学前儿童发展心理学课件一二章.ppt

1、学前儿童发展心理学教学安排和课程要求1、教学安排： 3月13日第一次课，以后每周一次，共九周时间（八次讲授+总复习）2、课程要求： 考核： 平时成绩（作业计分+课堂表现）30%+期末考试成绩70% 目 录第一编 绪论第二编 发展中的学前儿童心理第三编 交往中的学前儿童心理第四编 活动中的学前儿童心理第五编 学前儿童心理理论的发展第六编 结语学前儿童在发展中第一章 心理现象与心理学第一节 心理学的研究对象第二节对心理的基本认识 什么是心理学？铺天盖地的心理学前 言 心理学是研究心理现象的科学。它以独特的研究对象而与其他学科区分开来。心理学既研究动物心理，也研究人的心理，而以研究人的心理现象为主要

2、研究对象。 1879年威廉冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。该实验室的出现，是心理学史上的一个里程碑，标志着科学心理学的诞生。因为正因此冯特的莱比锡实验室使自古以来的心理学从哲学的母体中独立出来，有了科学的研究方法，成为一门科学。小资料：科学心理学的建立第一节 心理学的研究对象 人的心理现象是心理学研究的主要对象。 认知过程：感知觉、注意、记忆、思维情绪情感过程意志过程心理过程心理现象个性倾向性：需要、动机、兴趣个性心理特征：能力和人格个性心理点击添加标题 脑是心理的器官，心理是脑的机能。正如我们说肺是呼吸的器官，呼吸是肺的机能一样。但是脑是如何产生心理的？心理的脑机制又是怎

3、样的？第二节 对心理的基本认识 一、心理具有物质基础 二、心理具有客观源泉 三、心理具有主观能动性 四、心理具有发展性 五、心理具有动态性、系统性、复杂性心理是人脑对客观世界的主观反映。一、心理的物质基础 二、心理具有客观源泉 庄周梦蝶 昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。 庄子齐物论 三、心理具有主观能动性 60秒内，你能找到几只海豚？海 豚 的 爱 四、心理具有发展性 个体从出生到死亡的有规律的心理变化，称之为心理发展。 发展性和发展性问题 五、心理具有动态性、系统性、复杂性 什么是

4、系统和心理学的系统观？讨 论1心理现象包括哪些方面？2为什么说如果没有人脑，人类是很不起眼的物种？ 3为什么说客观存在是心理的丰富源泉？ 4心理的主观能动性表现在哪些方面？ 5当有人听说你正在学心理学，问你的第一个问题往往是“那你知道我现在在想什么”，你如何回答他的问题？第二章 学前儿童发展心理学及其研究方法第一节 学前儿童发展心理学的任务第二节学前儿童发展心理学的研究方法第三节 个体的心理发展 学前儿童发展心理学的研究方法既有儿童心理学研究方法的普遍性，又有本学科的特殊性。第一节 学前儿童发展心理学的任务 一、学科的沿革 1、学前儿童的概念 新生儿期（出生-1个月） 婴儿期（乳儿期）（1个月

5、-1岁） 学前期 先学前期（1-3岁） 儿童期 学前期（狭义） 学龄期学前初期（3-4岁）学前中期（4-5岁）学前晚期（5-6、7岁）2、学前儿童发展观的变迁 从旧约书中认为的“原罪”，到缩小了的成人，再到科学的儿童心理学。3、中国传统教育思想中孕育的儿童观（1）传统框架下的儿童观 在世纪初年, 鲁迅在我们现在怎样做父亲中曾十分沉重地谈到中国文化中对儿童的压抑。他说, 在中国传统中, 或者把儿童看作成人的附属, 说“小孩懂得什么”, 一笔抹杀, 不去理他。或者视儿童为“ 矮小的成人” , 拿“ 圣经贤传” 尽量的灌下去。在当时人的心目中, 儿童还只是千百年来光耀门嵋和传宗接代的工具。（2）现代

6、框架下的儿童观 中国历史上“ 儿童的发现” 是伴随着新文化运动的“ 儿童热” 而出现的。那时, 儿童成为文学舞台上最受宠爱的主人公之一, 儿童问题也被纳人了“ 人的发现与改造” 及“ 社会的改造” 的历史潮流中。1919年前后, 中国历史出现了一批为儿童写作的作者和作品, 表现出一种强烈的“ 儿童崇拜” 倾向, 人们如痴如狂地向往着“ 童心” 世界。周作人、鲁迅、丰子恺成为开创儿童新世界的急先锋, 其中, 周作人无疑是这股“ 儿童热” 最热心的倡导者与最有力的推动者之一。早在本世纪初, 周作人即开始搜集与研究儿歌, 进行童话研究, 先后发表了儿歌之研究、童话略论, 并翻译与写作了大量有关儿童教

