英语期末测试质量分析报告PPT课件(16张).ppt

1、 英语期末测试质量英语期末测试质量分分 析析 20112012学年第一学期学年第一学期综合研修小组 期末考试结束了，综合研期末考试结束了，综合研修小组先对各年级英语期中考修小组先对各年级英语期中考试进行了质量分析。为了提高试进行了质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性，质量分析的针对性和有效性，我们先按年级的参考率、平均我们先按年级的参考率、平均分、及格率和优秀率进行分析，分、及格率和优秀率进行分析，重点找差距、寻对策。重点找差距、寻对策。试卷难度分析试卷难度分析 本次期末考试的试卷是由教本次期末考试的试卷是由教研室统一命题，试卷共分为听力研室统一命题，试卷共分为听力和笔试两大部分，其中听

2、力占和笔试两大部分，其中听力占40%，笔试占，笔试占60%，总共，总共100分。分。本套试题的特点本套试题的特点:1.注重基础知注重基础知识的考查；识的考查；2.突出语言的交际功突出语言的交际功能；能；3.渗透了能力考查的要求。渗透了能力考查的要求。考情分析考情分析(期中和期末进行比较）期中和期末进行比较）年级参考率平均分及格率优秀率三年级期中98.9%85 89%50%95.70%95.70%85.885.892.70%92.70%52.90%52.90%四年级期中99%8185%34%98%98%858589.79%89.79%53.06%53.06%五年级期中98%8991%46%97%

3、97%84.284.293.78%93.78%46.60%46.60%六年级期中99%7385%32%99%99%85.785.792.61%92.61%53.60%53.60%合计期中98%8287%41%97.36%97.36%85.1885.1892.25%92.25%51.66%51.66%通过和期中对比分析： 1、三-六年级参考率下降了； 2、三-六年级的平均分、及格率、优秀率在不同程度上都步；3、五年级的平均分有所下降考情分析考情分析(期末和上学期期末进行比较）期末和上学期期末进行比较）年级参考率平均分及格率优秀率三年级95.70%95.70%85.885.892.70%92.70

4、%52.90%52.90%四年级上学期98%96.8%60%98%98%858589.79%89.79%53.06%53.06%五年级上学期100%92.3%42%97%97%84.284.293.78%93.78%46.60%46.60%六年级99%45%86%99%99%85.785.792.61%92.61%53.60%53.60%合计98%8287%41%97.36%97.36%85.1885.1892.25%92.25%51.66%51.66%通过和上学期期末进行比较分析通过和上学期期末进行比较分析; 1.参考率下降了; 2.三-六年级的平均分、及格率、优秀率在不同程度上都有所进步；

5、 3.四年级的及格率和优秀率退步了根据图表，根据图表，对所存在对所存在问题的剖问题的剖析与探究析与探究两极分化两极分化严重严重学习英语学习英语兴趣不浓兴趣不浓 现状一：现状一：“两极分化两极分化”严重，尤严重，尤其是我们学校，大多数的学生是外地其是我们学校，大多数的学生是外地生，流动性也特别大，对英语学科也生，流动性也特别大，对英语学科也不够重视。对此，教学有一定的困难，不够重视。对此，教学有一定的困难，但单词是英语学习的基础，要反复训但单词是英语学习的基础，要反复训练，举一反三，并培养和激发学生学练，举一反三，并培养和激发学生学习英语的兴趣。例如：在教学单词时习英语的兴趣。例如：在教学单词时

6、可以采取多种形式。可以采取多种形式。 从本次测试中，大部分老师认为学生从本次测试中，大部分老师认为学生对单词掌握得不够牢固，容易混淆。现在对单词掌握得不够牢固，容易混淆。现在的学生认读能力普遍较弱，很多学生在课的学生认读能力普遍较弱，很多学生在课本上都在单词旁边写满了帮助他们记忆单本上都在单词旁边写满了帮助他们记忆单词读音的汉子。虽然这样在是帮助学生读词读音的汉子。虽然这样在是帮助学生读出单词，但对于语言及单词的掌握程度不出单词，但对于语言及单词的掌握程度不敢想象，因此，在平时的教学中要注意和敢想象，因此，在平时的教学中要注意和渗透语音知识，循序渐进的培养学生频度渗透语音知识，循序渐进的培养学

7、生频度单词的能力，例如：现在提倡的自然拼读单词的能力，例如：现在提倡的自然拼读法，可以巧妙地运用，促进学生的认读能法，可以巧妙地运用，促进学生的认读能力。力。对策：对策：一、优秀一对一补差一、优秀一对一补差二、和家长沟通得到帮助二、和家长沟通得到帮助三、得到班主任的支持三、得到班主任的支持 现状二：从图表来分析，各项数据现状二：从图表来分析，各项数据表明，从三年级到六年级呈现降低趋势。表明，从三年级到六年级呈现降低趋势。因为三年级学英语很积极，大多爱说、因为三年级学英语很积极，大多爱说、好说，也能考出好成绩。四年级出现两好说，也能考出好成绩。四年级出现两极分化，有优等生一学就会，后进生连极分化

8、，有优等生一学就会，后进生连基本单词都背不会，五六年级有些时态基本单词都背不会，五六年级有些时态语法了，好多孩子的学习就严重掉队了。语法了，好多孩子的学习就严重掉队了。究其主要原因还是学生学英语的兴趣没究其主要原因还是学生学英语的兴趣没有三年级高涨了，有些甚至厌恶了，不有三年级高涨了，有些甚至厌恶了，不想学了。想学了。 措施：措施： 一、拉近师生关系一、拉近师生关系。 二、让学生喜欢你的二、让学生喜欢你的课课 三、多鼓励学生三、多鼓励学生 总之，我相信通过总之，我相信通过我们的辛勤耕耘，更多我们的辛勤耕耘，更多的关注我们的教学，我的关注我们的教学，我们的英语教学在大家的们的英语教学在大家的关爱

9、下一定会茁壮成长关爱下一定会茁壮成长。1.认真执行安全技术措施及安全操作规程，负责对施工班组人员及分包方人员进行有针对性的安全技术交底，履行签字手续，并对规程、措施及交底执行情况经常检查，随时纠正违章作业；2.负责检查督促每项工作的开展和接口的落实，有权拒绝不符合安全操作的施工任务，除及时制止外，有责任向项目经理汇报；3.参与对分包方评价，制订与分包的安全、治安、消防和环境卫生等协议书，并对分包合同、协议的履行实施全过程控制，并做好记录；4.对安全部门或上级提出的事故隐患整改要求，按照纠正和预防措施要求，落实人员实施整改；5.负责对重点、危险部位和过程的监控，落实监控人员，组织对监控人员素质和技能的培训及上岗前的交底；6.对已发生的事故隐患落实整改，并向项目副经理反馈整改情况。发生工伤事故，应立即采取措施，协同安全部门开展事故的应急救援，并保护现场，迅速报告。7.施工中确因作业需要拆除各类防护设施的，应由作业班组向项目副经理提出申报，经采取有效的安全补救措施后方能拆除；作业完毕后，项目副经理应督促有关人员及时做好复原工作，经重新验收后方可使用。8.当土建结构施工完成后转入装饰或安装施工时，必须对临边、洞口、管弄井和电梯井等安全防护设施重新进行验收，确认合格后，方能投入使用。如装饰或安装作业交付其它施工单位时，双方应履行交接手续，做到职责明确。