用打工的钱以及借了部分钱我还自己用打工的钱以及借了部分钱9ppt课件买了台旧电脑买了台旧电脑 我很大方我很大方 我的电脑同学们随时都可以玩我的电脑同学们随时都可以玩 我很我很希望和同学

14、们和睦相处希望和同学们和睦相处 时间很快，大学过了几年，我暑假寒假基本都不回家时间很快，大学过了几年，我暑假寒假基本都不回家 ，都在昆明做苦工赚，都在昆明做苦工赚钱钱 。我还慰藉父母：爸爸妈妈我在云大过的很好，老师还经常约请我到他。我还慰藉父母：爸爸妈妈我在云大过的很好，老师还经常约请我到他们家去做客呢！其实我每次说这样的话心里都是虚的。我有时候没钱就打一们家去做客呢！其实我每次说这样的话心里都是虚的。我有时候没钱就打一份饭吃上两天，经常一天吃两个馒头就过去了。我从不怕苦也不怨恨谁，我份饭吃上两天，经常一天吃两个馒头就过去了。我从不怕苦也不怨恨谁，我更没因为没钱而想到去偷去抢，我很坚强！我为自

15、己骄傲，我对的起父母，更没因为没钱而想到去偷去抢，我很坚强！我为自己骄傲，我对的起父母，我对的起自己我对的起自己 ，我对的起同学，我对的起同学 ，我对的起社会！，我对的起社会！可是总有那么些同学总有意无意的歧视我，有时候说些话很伤我的心可是总有那么些同学总有意无意的歧视我，有时候说些话很伤我的心他们觉得我的穿着打扮很怪他们觉得我的穿着打扮很怪他们觉得我的举止很怪他们觉得我的举止很怪我开始悄悄的打我开始悄悄的打工工我不想被人家看成异类我不想被人家看成异类好在我自以为有几个好老乡、好同学好在我自以为有几个好老乡、好同学这样我才能不去理会那些同学的歧视与人格蔑视这样我才能不去理会那些同学的歧视与人格

16、蔑视大学很多男生都在大胆的追求自己喜欢的女孩子大学很多男生都在大胆的追求自己喜欢的女孩子很多男生都谈恋爱了很多男生都谈恋爱了我在这种氛围下加上几个同学的怂恿我在这种氛围下加上几个同学的怂恿也大胆的写了一封情书也大胆的写了一封情书交给了交给了我暗恋许久的一个女孩子我暗恋许久的一个女孩子由于我的模样不好看由于我的模样不好看加上又没钱加上又没钱人显人显的很土气内向的很土气内向那女生毫不留情的当着许多人的面那女生毫不留情的当着许多人的面把我那封用真心诚把我那封用真心诚挚锩刻成的信撕个粉碎挚锩刻成的信撕个粉碎我只是内心痛苦了下我只是内心痛苦了下我也并没有怨恨谁我也并没有怨恨谁 我只觉得自己确实条件不行配

17、不上她我只觉得自己确实条件不行配不上她我对父母也是这么说的我对父母也是这么说的我有自我有自知之明，我不谈恋爱知之明，我不谈恋爱 况且大学生应该以学业为重况且大学生应该以学业为重10ppt课件时间过了很快时间过了很快快到大学毕业了快到大学毕业了 只剩一个学期就毕业了只剩一个学期就毕业了最后一个最后一个寒假寒假我依旧没有回家我依旧没有回家依旧在昆明做苦力依旧在昆明做苦力离开学还有几天离开学还有几天有有些同学提前来学校了些同学提前来学校了大家可能都是为了找工作所以提前回学校我很开心大家可能都是为了找工作所以提前回学校我很开心因为整个寒假我一个人多么孤寂因为整个寒假我一个人多么孤寂我不怕吃苦我不怕吃苦

