新人教部编版八年级语文上册第六单元写作小专题表达要得体练习题（含答案）-[学霸系列].doc

1、=【 ;精品教 育资源文库 】 = 写作小专题 表达要得体 【写作导航】 表达得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的不同环境选择恰当的语言来表情达意。通俗地说，所谓表达得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。要做到语言表达得体，需要注意下面几个问题。 一、看准交际对象 ， 掌握分寸。 和他人交流，不能一厢情愿地想说什么就说什么，而要从对方的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即 “ 对什么人说什么话 ” 。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点 也应不同。 二、适应交际场合 ， 巧妙用

2、语。 交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。在各种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中 “ 搞笑 ” ，都是不得体的。所谓 “ 到什么山上唱什么歌 ” ，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。 三、把握不同语体 ， 用语准确。 不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经 常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。 四、明确交

3、际目的 ， 有的放矢。 语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。 五、注意谦敬遣词 ， 恰如其分。 不少汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其 分。有个成语叫 “ 过犹不及 ” ，说过头话或者不到位都会让人感到不诚恳，不得体。 【例文引路】 小木椅 晚上 ， 我要去看电影 ， 赶早吃了饭到公交车起点乘车。因为正是吃饭时间

4、， 所以车上并不拥挤 ， 几乎每个人都有座位。 【交代背景】直接简明地交代事情发生的时间、背景。 坐在我前排座位上的是一位白发长者 ， 看样子年逾古稀 ， 在他的身边放着一把绿色小木椅。其实 ， 并不只是我一个人注意到这一点 ， 坐在我身后的几位年轻人正在悄悄地议论： “ 这老头坐车还带椅子 ” ， “ 这是他想得周到 ， 如果车上没有空座 ， 他的这把木椅就派上用场了 ” ， “ 这老头倒蛮心细 的 ” ， “ 年纪大 ， 挤不过人家 ， 有什么办法呢 ” 。 【引出下文】交代老人的年龄 ， 并引出本文的中心线索 小木椅。 车子在马路上颠簸。一会儿便驶过了好几站。这次靠站 ， 上来一对母女

5、， 也许她们在外游逛了一天 ， 很疲倦的样子。女儿大口喝着饮料 ， 四处寻找座位。 “ 妈妈没座位了 ， 我好累呀！ ” 女儿没能找到空座有些失望。 “ 就站一会儿 ， 马上就到家了。 ” 母亲回答。 【情节发展】母女找座位 ， 却没人给小女孩让座 ， 可见社会的风气。 “ 小朋友 ， 快过来 ， 坐这儿吧。 ” 前座老者的声音在我耳边响起。我抬头一看 ， 呀 ， 原来老人正指着自己的小木椅让那个小女孩 过来坐。 =【 ;精品教 育资源文库 】 = 母女俩感激地望着老人 ， 连声称谢。女孩就座后 ， 不解地问： “ 老爷爷啊 ， 您为什么坐车还要带一把小椅子？ ” “ 给你坐啊。 ” 老人微笑

6、着与小女孩开起了玩笑。 “ 啊？您怎么知道我会来呢？ ” 小女孩天真的问话 ， 引得人们哈哈大笑。 “ 老爷爷年纪大了 ， 腿不大灵活 ， 不能站着乘车 ， 才带上自备的小木椅呀！ ” 老人说。 “ 那不会有人给您让座吗？老师说乘车要给老弱病残者让座的。 ” “ 这 ?” 面对小女孩提出的问题 ， 老人没有再说什么。 【语言描写】通过小女孩与老人的对话 ， 来逐步揭示中心。 这时 ， 车上又恢复了宁静 ， 每个人都听见了小女孩的 话 ， 但都没有开口回答 ， 是在深思 ，还是 ? 【巧用标点】省略号富有深意 ， 引人深思。 【名师点评】 在公共汽车上主动给老人让座是我们关爱老人的一个最简单的方式。可是 ， 如今能真正做到的人并不是很多 ， 在这篇文章里 ， 小作者选取了公共汽车上一个自带小木椅的老人给一个小女孩让座的故事 ， 表现了老人对小女孩的关爱 ， 也不动声色地对那些不给老弱病残让座的现象进行了批评 ， 并通过老人与小女孩的对话 ， 表达了小作者希望人们之间相互关爱的期望 ， 这样的构思 ， 非常巧妙 ， 真是令人拍案叫绝。