7、育学的论文。（3）1949-1989国家框架下的儿童观 1949年中华人民共和国的成立使儿童的命运、关于儿童的观念与国家意识形态紧密相连, 儿童不再是小大人, 而是要被培养成为又红又专的社会主义事业的接班人。人们对儿童的认识和看法不是从儿童本位出发, 而是从社会本位、国家本位出发。 1989年幼儿园工作规程试行更是把人们对儿童的认识引导到正确轨道上来, 人们开始重新建立起一种以儿童为中心的教育观, 以人的方式来理解儿童, 以儿童的方式对待儿童。（4）1989-2000世界框架下的儿童观 1989年, 是世界儿童的幸福年, 也是中国儿童的幸福年, 这一年联合国大会通过了儿童权利公约, 并于199

8、1年召开了有史以来规模最大的世界儿童首脑会议, 这次会议让中国的儿童和世界的儿童携起手来, 也让中国政府对世界人民作出了庄严的承诺, 保证在中国实施 90年代儿童生存、保护和发展世界宣言和执行年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划, 使中国的儿童享有生存权、保护权、发展权。 黄艺博是武汉市华师一寄宿学校的学生，毕业于武汉市江汉区滑坡路小学，少先队员，中国少先队武汉市副总队长。 据多种媒体称，黄艺博两三岁开始看新闻联播，7岁开始坚持每天读人民日报、参考消息，现今已经在全国重要报刊上发表过100多篇文章。同时黄艺博在网上流传的事迹也成为网络热议的话题，亦被相当一部分网友认为是网络炒作和当下教育体

9、制下的悲剧。 二、学前儿童发展心理学的研究任务 第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。 第二，揭示儿童心理发展变化的机制。 （1）关于遗传和环境（或称成熟与学习）在儿童心理发展中的关系； （2）关于儿童心理发展的因素（动力）； （3）关于儿童心理的量变与质变、连续发展与发展阶段的关系。 三、学习学前儿童发展心理学的意义 教师教育科学化专业化发展视角 一、三个基本问题心理学观 问题1：天性和教养之争遗传和环境哪个更重要？(先天和后天) 问题2：发展的主动性和被动性关系 问题3：发展的阶段性和连续性问题第二节学前儿童发展心理学的研究方法 二、学前儿童发展心理学的研究方法 1、根据时

10、间划分的研究方法 纵向研究 横向研究 2、根据研究方式划分的研究方法 观察法 访谈法 问卷法 实验法 测量法 个案法 三、影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境生物性因素：遗传因素和先天素质社会性因素：心理发展的关键期和早期生活经验影响儿童心理发展的因素直接环境系统：家庭，幼儿园间接环境系统：父母工作与交友社区环境宏观环境系统：时代背景，文化环境人文生态环境 遗传和环境：以受精卵的形成为时间节点 先天和后天：以胎儿出生为时间节点 什么是关键期？ 一、关键期的概念 也称敏感期，是指某一反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好时机”，这种反应或行为的学习就会变得

11、困难，往往事倍功半，甚至造成难以弥补的损失。这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期。 关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。1、口头语言发展关键期：1-3岁 这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。 2、视觉发展关键期：0-4岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。 3、识字的关键期：3岁左右 教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣4、数字概念形成的关键时期：

12、4-5岁左右 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱“九九”歌。方法当然也是启发诱导，以实物、卡片、玩具等引起孩子的兴趣。5、想象力发展的最佳时期：36岁 此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩具等。 一些心理发展关键期列举46个月 吞咽咀嚼关键期89个月 分辨大小、多少的关键期 710个月 爬的关键期 1012个月 站走的关键期 02岁 亲子依恋关键期13岁 口语学习关键期45岁 书面语学习关键期04岁 形象视觉发展的关键期4-5岁左右 掌握数概念的关键期10岁以前 外语学习的关键年龄5岁以前 音乐学习的关键年龄10岁以前 动作机能掌握的关键

13、年龄 思考： 心理发展的关键期与游戏。 幼儿时期的主要任务是游戏，幼儿的游戏和心理发展的关键期有什么关系？ 幼儿时期是很多基本能力发展的关键期，而这些能力几乎无一例外地是幼儿在游戏中获得的。第三节个体的心理发展一、个体的心理发展是一个复杂系统。二、个体心理发展是环境因素，自身因素和遗传因素的交互作用。三、个体心理发展是连续性和阶段性的统一。四、个体心理发展是普遍性和差异性的统一。五、个体心理发展是生物性和社会性的统一。讨 论1纵向研究和横断研究各有什么优势和不足之处？2“观察，观察，再观察”是俄国生理学家巴甫洛夫的座右铭。你如何理解观察法对学前儿童心理学的作用？3从发展心理学或学前教育杂志上找