18、但是人是很怕寂寞的但是人是很怕寂寞的当我看到同学们时我很热情当我看到同学们时我很热情他们为了打发时间约我打牌他们为了打发时间约我打牌我很乐意的我很乐意的接受了接受了其实我们原来也经常玩牌的其实我们原来也经常玩牌的其实无须掩饰其实无须掩饰我智商真的比我智商真的比较高较高所以打牌经常赢所以打牌经常赢几个同学都怀疑我作弊几个同学都怀疑我作弊我坚持说没有我坚持说没有 谁知道那三个我自以为平时没有歧视过我的同学谁知道那三个我自以为平时没有歧视过我的同学 以为一直平等对我的同学以为一直平等对我的同学竟然恶语伤我，蹂躏我的人格，竟然恶语伤我，蹂躏我的人格，还揭露了我以前的许多伤疤，还揭露了我以前的许多伤疤，

19、包括包括那女生撕毁我情书的事情那女生撕毁我情书的事情 什么苦楚什么贫苦什么艰辛的生活什么苦楚什么贫苦什么艰辛的生活 我可我可以忍受以忍受 其他人歧视蔑视我其他人歧视蔑视我 我也可以忍受我也可以忍受可是我这几个平时稍可是我这几个平时稍微好点的同学竟然这样残酷无情的践踏、蹂躏我的人格尊严微好点的同学竟然这样残酷无情的践踏、蹂躏我的人格尊严 原来每个原来每个人长期以来一直这样人长期以来一直这样 凶悍的歧视我凶悍的歧视我 残忍的嘲笑我残忍的嘲笑我 我的心很我的心很痛痛 我的泪悄悄的落下了我的泪悄悄的落下了 我是一个坚强的人我是一个坚强的人 我不曾被艰辛贫我不曾被艰辛贫苦生活打败苦生活打败 可是当我的人

20、格尊严被人糟蹋的不成样子的时候可是当我的人格尊严被人糟蹋的不成样子的时候 当我的过当我的过去的伤痛被人再次拿出来嘲讽的时候我的心滴血了去的伤痛被人再次拿出来嘲讽的时候我的心滴血了 践踏我竟然还是平践踏我竟然还是平时关系稍微好点的同学以及老乡！时关系稍微好点的同学以及老乡！ 我在这种氛围下再也难以立足了我在这种氛围下再也难以立足了 是他们残忍的对我是他们残忍的对我 是他们不给我活路是他们不给我活路 他们没有给我留后路他们没有给我留后路 他们淋漓尽致地侮辱完我后他们淋漓尽致地侮辱完我后 居然还那样嚣张与快乐居然还那样嚣张与快乐 11ppt课件因为他们生活条件还是比较好的因为他们生活条件还是比较好的

21、 他们还有资本去玩女孩子他们还有资本去玩女孩子 我伤痛的心找我伤痛的心找不到归处！不到归处！ 总浮现出他们淋漓尽致侮辱我的样子总浮现出他们淋漓尽致侮辱我的样子 我没有退路了我决定玉我没有退路了我决定玉石俱毁石俱毁 我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人一个教训我决定给那些歧视穷苦人、蔑视穷苦人的人一个教训 我决定给那些无我决定给那些无情践踏、残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人一个教训情践踏、残忍蹂躏穷苦人人格尊严的人一个教训 我本来习惯被人歧视、被我本来习惯被人歧视、被人蔑视的人蔑视的 可是这次他们表现的实在是太淋漓尽致了可是这次他们表现的实在是太淋漓尽致了 他们嘲讽时刻的无情他们嘲讽时刻的无情 他们

22、侮辱时刻的面孔可恶他们侮辱时刻的面孔可恶 让我下定了决心让我下定了决心 终于我买了一把石锤终于我买了一把石锤 结束了结束了他们几个人的生命他们几个人的生命 当我另一个同学来找我当我另一个同学来找我 因为在我最穷困的时候并没有歧视我因为在我最穷困的时候并没有歧视我 反而打饭给反而打饭给我吃我吃 我深刻懂得人间真情的可贵我深刻懂得人间真情的可贵 我曾对自己说：滴水之恩，涌泉相报我曾对自己说：滴水之恩，涌泉相报 我一定会报答这位同学我一定会报答这位同学 可是我现在留下了一个永远的遗憾可是我现在留下了一个永远的遗憾 我没有机会我没有机会报答这位同学了！报答这位同学了！ 但我最后想送一句话给我那位同学：

