新人教部编版八年级语文上册第四单元15散文二篇我为什么而活着教案-[精选系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 我为什么而活着 一、情景导入 生成问题 同学们有没有听过为了谁这首歌呢？是呀 ， 我们为了谁 ， 为了什么而活着？同学们 ， 你们想过这个问题吗？ (同学各抒己见 )古今中外又有多少人在寻找着答案。历史上孔子是为 “ 仁 ” 而生 ， 孟子是为 “ 义 ” 而生 ， 当代的人呢？医生是为治病救人而生 ， 运 动健将是为梦想而拼搏 ， 还有地震中奋不顾身的英雄 ，他们都在告诉我们到底该怎么活着。今天，就让我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 作者简介 罗素 (1872 1970)， 英国哲学家、数 学家、作

2、家。获 1950 年诺贝尔文学奖。 2 读准字音 ， 记准字形 ， 给加点的字注音。 遏 制 () 飓 风 (j) 濒 临 (bn) 俯 瞰 (kn) 呼 号 (ho) 3 记住重点词语的词义。 【遏制】制止 ， 控制。 【飓风】发生在大西洋西部的热带气旋 ， 是一种极强烈的风暴。 【濒临】紧接 ， 临近。 【俯瞰】俯视。 【深不可测】深得无法测量 ， 比喻对事物的情况捉摸不透。 步骤二 整体感知 走进文本 1 自由朗读课文 ， 思考罗素为什么而活着。 【交流点拨】对爱情 的渴望 ， 对知识的追求 ， 对人类苦难不可遏制的同情 ， 即爱情 ， 知识 ， 同情心 (对人类的关爱 )就是罗素活着的

3、全部内容。 2 浏览课文 ， 同时思考本文思路是如何安排的。 【交流点拨】文章开篇提 出总 的观点 ， 然后具体论述观点的三个方面 ， 最后一段总结全文 ， 所以本文的结构是总 分 总。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深层探究 速读课文第 2、 3、 4 段 ， 探讨 以下问题。 1 罗素为什么渴望爱情？ 【交流点拨】首先是因为爱情给 “ 我 ” 带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情 的结合中 ，“ 我”看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 2 作者追求哪些方面的知识？ 【 交流点拨】人类、自然、社 会。 3 作者同情人类苦难的具体内涵是什么？ 【交流点拨】他从小

4、失去 父母 ， 一生坎坷 ， 命运多舛 ， 但他始终关爱人类；反对 战争 ， 反抗独裁专制 ， 追求世界和平 ， 年轻时因反战而锒铛入狱 ， 年迈的晚年 ， 仍致力于禁核运动 ， 奔走呼号 ， 创立和平基金会 ， 就在逝世当天 ， 还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡 ， 这一切缘于他对人类的同情和爱心。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 步骤四 品味语言 探究写法 课文的 2、 3、 4 段能否交换顺序？为什么？ 【交流点拨】不能。从内容上看 ， 爱情是自然朴素的精神追求；知识是提 高素质的精神追求；同情心是道 德层面的精神追求。从结构上 看 ， 与前一段的开头相照应 ， 顺序井然 ， 层

5、次分明。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结： 生命对某些人来说是美丽的 ， 这些人的一生都为某个目标而奋斗 ， 罗素追求爱情、知识、同情心 ， 我们也可以有自己的追求 ， 只要你的追求是有利于社会发展的 ， 是有利于大多数人的就好！ 2 拓展延伸： 课外积累关于爱情、知识、同情心的名言或诗句。 关于 爱情：生命诚可贵 ， 爱情价更高。 (裴多菲 ) 关于知识：知识就是力量。 (培根 ) 关于同情心：同情是善良心地所启发的一种感情的反映。 (孟德 斯鸠 ) 3 布置作业： 完成精英新课 堂本节内容。 五、课后反思 查漏补缺 为了提高语文课堂的有效性 ， 我精简提问 ， 精心设计了几个环节 ， 既讲究一课一得 ， 更注重对学生的阅读感知的培养。这堂课最让我得意的可能还是课前及课尾让学生欣赏了歌曲为了谁 ， 这首歌曲既吻合我的课 题 ，在课前起到了情感铺垫和理解铺垫的作用 ， 也达到了帮助学生理解课文 主题的目的。