14、一篇运用调查法的研究报告（无论是哪一种具体方法），分析它的方法论特点，然后写一篇分析报告。4发展的连续性和阶段性是两种不同的发展观，不同的时期，心理学家们强调的重点会有所偏重。请谈谈你对发展的连续性和阶段性的关系的理解。5作为一门学科，学前儿童发展心理学应揭示发展的普遍规律，但学前儿童发展心理学又十分重视发展的差异性。为什么？6一个伟人说过，人天生是社会的动物。你如何理解发展中生物性和社会性之间的统一？7把人比做机器是机械论，那么现代有人用计算机原理来解释大脑的活动，对此你怎么看？第二章 学前儿童心理发展的生物学基础 第一节遗传及其机制第二节大脑的结构和机能第三节 胎内环境 生物学基础 生物的

15、三大共同特征：进化、遗传、生物环境第一节 遗传及其机制一、遗传现象 遗传是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征。遗传学是研究此一现象的学科，目前已知地球上现存的生命主要是以DNA作为遗传物质。除了遗传之外，决定生物特征的因素还有环境，以及环境与遗传的交互作用。 遗传因素对行为的影响 研究发现，不同的心理行为受到遗传的制约程度不同，如遗传因素对言语、空间和数学能力的影响一般要大于记忆推理方面的影响。 遗传对心理健康的影响 五羟色胺，又称血清素，是一种重要的神经递质，它与许多精神障碍有关，例如焦虑症、情绪障碍、强迫障碍等。 人类一些常见的遗传现象 肤 色 身 高 肥 胖 单双眼皮 青春痘 少白头

16、 秃 头 其 他 遗传的作用 人类基因组计划 DNA指纹鉴定 遗传病的检验 遗传物质： 脱氧核糖核酸（DNA） 双螺旋结构，麻花状 人类基因组计划 人类基因组计划(human genome project, HGP)是由美国科学家于1985年率先提出，于1990年正式启动的。美国、英国、法兰西共和国、德意志联邦共和国、日本和我国科学家共同参与了这一预算达30亿美元的人类基因组计划。按照这个计划的设想，在2005年，要把人体内约10万个基因的密码全部解开，同时绘制出人类基因的谱图。换句话说，就是要揭开组成人体4万个基因的30亿个碱基对的秘密。人类基因组计划与曼哈顿原子弹计划和阿波罗计划并称为三大

17、科学计划。 DNA指纹鉴定 遗传病检验 常见遗传病 白化病 白化病(albinism)是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病，由于先天性缺乏酪氨酸酶，或酪氨酸酶功能减退，黑色素合成发生障碍所导致的遗传性白斑病。这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。人们将这类病人俗称为“羊白头”。白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中。 红绿色盲 色盲是一种先天性色觉障碍疾病。色觉障碍有多种类型，最常见的是红绿色盲。根据三原色学说，可见

18、光谱内任何颜色都可由红、绿、蓝三色组成。如能辨认三原色都为正常人，三种原色均不能辨认都称全色盲。辨认任何一种颜色的能力降低者称色弱，主要有红色弱和绿色弱，还有蓝黄色弱。如有一种原色不能辨认都称二色视，主要为红色盲与绿色盲。 多 指 多指畸形是一种染色体的疾病，很多跟遗传是相关的。但这种情况又是儿科最常见的畸形之一。只有合并其他畸形和(或)智力异常才有建议进行染色体检查的必要。 因为胎儿在孕8周四肢基本已具雏形，所以孕期的营养、用药、射线、疾病对他都没有影响。 具体说几率得结合父母的基因，很难给一个准数，但也不会太大。因为是染色体的病，据我所知也没有什么太好的办法可以避免和降低。 佝偻病 佝偻病

19、（Rickets）俗称缺钙，在婴儿期较为常见，是由于维生素D缺乏引起体内钙、磷代谢紊乱，而使骨骼钙化不良的一种疾病。佝偻病发病缓慢，不容易引起重视。佝偻病使小儿抵抗力降低，容易合并肺炎及腹泻等疾病，影响小儿生长发育。因此，必须积极防治。 21三体综合征 21-三体综合征，又称先天愚型或Down综合征，是小儿最为常见的由常染色体畸变性所导致的出生缺陷类疾病。顾名思义，该病是由先天因素造成的具有特殊表型的智能障碍。我国活产婴儿中21-三体综合征的发生率约为0.50.6，男女之比为32，60%的患儿在胎儿早期即夭折流产。患儿的主要临床特征为智能障碍、体格发育落后和特殊面容，并可伴有多发畸形。第二节大