23、但我最后想送一句话给我那位同学： 好人自有好报！好人自有好报！多么熟悉的旋律呀多么熟悉的旋律呀 我想起了经常帮助我家的十四叔、十四婶来了我想起了经常帮助我家的十四叔、十四婶来了 我们那个家虽然很穷我们那个家虽然很穷 但是大家都很互相关怀但是大家都很互相关怀 大家都感到很快乐大家都感到很快乐 没有歧没有歧视与蔑视视与蔑视 从来不知道什么是人格践踏从来不知道什么是人格践踏 我很想和我很想和陶渊明陶渊明那样那样 就永远生活就永远生活在我那个村子里在我那个村子里 天天看着清澈的流水天天看着清澈的流水 望着袅袅的炊烟望着袅袅的炊烟 写着清新的诗歌写着清新的诗歌 呵呵 那多美好呀那多美好呀 可是现在可是现

24、在- 只好等来生了只好等来生了 12ppt课件案例案例2 2：遗传与环境对人类行为的影响：遗传与环境对人类行为的影响 美国俄亥俄州一对双胞胎男孩自出生后就被不同美国俄亥俄州一对双胞胎男孩自出生后就被不同的家庭收养，彼此从未见面。然而两个收养家庭不约的家庭收养，彼此从未见面。然而两个收养家庭不约而同地都将他们的名字取为而同地都将他们的名字取为“詹姆士詹姆士” 。两人不仅。两人不仅在机械绘画和木工工艺上具有相似的天赋，并且两人在机械绘画和木工工艺上具有相似的天赋，并且两人的妻子都叫琳达，他们各自生了两个儿子，四个孩子的妻子都叫琳达，他们各自生了两个儿子，四个孩子的名字也几乎一样：分别名叫詹姆士的名

25、字也几乎一样：分别名叫詹姆士艾伦和詹姆艾伦和詹姆士士艾兰。这对双胞胎兄弟后来又都和妻子琳达离了艾兰。这对双胞胎兄弟后来又都和妻子琳达离了婚，并且再婚妻子的名字又都叫贝蒂。此外，两家的婚，并且再婚妻子的名字又都叫贝蒂。此外，两家的宠物狗的名字也都叫宠物狗的名字也都叫“玩具玩具”。直到。直到4040多年后，这对多年后，这对双胞胎兄弟才得以重逢，从而也发现了彼此惊人相同双胞胎兄弟才得以重逢，从而也发现了彼此惊人相同的命运。的命运。 （欧阳）（欧阳） 来源：来源：新京报新京报13ppt课件遗传遗传VSVS环境环境思考：遗传与环境谁的作用更大？如何思考：遗传与环境谁的作用更大？如何对人类行为产生影响？对

26、人类行为产生影响？遗传决定论（霍尔、高尔顿）、个体的遗传决定论（霍尔、高尔顿）、个体的主观能动性主观能动性环境决定论（华生）环境决定论（华生）14ppt课件思考讨论思考讨论两兄弟之间惊人的相似之处是由于相似的环境影响，还是由于他们两兄弟之间惊人的相似之处是由于相似的环境影响，还是由于他们共享相同的基因？共享相同的基因？用什么来解释他们之间的差异？用什么来解释他们之间的差异？在何种程度上一个人的行为受遗传天性的影响？在何种程度上一个人的行为受遗传天性的影响？在何种程度上受环境的影响？在何种程度上受环境的影响？15ppt课件研究表明：研究表明：人们在智商得分的差异中有人们在智商得分的差异中有50%

27、50%是遗传的结果；是遗传的结果；人格特征如外向、神经质，显示人格特征如外向、神经质，显示40%40%的遗传性；的遗传性；各种形式的心理病理现象，如精神分裂，有各种形式的心理病理现象，如精神分裂，有30%30%的的遗传性，越轨、犯罪等行为也受遗传影响；遗传性，越轨、犯罪等行为也受遗传影响；某种创新基因与创新人格特征相联系，具有创新基某种创新基因与创新人格特征相联系，具有创新基因的人容易冲动、兴奋、脾气易变、言行放肆因的人容易冲动、兴奋、脾气易变、言行放肆所有人类行为特征的所有人类行为特征的1/31/21/31/2可归因于遗传；可归因于遗传；这表明人类行为的大部分差异是环境作用的结果这表明人类行

