班级自主教育管理课件(同名111908).ppt

1、思想 思想是行动的先导，教师应更新教育观念，转变教育思想，注重发挥学生的主体和助推作用。当前初中学生是一群个性张扬、思想活跃的青年，他们深受社会家庭的影响，在校不可能完全受教师的约束。所以在班级管理时我们班主任应及时指导学生的工作,为班级创设自主管理的氛围。中国历史上的不同类型的中国历史上的不同类型的“名名”班主任班主任大禹大禹黄牛型黄牛型特点：全面包办，亲历亲为特点：全面包办，亲历亲为业绩及结局：三过家门而不入业绩及结局：三过家门而不入明嘉靖明嘉靖偷懒型偷懒型特点：偷懒特点：偷懒几乎不上朝，但是有几乎不上朝，但是有两个法宝：朝对和票拟制度两个法宝：朝对和票拟制度业绩：创造了明朝在位时间最长、

2、管业绩：创造了明朝在位时间最长、管理最轻松政治局面理最轻松政治局面中国历史上不同类型的中国历史上不同类型的“名名”班主任班主任李世民李世民民主型民主型特点：亲和、科学、民主，发挥干特点：亲和、科学、民主，发挥干部集体作用部集体作用业绩：转化了著名的差生魏征业绩：转化了著名的差生魏征秦嬴政秦嬴政权威性权威性特点：依靠班长，实行专政特点：依靠班长，实行专政业绩及结局：第一个大班化班级，被班业绩及结局：第一个大班化班级，被班长玩弄，学生敬而远之。长玩弄，学生敬而远之。中国历史上的不同类型的中国历史上的不同类型的“名名”班主任班主任 民主民主 + 智慧智慧 = 成功成功 高效课堂学生自主管理的概念 学

3、生组织班级成员为实现班级目标、愿景而采取的主动约束自我，控制自我的行为，并且以自我发现问题，分析问题，自我解决问题，自我发展提升，将个体发展目标及组织愿景有机统一起来，变“别人要我做”为“我要怎么做”，个个都是组织管理的主体。班级自主教育管理解读班级自主教育管理解读什么是班级自主教育管理： 就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生就是老师对班级基层组织（学生个人、小组、学生社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自社团、班级）充分授权、放权，让学生进行自我教育自我管理的一种班级教育管理模式。我管理的一种班级教育管理模式。班级“自主管理”是基础学生“自主学习”是核心。 育英中学育英中学

4、“五育德育体系五育德育体系” 以 “不是父母，胜似父母”的服务理念，“德育为首、育人为本”的德育理念，培养学生做“有修养的文明人、有能力的现代人、有责任的社会人，”为德育育人目标 。德育目标 学生自主管理原则 1、行动原则。学生能做的事让学生做。认同学生的主体地位。2、指导原则。学生主体，教师助推。3、组织原则。学校成立自主管理委员会，班级也成立班级委员会。 1、班级的事，事事有人做，时时有人做 2、班级的事，事事有人管，时时有人管 目标要求 1自主管理的实施自主管理的实施一、确立班级目标，制定班规班约，打造班级一、确立班级目标，制定班规班约，打造班级名片名片二、细化班级管理任务二、细化班级管

5、理任务三、建立班级自主化管理组织三、建立班级自主化管理组织1 1、常务班长、常务班长 2 2、常务班委、常务班委 3 3、值周班长、值周班长4 4、值日班长、值日班长 5 5、学科代表、学科代表 6 6、小组值日制、小组值日制7 7、物品承包制、物品承包制 8 8、学生一日常规、学生一日常规四、完善机制建设四、完善机制建设1 1、竞争机制、竞争机制 2 2、奖励机制、奖励机制 3 3、评价机制、评价机制4 4、协调机制、协调机制 5 5、监督机制、监督机制 6 6、自纠机制、自纠机制一一、确立班级目标、确立班级目标，制定班规班约。，制定班规班约。打造班级名片：（精神文化）打造班级名片：（精神文

