新人教部编版八年级语文上册第四单元16昆明的雨教案-[精选系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 16* 昆明的雨 1 知识与技能目标： 整体感知课文内容 ， 了解昆明的雨的特点。 2 过程与方法目标： 通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 3 情感态度与价值观目标： 体会作者平淡自然的语言风格 ， 感悟作者对往昔的一种怀念之情。 品味文章的语言 ， 感悟文章的内在韵味及独特情趣。 讲授法、自主学习法。 课件及录音。 一、情景导入 生成问题 同学们 ， 春天的雨给你留下什么样的印象？ (学生各抒己见 )昆明是一个四季如春的城市 ， 那么 ， 昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就跟随作家汪曾祺一同来欣赏 课文 昆明的雨。 二、自学互 研 生成新知 步

2、骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 汪曾祺 (1920 1997)， 江苏高邮人。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为 “ 抒情的人道主义者 ， 中国最后一个纯粹的文人 ， 中国最后一个士大夫 ” 。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就 ， 对戏剧与民间文艺也有深入钻研 ， 代表作有小说受戒大淖纪事等。 2 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 青头 菌 (jn) 鲜 腴 (y) 篱 笆 (l) 鸡 (zng) 黄 焖 鸡 (mn) 缅 桂花 (min) 炽 红 (ch) 扳 尖 (bn) 绿 釉 (yu) 密 匝 匝 (z) 3 记住重点词语的词义。 【鲜腴】新鲜肥

3、美。 【孟夏】夏季的第一个月。 【方比】比较 ， 比得上。 【扳尖】一种鞋子式样 ， 呈船形 ， 鞋头尖小而上翘。 【密匝匝】非常浓密的样子。 步骤二 整体感知 走进文本 =【 ;精品教育资源文库 】 = 1 本文题目是 “ 昆明的 雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？ 【交流点拨】不是 ， 还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物 ， 写了为宁坤作 画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 2 这些与雨有联系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。 【交流点拨】都与雨有联系。看法示例 ：杨梅是雨季的一种果子。在雨的滋润下 ， 杨梅是那样的又黑又红 ，在雨季的氛 围 中 ， 卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。

4、3 请用几个词描绘一番你对昆 明的雨的感觉。 【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软 ? 三、合作探究 生成能力 步骤三 跳读课文 赏析语言 1 结合上下文 ， 理解下列加点词语在语境 中的含义。 (1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的 ， 格调 比牛肝菌高。 【交流点拨】 “ 格调 ” 原指人或艺术品的品格或风格 ， 这里指炒熟后的青头菌的诱人色泽 ， 鲜香口味。 (2)可是下点功夫 ， 把草茎松毛择 净 ， 撕成蟹腿肉粗细的丝 ， 和青辣椒同炒 ， 入口便会使你 张目结舌 ：这东西这么好吃？！ 【交流点拨】 “ 张目 结舌”原指睁大眼睛说不出话 ， 这里指牛肝菌味道好得令

5、人吃惊。 2 汪 曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味 ， 请分析下列两个句子的表现手法和表达效果。 (1)卖杨梅的都是苗族女孩子 ， 戴一顶小花帽子 ， 穿着扳尖的绣了满帮花的鞋 ， 坐在人家阶石的一角 ， 不时吆喝一 声： “ 卖杨梅 ” 声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 【交流点拨】用 “ 戴 ”“ 穿 ”“ 坐 ”“ 吆喝 ” 一系列的动词 ， 对苗族女孩子进行了语言描写、 动作描写和外貌描写等 ， 用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美 ， 抒发作者对昆明的喜爱、怀 念之情。 (2)一棵木香 ， 爬在架上 ， 把院子遮得严严的。 【交流点拨】运用了拟人的

6、修辞手法 ， “ 爬 ”“ 遮 ” 等动词 ， 把木香拟人化 ， 生动形象地表现出木香的茂盛 ，表达了作者的喜爱、赞叹之情。 步骤四 文本精读 把握主旨 1 题目为 “ 昆明的雨 ” ， 文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？ 【交流点拨】 画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物 ， 突出昆明多雨的特点； 为下文作铺垫 ， 引出下文对 “ 昆明的雨 ” 的描述； 吸引读者 ， 激发读者的阅读兴趣。 2 课文第 2 段和第 11 段 ， 作者都只有一句 “ 我想念昆明的雨 ” ， 想 一想这两段 在文中有什么作用。 【交流点拨】第 2 段从内容上看点明了文章的中心 ， 表达了作者对昆明雨季的深切的怀念

7、；从结构上看 ， 这句独立成段的句子承接上文的画面介绍 ， 引出下文 “ 我想念昆明的雨 ” 的缘由的抒写。第 11 段从内容上看深化主题 ， 表达作者对 “ 昆明的雨 ” 的想念之情；从结构上看 ， 照应前面第 3 段内 容 ， 收束全文 ， 使文章结构更加完整。 3 昆明的雨能对读者产生强大的艺术 感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈 如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的 ， 寄托感情的载体越小 ， 越显得爱得醇厚 ， 仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子 ， 杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体

8、， 都具有非凡的意义 ， 它们共同昭示了汪老散文的 “ 凡人小事 ” 之类 ， 共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱 ， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中 ， 作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它 们 ， 然后携来入文 ， 遂成美文。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 四 、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 读完汪曾祺先生的昆明的雨 ， 心灵仿佛被那细细绵绵 的雨滴浸润得舒适熨帖 ， 昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方 ， 他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情 ， 是对昆明风俗世态的如实描绘 ， 是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地 ， 不是故乡却胜过故

9、乡 ， 把全部的爱 与真情都融进了那里。 2 拓展延伸： 作者在第 10 段满怀深情地说： “ 四十年后 ， 我还忘不了那天的情味。 ” 那天有什么 “ 情味 ” 让作者忘不了呢？在你的生活中 ， 也有这样 “ 忘不了的情味 ” 吧？试着写出来 ， 80 字左右。 【交流点拨】 “ 情味 ” 有：雨引起的淡淡之乡愁 ， 也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。 (写作：略 ) 3 布置作业： 完成精英新课堂本节内容。 五、课后反思 查漏补缺 本节课能充分调动学生学习的 主动性 ， 体现学生的主体地位 ， 问题的设计循序渐进 ， 能激发学生积极思考 ，同时注重学法的指导 ， 速读、精读、 跳读等阅读方法的综合运用 ， 便于学生很好地走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读 ， 导而弗牵 ， 教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现 ， 始终贯彻大语文的观念。当然 ， 学生的阅读能力还很薄弱 ， 在今后的教学中 ， 要加强学生能力的训练 ， 让学生不断地进步。