28、为的大部分差异是环境作用的结果16ppt课件基因、环境对人行为影响的结论：基因、环境对人行为影响的结论：结论一结论一：（同源于基因，异源于环境）：（同源于基因，异源于环境） 兄弟姐妹相像，是源于共享相似的基因兄弟姐妹相像，是源于共享相似的基因 兄弟姐妹差异，互动时受环境影响不同兄弟姐妹差异，互动时受环境影响不同结论二：（各人基因对环境偏好不同）结论二：（各人基因对环境偏好不同） 基因是通过决定人们选择环境的类型来影响人们的行为的，差异源基因是通过决定人们选择环境的类型来影响人们的行为的，差异源自基因偏好自基因偏好结论三：结论三： （凭借后天的先天在起作用）（凭借后天的先天在起作用） 同卵双胞胎

29、基因的偏好相同，选择同境同卵双胞胎基因的偏好相同，选择同境17ppt课件18ppt课件“ “人在环境中人在环境中”的基本理念的基本理念Marry Richmond Marry Richmond 社会诊断社会诊断（19171917）提出）提出“在情境中理解在情境中理解行为行为”，强调利用环境资源以促进案主的改变和提升。，强调利用环境资源以促进案主的改变和提升。心理心理- -社会学派的汉密尔顿提出了社会学派的汉密尔顿提出了“人与环境人与环境”一词，并用其一词，并用其来界定社会工作的特质。来界定社会工作的特质。20 20 世纪世纪 50 50 年代的心理社会学派的托尔（年代的心理社会学派的托尔（To

30、wleTowle）正式提出了）正式提出了“人在情境中人在情境中”的概念。的概念。Holis(1964)Holis(1964)明确指出个案工作的核心观点在于明确指出个案工作的核心观点在于“人与他的情人与他的情境境”（person and his situationperson and his situation）。）。到了到了 80 80 年代，在对个案工作的概念界定中都广泛提及人与环年代，在对个案工作的概念界定中都广泛提及人与环境视角，关注社会与个人的背景。随着精神分析和心理诊断治境视角，关注社会与个人的背景。随着精神分析和心理诊断治疗日益受到人们的质疑和挑战，社会工作于是将疗日益受到人们的质

31、疑和挑战，社会工作于是将“人在情境中人在情境中”这一概念纳入到其定义之中。这一概念纳入到其定义之中。1987 1987 年，美国社会工作人员协年，美国社会工作人员协会等权威机构将社会工作界定为以会等权威机构将社会工作界定为以“人在环境中人在环境中”为基础的知为基础的知识和理论以及服务。识和理论以及服务。 19ppt课件人在环境中与人在情境中：人在环境中与人在情境中：“person-in-situation”（心理（心理-社会学派）社会学派） “person-in-environment” （由美国社会工作人员协会于（由美国社会工作人员协会于1994 年正式使用）年正式使用）情境，指在一定时间内

32、各种情况的相对的或结合的境况。情境，指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。情境等。环境既包括以大气、水、土壤、植物、动物、微生物等环境既包括以大气、水、土壤、植物、动物、微生物等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准则等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准则等为内容的非物质因素；既包括自然因素，也包括社会因为内容的非物质因素；既包括自然因素，也包括社会因素；既包括非生命体形式，也包括生命体形式。素；既包括非生命体形式，也包括生命体形式。 20ppt课件图图1 人在环境中人

33、在环境中21ppt课件案例案例3 3（19971997年南京橡胶厂真实案例年南京橡胶厂真实案例）22ppt课件分析思路图：分析思路图：23ppt课件一、人类行为与社会环境的内涵一、人类行为与社会环境的内涵（一）人类行为（一）人类行为思考：思考：什么是行为？什么是行为？人的内在思想活动和心理过程属于行为吗？人的内在思想活动和心理过程属于行为吗？上学时周末回家，晚饭后烟瘾犯了，打算借口去散步。在门口上学时周末回家，晚饭后烟瘾犯了，打算借口去散步。在门口换鞋时，老爸问我干吗去？我随口说了句：换鞋时，老爸问我干吗去？我随口说了句：“去散个烟！去散个烟！”一位有志于精神分析的青年慕名去找弗洛伊德，见面时

