山坡羊·潼关怀古-ppt课件.ppt
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1、回忆学过的小令(散曲)并有感情地诵读:回忆学过的小令(散曲)并有感情地诵读:天净沙天净沙秋思秋思(元)马致远(元)马致远 枯藤老树昏鸦,枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,小桥流水人家,古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下,夕阳西下, 断肠人在天涯。断肠人在天涯。复习引入复习引入1ppt课件(元)张养浩(元)张养浩山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古曲牌名曲牌名题目题目2ppt课件学习目标学习目标1、朗读、背诵并默写这首小令;、朗读、背诵并默写这首小令;2、理解这首小令的内容与思想;、理解这首小令的内容与思想;3、体会作者曲中所抒发的思想感情,从不、体会作者曲中所抒发的思想感情,从不同的角度赏析其中的名句。同
2、的角度赏析其中的名句。3ppt课件曲是元代新兴的一种文学体裁。曲大曲是元代新兴的一种文学体裁。曲大致分为两种:一种是戏曲,另一种是散曲。致分为两种:一种是戏曲,另一种是散曲。散曲包括套曲和小令。散曲包括套曲和小令。天净沙天净沙山坡山坡羊羊都是标有题目的小令。都是标有题目的小令。文学常识文学常识4ppt课件作者简介作者简介 张养浩(张养浩(12701329)字希孟,号云庄,济南人,字希孟,号云庄,济南人,元代散曲家。官至礼部尚书。元代散曲家。官至礼部尚书。以直言敢谏著称。弃官归隐以直言敢谏著称。弃官归隐后,因关中大旱,被召为陕后,因关中大旱,被召为陕西行台中丞,治旱救灾,积西行台中丞,治旱救灾,
3、积劳成疾而死。劳成疾而死。5ppt课件写写作作背背景景 元文宗天历二年(元文宗天历二年(1329年),年),张养浩被征召任陕西行台中丞,这张养浩被征召任陕西行台中丞,这首小令是他在赴任途中写的。他凭首小令是他在赴任途中写的。他凭吊古迹,用吊古迹,用“山坡羊山坡羊”的曲调共写的曲调共写了九首曲子。这组小令,总主题是了九首曲子。这组小令,总主题是吊古伤今,同情人民的苦难。吊古伤今,同情人民的苦难。6ppt课件朗读感知朗读感知7ppt课件群山延绵起伏,正如聚会在一起一样,关下群山延绵起伏,正如聚会在一起一样,关下波涛滚滚,像咆哮怒吼波涛滚滚,像咆哮怒吼,在通往潼关的路上,关外在通往潼关的路上,关外有
4、黄河,关内有华山,形势十分险要。有黄河,关内有华山,形势十分险要。远望西都长安,内心思绪起伏,一路上看到远望西都长安,内心思绪起伏,一路上看到不少秦汉时代的遗迹,引起无限的伤感,那成千不少秦汉时代的遗迹,引起无限的伤感,那成千上万的宫殿,如今都化作了尘土。上万的宫殿,如今都化作了尘土。无论是哪个朝代的兴起,受苦的仍是百姓;无论是哪个朝代的兴起,受苦的仍是百姓;无论是哪个王朝的灭亡,受苦的还是百姓。无论是哪个王朝的灭亡,受苦的还是百姓。研读理解研读理解8ppt课件1 1、把这首散曲划分为三层次,概括各层大意。、把这首散曲划分为三层次,概括各层大意。2 2、“峰峦如聚峰峦如聚”“”“波涛如怒波涛如
5、怒”运用了什么修辞与表运用了什么修辞与表现手法?现手法?3 3、作者为何、作者为何“意踌躇意踌躇”且且“伤心伤心”?4 4、如何理解、如何理解“兴,百姓苦;亡,百姓苦兴,百姓苦;亡,百姓苦”这句话?这句话?5 5、这首曲子表达了作者怎样的情怀?、这首曲子表达了作者怎样的情怀?品读理解赏析品读理解赏析9ppt课件结构层次结构层次第一层(前第一层(前3 3句),写潼关险要雄伟的形势。句),写潼关险要雄伟的形势。第二层(中间第二层(中间4 4句),写由关中长安万间宫阕句),写由关中长安万间宫阕化为焦土之事而产生的深沉的感慨。化为焦土之事而产生的深沉的感慨。第三层(后四句),指出历代王朝或兴或亡,第三
6、层(后四句),指出历代王朝或兴或亡,带给百姓的都是灾祸和苦难。带给百姓的都是灾祸和苦难。10ppt课件以动写静、拟人手法。以动写静、拟人手法。“如聚如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。形容黄河之水汹涌澎湃。“峰峦如聚峰峦如聚”“”“波涛如怒波涛如怒”运用了什么修运用了什么修辞与表现手法?辞与表现手法?11ppt课件作者为何作者为何“意踌躇意踌躇”且且“伤心伤心”?作者遥望古都长安,思绪万千,曾作者遥望古都长安,思绪万千,曾经的辉煌,如今却是一片荒凉,顿生经的辉煌,如今却是一片荒凉,顿生悲凉伤感之情。悲凉伤感之情。12ppt课件如何
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