20、脑与结构与机能 一、大脑的结构与发展 大脑结构 人类的大脑是所有器官中最复杂的一部份，并且是所有神经系统的中枢；虽然它看起 来是一整块的样子，但是透过神经系统专家，可了解它的各个功能。人类的大脑可以区分为三个部份：脑核(Central Core)、脑缘系统(Limbic System)、大脑皮质(Cerebral Cortex)。 脑核部份是掌管人类日常基本生活的处理，包括呼吸、心跳、觉醒、运动、睡眠、平衡、早期感觉系统等。而脑缘系统是负责行动、情绪、记忆处理等功能，另外，它还负责体温、血压、血糖、以及其它居家活动等。大脑皮质则负责人脑较高级的认知和情绪功能，它区分为两个主要大块-左大脑和右大

21、脑，各大块均包含四个部份-额叶脑(Frontal Lobe)、顶叶脑(Parietal Lobe)、枕叶脑(Occipital Lobe)、颞叶脑(Temporal Lobe)。 大脑结构与发展 大脑的发育情况 对于胎儿，首先发展起来的是神经系统的低级部位，怀孕第八周的时候大脑皮层已经可以分辨出来。第26周，具有和成人一样的沟回和皮层结构。 12岁左右时达到成人脑重的平均水平（大约1400克左右）。其后脑重量仍有少量增加，速度缓慢，至大约20岁停止。 大脑皮层结构的复杂化 人的脑重量和体重量的比率比一般动物高出很多。人脑的绝大部分不承担感觉、运动等功能，因而可以用于更高级的心理过程。 大脑机能

22、的发展 （一）无条件和条件反射 无条件反射也叫做生来的反射或种族反射。是动物和人在种系发展过程中,为适应环境而形成的随意的快速反应,是有机体本能、不学而能的反射。人与动物出生后不需要学习就具有对某些刺激做出反应的能力。这些由固定的刺激才能引起的、刻版的反射就是无条件反射，也称作本能。无条件反射是动物由遗传获得的本能。它是靠低级中枢中由种系发展而形成并遗留下来的固定神经联系（直通的联系）来实现的。这类反射为数不多，却具有保存生命的意义。 条件反射 条件反射是后天获得的经学习才会的反射,是后天学习、积累“经验”的反射活动。 原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，就是把这个刺激与另一个能引起

23、反映的刺激同时给予，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和无条件反应之间建立起的联系叫做条件反射。 诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊万巴甫洛夫（Ivan Pavlov，18701932）是最早提出经典性条件反射的人。巴甫洛夫注意到狗在嚼吃食物时淌口水，或者说分泌大量的唾液，唾液分泌是一种本能的反射，巴甫洛夫还观察到，较老的狗一看到食物就淌口水，而不必尝到食物的刺激，也就是说，单是视觉就可以使狗产生分泌唾液的反应。 新生儿的一些反射运动 1、生存反射 吮吸反射、呼吸反射 2、原始反射 （二）皮质抑制机制的发育 皮质抑制，即中枢抑制或内抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。皮质抑制机能的发展

24、就使大脑有可能更细致地分析综合外界刺激。对于儿童心理发展来说，皮质抑制机能是儿童认识外界事物和调节、控制自身行为的生理前提。 （三）第一、第二信号系统第三节 胎内环境 胎内环境的特殊性 常见的影响胎内环境的因素 母亲的生育年龄 理想的生育年龄应从有益于母儿健康、优生、计划生育、家庭生活及工作和学习等多方面考虑。中国妇女身体各器官、系统发育成熟要到24-25岁，过早生育如20岁以前，难产率及孕产期并发症的发生率均相应增加，而流产、早产及胎儿畸形率也高。但过晚生育也不好，如果35岁生第一胎，即为高龄初产妇，难产率明显提高，对母婴均不利，容易影响新生儿质量。生育年龄过晚，受孕后胎儿畸形率升高，痴呆症发生率随母亲生育年龄增高而增高。 母亲的营养 研究表明，产前营养不良会对胎儿的中枢神经造成严重伤害，母亲的营养越差，胎儿脑重就越轻。 药物影响 胎儿对于母亲血液中的化学药品是特别敏感的，尤其是在第28天到49天的胎儿。药物、有毒化学物质和环境污染干扰正常胚胎的发育引起畸胎。常见的影响胎儿发育的药品如咖啡、酒精、尼古丁以及其他化学药物。 孕妇的情绪状态 母亲产生的短暂的不良情绪对胎儿不会造成大的危害，如果母亲在怀孕期间遭受了直接的，重大的精神刺激会危及胎儿发育。