34、弗洛伊一位有志于精神分析的青年慕名去找弗洛伊德，见面时弗洛伊德问其姓名，他竟说出：德问其姓名，他竟说出：“我叫西格蒙特我叫西格蒙特弗洛伊德弗洛伊德”，然后，然后才慌忙改口道出其真正的姓名。才慌忙改口道出其真正的姓名。 我有次去买羊肉串伸出我有次去买羊肉串伸出4个手指对老板说个手指对老板说“来来3根羊肉串根羊肉串” 老板蒙了老板蒙了“几根？几根？” 我又伸出我又伸出3个手指说个手指说“4根根”24ppt课件25ppt课件p狭义行为指能直接观察到的一切外在活动，狭义行为指能直接观察到的一切外在活动，广义行为广义行为还包括人的内在还包括人的内在思想和心理过程。思想和心理过程。p人类行为（人类行为（h

35、uman behavior）：个体（或群体、组织）为适应环境与满）：个体（或群体、组织）为适应环境与满足需要所表现出的活动或反应，是足需要所表现出的活动或反应，是遗传、生理、心理、社会等因素综遗传、生理、心理、社会等因素综合作用的结果。合作用的结果。p勒温：行为是个体与环境交互作用的结果勒温：行为是个体与环境交互作用的结果B=f（P E）The actions or reactions of a person or animal in response to The actions or reactions of a person or animal in response to extern

36、al or internal stimuli.external or internal stimuli.26ppt课件人类行为分类人类行为分类按行为起源分：按行为起源分：本能行为（遗传）本能行为（遗传）习得行为（学习）习得行为（学习）按行为的功能分：按行为的功能分：生理行为生理行为心理行为心理行为社会行为社会行为思考：偷盗属于哪种？思考：偷盗属于哪种？27ppt课件人类行为的分期人类行为的分期序号序号 分期分期时段时段主要特征主要特征1胎儿期胎儿期受孕至出生受孕至出生身体生长迅速身体生长迅速2婴儿期婴儿期0-3岁岁依赖扶养人依赖扶养人3幼儿期幼儿期36岁岁家庭是生活重心家庭是生活重心4儿童期儿

37、童期612岁岁同伴成为重心同伴成为重心5青少年期青少年期1220岁岁生理发育生理发育6成年早期成年早期2035岁岁情感发展情感发展7成年中期成年中期3560岁岁追求人生意义追求人生意义8老年期老年期60岁以上岁以上健康衰退健康衰退28ppt课件（二）社会环境（二）社会环境什么是环境？什么是环境？狼孩的故事狼孩的故事29ppt课件环境是影响有生命事物的所有因素和条件。环境是影响有生命事物的所有因素和条件。 环境分类：环境分类：l 自然环境（自然环境（physical environmentphysical environment）：）： （未（未受人类活动影响的自然存在，如资源、物候）受人类活动

38、影响的自然存在，如资源、物候）l 社会环境（社会环境（social environmentsocial environment）：）：在自然环在自然环境的基础上，人类通过长期有意义的活动所形境的基础上，人类通过长期有意义的活动所形成的环境体系。成的环境体系。关键：关键： 是否被人类活动影响和改造过是否被人类活动影响和改造过30ppt课件社会环境内容诠释：社会环境内容诠释：它是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。它是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。社会环境主要是指由生理的、心理的和社会的因素交织而成的体系，社会环境主要是指由生理的、心理的和社会的因素交织而成的体系，也

39、包括纳入人类活动视野的、经过或将要被人类活动影响或改造的也包括纳入人类活动视野的、经过或将要被人类活动影响或改造的部分自然环境体系。部分自然环境体系。包括家庭、学校、社区、政府、社会制度、社会意识和社会文化等。包括家庭、学校、社区、政府、社会制度、社会意识和社会文化等。31ppt课件社会环境分类社会环境分类根据社会环境的的构成分：物理环境（改造后的自根据社会环境的的构成分：物理环境（改造后的自然界、人工世界）；社会组织（家庭、群体、社区、然界、人工世界）；社会组织（家庭、群体、社区、关系网）；社会文化（知识、信仰、艺术、道德、关系网）；社会文化（知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗、生活方式、价

