新人教部编版八年级语文上册第三单元10短文二篇记承天寺夜游教案-[精选系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 记承天寺夜游 一、情景导入 生成问题 月亮总会引起人们的无限遐思 ， 古往今来 ， 有许多文人墨客借月抒怀。李白有 “ 举头望 明月 ， 低头思故乡”“举杯邀明月 ， 对影成三人”“我寄愁心与明月 ， 随君直到夜郎西” ?这些诗句分别表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格 ， 让我们一起欣赏吧！ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 苏轼 (1037 1101)， 字子瞻 ， 号东坡居士 ， 眉山 (今属四川 )人 ， 宋代著名文学家。与父苏洵、弟苏辙合 称为“三苏”，都名列“唐宋八 大家”。宋神

2、宗时，因为反对王安石新法被贬黄州。记承天寺夜游写于他谪居湖北黄州之时。 2 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 遂 (su) 寝 (qn) 相 与 (y) 藻 (zo) 荇 (xng) 3 理解课文中的重点字词。 【念】考虑 ， 想到。 【相与】共同 ， 一起。 【空明】形容水的澄澈。 【盖】大概是。 4 古今异义 但 少闲人如吾两人者耳 (古义：只是；今义：但是 ， 表转折关系的连词 ) 但少闲人如吾两人者 耳 (古义：语气 词 ， 相当于 “ 罢 了 ” ；今义：名词 ， 耳朵 ) 用色入 户 (古义：多指门；今义：窗 户、人家 ) 念 无与为乐者 (古义：考虑 ， 想到；今义：

3、思念、读 ) 5 词类活用 相与 步 于中庭 (名词作动词 ， 散步 ) 6 朗读指导 元丰六年 /十月十二日 /夜 ， 解衣 /欲睡 ， 月色 /入户 ， 欣然 /起行。念 /无与为乐者 ， 遂 /至承天寺寻张怀民。怀民 /亦未寝 ， 相与 /步于中庭。庭下 /如积水空明 ， 水中 /藻、荇交横 ， 盖 /竹柏影也。何夜 /无月？何处 /无竹柏？但少闲人 /如吾两人者耳。 步骤二 整体感知 走进文本 1 疏通文意 看课文注释 ， 了解大意。小组合作 ， 结合注释 ， 翻译全文。 2 整体理解 (1)作者为什么要夜游承天寺？ 【交流点拨】 一是作者被贬 ， 心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。

4、(2)文中哪些句子表达了作者的情感？ 【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (3)你认为 “ 闲人 ” 是指什么样的人？ 【交流点拨】清闲的人。 (4)“ 闲人 ” 二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ 【交流点拨】一个 “ 闲 ” 字饱含着作者几多感慨 ， 有贬谪的悲凉 ， 漫步的悠闲 ， 心情的寂寞 ， 自我排遣的达观 ， 还有悠闲赏月的欣喜。 三、合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 赏析佳句 1 找出文中描写月色的句子 ， 并说说写出了景物的什么特点。 【交流点拨】 “ 庭下如积水空 明 ， 水中藻、荇交横 ， 盖竹柏影也 ” ， 作者以

5、高度凝练的笔墨 ， 点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境 界。 2 文章最后一句无一 “ 月 ” 字 ， 而又 无一字不在写 “ 月 ” ， 请分析这样写的妙处。 【交流点拨】先写月色 ， “ 积水空明 ” ， 一泓积水清澈透明 ， 可以推想到月色之明；继写水中之物 ， “ 藻、荇交横 ” ， 纵横交错 ， 摇曳生姿 ， 可以推想到月色之清；最后点出 “ 盖竹柏影也 ” 可以推想到月色之浓。夜游因月而起 ， 处处扣月；写月又不浓墨重彩 ， 而是轻点几笔 ， 境界全出；写月 ， 不明写 ， 而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手 ， 这一幅月夜小景 确实美妙绝伦。 四、当堂演练 达成

6、目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 苏轼遭遇 “ 文字狱 ” ， 被贬为黄州团练副使 ， 近乎流放 ， 心情抑郁 ， 但是他没有灰心丧气 ， 而是借 游 赏山水等自然美景来消解内心的郁闷 ， 抚平心灵 的创伤 ， 表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文 ， 在感受庭院月夜小景 的同时 ， 更感受到了他那从容应 对苦难的人格魅力。 2 拓展延伸： 积累古诗词中描写月亮的佳句。 春风又绿江南岸 ， 明月何时照我还？ (王安石泊船瓜洲 ) 海上生明月 ， 天涯共此时。 (张九龄望月怀远 ) 我寄愁心与 明月 ， 随君直到夜郎西。 (李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ) 举头望明月

7、， 低头思故乡。 (李白静夜思 ) 明月松间照 ， 清泉石上流。 (王维山居秋暝 ) 星垂平野阔 ， 月涌大江流。 (杜甫旅夜书怀 ) 野旷天低树 ， 江清月近人。 (孟浩然宿建德江 ) 举杯邀明月 ， 对影成三人。 (李白月下独酌 ) 露从今夜白 ， 月是故乡明。 (杜甫月夜忆舍弟 ) 3 布置 作业： 完成精英新课堂本节内容。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 五、课后反思 查漏补缺 在文言积累方面 ， 我设计了两个环节：一是立足课内掌握重点字词句的含义；二是注重文言 语句的积累。我觉得这两个环节是成功的 ， 我把学生分成两大阵营 ， 进行分组竞赛 ， 学生能在短时间内掌握重点字词句 ， 而且课外有关描写月亮的诗句也说得很多。有点感觉 不好的是学生不能像平常一样自如兴奋 ， 而在要求学生说出有关月亮的诗句时 ， 我想我完全可以让一部分同学声情并茂地朗读 ， 而我仅让学生说出而已 ， 这在教学处理上过于浅显。