6、化）1、班级介绍（班名、班歌、班徽、班级介绍（班名、班歌、班徽、 班训）班训）2、德育、学习目标、德育、学习目标3、班级口号、班级口号4、班级剪影（活动、生活、学习）、班级剪影（活动、生活、学习） 班委会成员职责、卫生包干制、检查评比制、考核奖惩制、“民主议事会议制度”、“培训制度”、“班规”、“考勤”、“课间操”等常规行为准则和量化标准。 集中时间学习，并张贴于班级显要位置，使学生时时可见，事事有章可循，有法可依。同时形成“班级日志”制度。 一一、确立班级目标、确立班级目标，制定班规班约。，制定班规班约。制定规章制度制定规章制度二、细化班级管理任务二、细化班级管理任务分清哪些属于轮流或固定分

7、清哪些属于轮流或固定1、卫生2、固定资产：门窗、玻璃、卫生工具、讲台、图书角、黑板、多媒体等3、纪律4、学习。小组分工及合作、竞赛及培训，作业收缴、检查、展示评比等。5、组织及宣传：文艺表演、黑板报布置、专栏设计、体育活动等。三、建立班级自主化管理组织三、建立班级自主化管理组织1、常务班长2、常务班委3、值周班长4、值日班长5、学科代表6、小组值日制7、物品承包制职务时间职责常务班长学期之始1、根据校历表安排好值周班长（常务班委成员），并及值周班长一起安排好值日班长每周班会2、及值周班长配合班主任主持召开好主题班会，搞好一周总结。日常3、搞好整个班级各方面工作的分工及检查，发现问题及时通知值日

8、班长搞好整改。常务班委一般包括常务班长、团支书、卫生长、纪律长、文艺长、体育长、学习长等，同时兼任值周班长，每周轮流值周。极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。值周班长 前一 周五1、值周班长组织协调好一周五个值日班长的整体安排和交接。2、召开下周五个值日班长会议，安排好每天的值日班长，布置一周主要工作； 日常3、督促值周内班级工作，填好值周日志；4、搞好值日班长之间的衔接，检查好班级日志；5、及班主任随时沟通，开好班会，评出（受监督委员会监督）“每周优秀组和优秀个人”。值日班长7：00前1.负责在黑板最右边写上当天的名人名言；督促值日生做好卫生工作；2.负责记载当天的出缺席情况，及时

9、向老师汇报。对迟到的同学问明原因，适当提出批评教育。 晨 读3.上台监督晨读情况，一经发现谁讲闲话，马上点名批评，并记录点名次数。其间巡视班级，是否有同学看课外书、抄作业情况；晨 读 后4、及卫生委员、值周班长配合清洁卫生检查和监督；做操时5、协助体育委员，督促同学们认真做好课间操和眼保健操，及纪律委员、值周班长配合落实检查和监督，发现不认真的同学给予批评、处罚。课堂上下6、及纪律委员、值周班长配合维持课堂、课间纪律，查看学生仪表穿着及行为表现，及时发现并制止课间在教室里大声喧哗、追逐打闹的行为以及串班、串楼层现象，并记录违反纪律的次数。7、督促学习委员和科代表上交作业.8、课前5分钟做到：督

10、促值日生擦好黑板；检查课前准备。9、遇到突发事件，做到及时制止，防止激化；必要时及时向班主任汇报。 中 午组织好同学安静地在教室自学；督促值日生做好卫生工作。 放学时10、每天下午放学后，监督值日生做好卫生清扫，垃圾清理，整理桌凳和卫生器具，关好门窗灯。值日班长和组员必须同时离校。11、负责填写班级日志、值日小结，并按照班规班法进行量化记录，评出（受监督委员会监督）“每日优秀组和优秀个人”。于当天或第二天早交给值周班长。科代表职责 1、负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。 2、及时征求同学们对教师教学的意见