40、值观、制度等）法律、风俗、生活方式、价值观、制度等）按所包含要素分：按所包含要素分： 物理社会环境物理社会环境 （如：道路、建（如：道路、建筑设施）；筑设施）； 生物社会环境生物社会环境 （如：驯养的动、植（如：驯养的动、植物）；物）； 心理社会环境心理社会环境 （如：风俗、制度法律）（如：风俗、制度法律）按涉猎内容领域分：按涉猎内容领域分： 聚落环境聚落环境 文化环境文化环境 产业产业环境环境 休养环境休养环境32ppt课件图：社会环境中多重相互作用的系统图：社会环境中多重相互作用的系统社会环境社会环境中观系统（家中观系统（家庭、群体）庭、群体）宏观系统（公共机宏观系统（公共机构、组织、社区

41、、构、组织、社区、文化）文化）微观系统微观系统（个人）（个人）社会力量社会力量：政：政治、经济、环境治、经济、环境和意识形态和意识形态33ppt课件王瑞鸿先生观点王瑞鸿先生观点：生理因素是基础生理因素是基础 （行为的生物基础行为的生物基础）心理因素是核心心理因素是核心 （行为动机和动力行为动机和动力）社会因素是根本社会因素是根本 （决定性影响因素决定性影响因素）社会环境为人类行为提供了发展空间和方式社会环境为人类行为提供了发展空间和方式社会环境是人类成长的有力支持和影响力量社会环境是人类成长的有力支持和影响力量社会环境为人类成长提供了时代参照和标准社会环境为人类成长提供了时代参照和标准人类行为

42、的个人问题往往源自深层社会原因人类行为的个人问题往往源自深层社会原因34ppt课件案例案例4 4李伟是一位李伟是一位25岁的小伙子，因为跳楼自杀未遂而被送进岁的小伙子，因为跳楼自杀未遂而被送进了医院。了医院。他是在贫穷中长大的。从父母那里他没有得到多少关爱。他是在贫穷中长大的。从父母那里他没有得到多少关爱。因为先天残疾，他经历了无数次歧视事件。十几岁的时因为先天残疾，他经历了无数次歧视事件。十几岁的时候，他加入了一个帮派，在那里，他很快学会了小偷小候，他加入了一个帮派，在那里，他很快学会了小偷小摸直至武装抢劫。学生时代，他的学习成绩很差，因为摸直至武装抢劫。学生时代，他的学习成绩很差，因为现存

43、的教育体制不能满足其特殊的需要。现存的教育体制不能满足其特殊的需要。从儿童时代开始，李伟就一直患有上呼吸道感染和周期从儿童时代开始，李伟就一直患有上呼吸道感染和周期性的呼吸困难，他的病从来就没有得到认真的治疗。他性的呼吸困难，他的病从来就没有得到认真的治疗。他看起来比他的实际年龄大，艾滋病病毒呈阳性，身体状看起来比他的实际年龄大，艾滋病病毒呈阳性，身体状况很不好。在自杀之前，他失去了工作，欠了一大笔赌况很不好。在自杀之前，他失去了工作，欠了一大笔赌债，债主正追着他要债。同时，他以前的女朋友正在找债，债主正追着他要债。同时，他以前的女朋友正在找他要钱以抚养他们的儿子。他要钱以抚养他们的儿子。35

44、ppt课件二、为什么要研究二、为什么要研究 人类行为与社会环境？人类行为与社会环境？研究的意义：研究的意义：1.是社会工作专业服务目的的需要是社会工作专业服务目的的需要2.是熟悉社会工作过程步骤的需要是熟悉社会工作过程步骤的需要36ppt课件1.1.社会工作的服务目标与社会工作的服务目标与“人在人在环境中环境中”专业大背景：社会矛盾彰显、问题突出专业大背景：社会矛盾彰显、问题突出社会工作：社会工作： (social work) 是国家和社会解决并预是国家和社会解决并预防社会成员缺乏社会生活适应能力、社会功能失调防社会成员缺乏社会生活适应能力、社会功能失调而产生社会问题的一项专门事业和一门学科。

