2022青岛版（六三制）五年级下册科学 第二单元第6课时空气的成分 教案.docx

1、第6课空气的成分【课标要求】空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。（3.2）【教学目标】1. 了解空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳；知道人类的活动离不开空气。2.探究简单器材进行对比实验的操作探究空气的成分;经历查阅书刊及其他信息源;能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。3. 在活动过程中总结科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养敢于发表自己见解的品质和交流合作的科学态度，喜欢大胆想象。教学重难点：重点：了解空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳；知道人类的活动离不开空气。难点：探究对比实验的操作探

2、究空气的成分【评价任务】任务一：空气中有哪些成分？燃烧剩下的气体能支持燃烧吗？（检测目标1）任务二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？（检测目标2）任务三：查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。（检测目标3）【资源与建议】1课前准备:大小不同的两只去底塑料瓶、蜡烛(4厘米左右)、红墨水、烧杯、火柴、培养皿。2.学习过程：首先，通过小实验知道空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的；接着，探究一部分气体支持燃烧，另一部分不支持燃烧；再次，知道空气的组成有氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。3.本课学习重点是 知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同的气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧

3、的气体-氧气和不支持燃烧的气体-氮气。难点是证明剩余的气体不支持燃烧，将有助于突破难点。【学习过程】课前探究 空气的成分 课前预习单我知道空气的成分有 空气中的氮气可以：1. 2. 3. 任务一：空气中有哪些成分？燃烧剩下的气体能支持燃烧吗？（检测目标1）一、情境聚焦人类的活动需要空气，动物的生存需要空气，植物的生长需要空气。空气有哪些秘密吗？在实验台上放一个空杯子，观察空气中有哪些成分？二、方案探究（一）基础活动1.演示:点燃蜡烛，扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化？空气中有支持燃烧的气体吗？观察有什么现象。2.蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化？剩下的气体支持燃烧吗？3.空气的成分大致可以分

4、成哪两类？讨论:为什么罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭?你怎样解释这种现象?学生讨论交流，引出课题。评价标准：说出用常识判断蜡烛会熄灭。（2）通过学习知道空气的成分组成。（3）语言表达流利，解释蜡烛熄灭现象。任务二：空气中含有大量的氮气，氮气可以做什么？（检测目标2）二、方案探究（二）进阶活动探究燃烧后剩下的气体不支持燃烧。(1)猜想剩下的气体是否支持燃烧。(2)讨论实验方案。(3)汇报交流:a.先把水槽内的水加到与瓶内水面一样高。b.拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶口。(4)学生实验，并做好记录。(5)汇报实验结果。(6)通过现象，提出问题:a以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?b被用去的气体有

5、什么性质?c你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?它们各有什么性质?评价标准：在老师指导下完成实验操作。正确操作实验步骤，小组成员分工明确、人人参与。（3）通过学习认识氮气的作用。三、交流评价阅读材料，认识空气的组成。(1)学生看课本第19页内容。(2)教师结合空气成分比例图小结:空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中，一部分气体支持燃烧，另一部分不支持燃烧。氧气大约占空气体积的21%；剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%;此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。任务三：查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。（检测目标3）四、拓展应用1学生体验生命与空气的关系。

6、(1)让学生短时间内憋气。(2)让学生做短暂的室内运动。2.人们在生活、生产中对空气的应用。查阅资料，结合资料卡，认识到人类活动离不开空气。评价标准：能结合生活经验大胆猜测空气的成分；体验生命与空气的关系；（3）表述语言清晰、条理、正确。五、梳理总结1.这节课，你有哪些收获?2.课下探究空气的成分及用途。本节课，同学们的表现都很好，都能够全身心的投入到活动中，认真观察，动脑思考，积极回答问题，课后请同学们继续留意观察，了解生活中的空气的成分，并搜集空气的成分相关资料。【检测与作业】1、 填一填空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。其中，一部分气体支持燃烧，另一部分不支持燃烧。（ ）大约占空气体积的21%；剩下的主要是（ ），大约占空气体积的78%;此外，还有少量的（ ）、（ ）等。2、 选择题1、 空气中是一种（ ）的气体。A单纯 B多种气体2、 空气中含量最多的是（ ）A氧气 B二氧化碳 C氮气 D水蒸气