11、和建议，并及时向班主任反映。 3、协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分。 4、更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应老师的教法。 5、负责记载本学期历次考试，并对成绩升降情况进行分析，为提高成绩，给同学们以指导，给教师当好参谋。 6、负责本学科兴趣小组的工作，带动本学科学有所长的同学，使其长处发展更快。 小组值日制：分室内、走廊、包干区、物品管理等。班级公物承包责任制 1、承包某项物品者须保持该项物品的清洁。如承包门者，应按学校规定定期擦拭，在校例行卫生物品大检查时，不得因该项不合格而扣分。 2、承包者要

12、保证该项物品的合理使用。例如承包窗户者，热天负责开窗，冷天负责关窗；承包灯具者，光线暗时及时开灯，日光明时及时关灯。 3、提高物品的使用率。如承包得图书角的同学，要使同学们按照规定借阅，并及时归还。 4、保护物品不被损坏，一旦发现损坏，及时加以维修，损坏严重的，查清责任者，及时赔偿或报班委更新。 （1） 教室前门 教室后门（2）保管讲桌、粉笔；监管乱扔乱画（3）植物负责人（4）扫帚拖把、桶（5）教室内墙壁（6）教室外墙壁 （7）教室内窗台清扫 （8）教室外窗台清扫 （9）擦墙瓷砖（10）保管班级体育用品（11）开关灯、开关插座及喇叭 （12）修理工2人 （13） 教室左数第1个窗户 教室左数第

13、2个窗户 教室左数第3个窗户 教室左数第4个窗户 教室右数第5个窗户 教室右数第6个窗户（14） 教室墙壁张贴栏（15） 监督课外书 （16） 检查桌面及书籍摆放 （17） 多媒体 其他待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包 5、具体承包人：学生一日常规从早晨到校到晚上放学，所有学生从早晨到校到晚上放学，所有学生共同要做到的要求或行为规范。共同要做到的要求或行为规范。 1 1、竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙。、竞争机制：让学生身不由己地为你奔忙。（1 1）明确竞争目标。）明确竞争目标。（2 2）设置竞争对手，打造竞赛局）设置竞争对手，打造竞赛局面面学生、小组、班级、学校三层学生、小组、

14、班级、学校三层面。面。（3 3）实施竞赛、竞标措施，承包）实施竞赛、竞标措施，承包任务。任务。（4 4）开展轮值比赛，形成激励局面。）开展轮值比赛，形成激励局面。四、完善机制建设四、完善机制建设级别级别童生童生秀才秀才举人举人进士进士探花探花榜眼榜眼状元状元达标达标要求要求奖励内奖励内容容2、奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。、奖励机制：恰当的奖励让学生喜不自禁。 （2 2）构建奖励层级）构建奖励层级不要奖励的功能不要奖励的功能一次一次就用完。就用完。（3 3）控制奖励比例）控制奖励比例标准：让没获奖的人心痒痒。标准：让没获奖的人心痒痒。四、完善机制建设四、完善机制建设（1 1）注重精神奖励

15、）注重精神奖励学生在乎的是得奖的感觉。学生在乎的是得奖的感觉。3 3、自主管理评价、自主管理评价四、完善机制建设四、完善机制建设 最佳值周、值日班长，最有学习小组，最佳值周、值日班长，最有学习小组，优秀个人成长日记、优秀班级日志、自主管优秀个人成长日记、优秀班级日志、自主管理星级班级理星级班级4 4、监督检查机制：建立一个阳光、透明、监督检查机制：建立一个阳光、透明、高效的监督机制。高效的监督机制。（1 1）过好自查的良心关。）过好自查的良心关。 人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你人生信条：身边事情你看到了，你就有责任去处理，如果你没有处理，你应该感到良心上的愧疚

16、。应该感到良心上的愧疚。（2 2）提倡只针对自己的批评检查方式。）提倡只针对自己的批评检查方式。（3 3）客观公布事实）客观公布事实不带观点、感情色彩不带观点、感情色彩和批评倾向。和批评倾向。(4(4）组建有效的监督网络）组建有效的监督网络全民参及。全民参及。四、完善机制建设四、完善机制建设5 5、自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器、自纠机制：让班主任彻底放手的关键武器 一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和完善。后能够自行纠正、提高和完善。（1 1）班规班约的更新和完善）班规班约的更新和完善（2 2）舆论的）舆论的