45、而产生社会问题的一项专门事业和一门学科。 （中国大百科全书（中国大百科全书社会学社会学19911991年版）年版）社会工作的中心：社会环境中的人社会工作的中心：社会环境中的人核心问题：人类行为受社会环境影响巨大核心问题：人类行为受社会环境影响巨大社会工作者服务途径：直接帮助、协调关系、影响社会工作者服务途径：直接帮助、协调关系、影响政策政策37ppt课件案例案例5 5：灾后儿童心理重建架构示意图：灾后儿童心理重建架构示意图38ppt课件社会工作教育委员会（社会工作教育委员会（CSWECSWE）社会工作教育计划必须提供有关人类行为与社会环境相互关系的内容，社会工作教育计划必须提供有关人类行为与社

46、会环境相互关系的内容，包括注重个人、群体、社会和经济系统之间互动的基本理论和知识，并包括注重个人、群体、社会和经济系统之间互动的基本理论和知识，并且这些理论和知识应来自于实践。它包括整个生命阶段的生物的、社会且这些理论和知识应来自于实践。它包括整个生命阶段的生物的、社会的、文化的、心理的和精神的发展的理论和知识；包括人们生活其中的的、文化的、心理的和精神的发展的理论和知识；包括人们生活其中的社会系统（个人、家庭、群体、组织和社区），以及社会系统促进或阻社会系统（个人、家庭、群体、组织和社区），以及社会系统促进或阻碍人们维持或获得健康和幸福的方式。碍人们维持或获得健康和幸福的方式。结合：价值观与

47、道德伦理、人类多样性、高危人群、社会与经济公正结合：价值观与道德伦理、人类多样性、高危人群、社会与经济公正39ppt课件2.2.社会工作的过程与社会工作的过程与“人在环境中人在环境中”40ppt课件3 3. .“人类行为与社会环境人类行为与社会环境”在社会工作在社会工作知识体系中的地位知识体系中的地位概述类概述类 诊断分析类诊断分析类方法类方法类实务类实务类 社工导论、社会学、社会福利政策、社工法规等社工导论、社会学、社会福利政策、社工法规等人类行为与社会环境人类行为与社会环境、社会心理学、文化人类学等、社会心理学、文化人类学等社会工作方法、社工研究与评估、宏观微观工作等社会工作方法、社工研究

48、与评估、宏观微观工作等社工实习、儿童妇女老年社工、学校企业家社工等社工实习、儿童妇女老年社工、学校企业家社工等41ppt课件三、研究取向和研究方法三、研究取向和研究方法1.1.研究人类行为的多维向度研究人类行为的多维向度生理维度生理维度心理维度心理维度社会维度社会维度生态维度生态维度进化维度进化维度42ppt课件生理维度（生理维度（biophysical dimensionbiophysical dimension）系统构成：生物生理系统包括生化系统、细胞系统、器官系统、系统构成：生物生理系统包括生化系统、细胞系统、器官系统、心理系统。心理系统。重点关注：重点关注： 考察生物生理因素与成长发展

49、关系考察生物生理因素与成长发展关系 生理组成部分间的能量平衡与交换生理组成部分间的能量平衡与交换主要学科：主要学科： 行为医学行为医学43ppt课件心理维度（心理维度（ psychological dimensionpsychological dimension ）观察视角：观察视角： 从对个人精神活动过程产生影响的视角从对个人精神活动过程产生影响的视角 主要考察个体和群体在心理行为动机方面的心理功能、信息交流、主要考察个体和群体在心理行为动机方面的心理功能、信息交流、认知发展、态度情感、行为习惯与社会环境的关系认知发展、态度情感、行为习惯与社会环境的关系涉及学科：涉及学科： 行为学、心理学行

50、为学、心理学44ppt课件社会维度（社会维度（social dimensionsocial dimension）观察视角：观察视角： 从社会关系系统视角考察个人与群体间的互动关系。包括该系统中从社会关系系统视角考察个人与群体间的互动关系。包括该系统中的社会群体、社会关系（如家庭、社区、文化群体）。的社会群体、社会关系（如家庭、社区、文化群体）。 “经济行为是嵌入在社会关系中的。经济行为是嵌入在社会关系中的。”涉及学科：涉及学科： 社会学、人类学社会学、人类学45ppt课件生态维度生态维度考察视角：考察视角：用生态系统的方法，同时注意个人内部因素和外部环境因素，强调用生态系统的方法，同时注意个人