17、监督监督作用。作用。（3 3）合理适度的惩戒。）合理适度的惩戒。至少至少500字的说明书字的说明书每拖一天加每拖一天加500字如，发现哪位同学附近的地面有纸屑，字如，发现哪位同学附近的地面有纸屑，则每平方厘米罚写则每平方厘米罚写100字说明书字说明书、清理垃圾、打水、清理垃圾、打水、仰卧起坐、俯卧撑、唱仰卧起坐、俯卧撑、唱歌、擦玻璃、擦教室内外墙、清理墙壁歌、擦玻璃、擦教室内外墙、清理墙壁四、完善机制建设四、完善机制建设 学校出台相关制度 育英初级中学八项规定、育英初级中学六项禁令、育英初级中学一日常规顺口溜、育英初级中学食堂就餐“二十四”字要求、黄江育英初级中学学生家长协议书、 育英中学学生

18、惩戒通知单等制度。 以评促改 ，助推能力提升 定期开展“早读评比”、“读书写字三个一”、 “起座无声响”、“物品摆放”、“食堂就餐”、“课间纪律”、“放学路队”等十项专项评比” 。开展“三别、四带、五无、六要、十字”行为习惯养成教育活动。 星期五最后一节课为会课时间，针对本班的学习，活动等方面进行小结，提出整改措施。实行班级自主化管理需要很长的时间吗？ 一个班级是否能够完全实现学生自主化管理，没有一个统一的时间尺度。引导得当，一个学期足够形成学生自主、班主任轻松驾驭的管理状态；而事实上，任何一个班级，由一种管理状态进入到另外一种管理状态，也只要一个学期就能够完全适应，并走向高效运转。很多班主任

19、都可能有深刻体会，一个乱班转变为一个好班，实际上一个学期也足够了。实现班级管理自主化，一般也只要一个学期。 多元评价，促学生个性发展。多元评价，促学生个性发展。 学校建立了一套激励评价机制，采用“全员参及，全程管理，全方位渗透”的管理方法，实施“日查、周结、月评”的评价方式，对学生实行多元量化综合考评，评选出“优秀小组”、“优秀班干”、“德育标兵”、“德育示范班”“进步学生”等。 常规管理常规管理学习部学习部体育部体育部卫生部卫生部纪律部纪律部课堂常课堂常规、导规、导学案收学案收交、课交、课堂表现堂表现等等两操出两操出勤、各勤、各项规范、项规范、精神面精神面貌等貌等卫生区、教卫生区、教室（书橱

20、、室（书橱、桌面等）、桌面等）、食堂、个人食堂、个人卫生等卫生等课堂、两课堂、两休、就餐、休、就餐、个人行为个人行为等等宣传部宣传部白板文白板文化设计、化设计、课前一课前一支歌等支歌等他人管理，主要是依靠校方、老师进行规范管理他人管理，主要是依靠校方、老师进行规范管理以学生为主，通过学生以学生为主，通过学生“管理管理”学生学生自己能依据行为准则对自己进行自我规范自己能依据行为准则对自己进行自我规范无需制度约束，知道自己该做什么不该做什么无需制度约束，知道自己该做什么不该做什么通过自己的行为能够影响到别人的行为通过自己的行为能够影响到别人的行为自主管理的过程自主管理的过程在自主管在自主管理的过程理的过程中发挥作中发挥作用最大的用最大的不是班长、不是班长、不是学生不是学生校长，而校长，而是是小组长小组长！我们以小组为我们以小组为单位展开学习、单位展开学习、评比。因此，评比。因此，小组建设的成小组建设的成功及否会直接功及否会直接影响到一个班影响到一个班级、一个学校级、一个学校的自主管理。的自主管理。小组建设是自主管理的基础！小组建设是自主管理的基础！生活幸福生活幸福+ +职业幸福职业幸福= =人生幸福人生幸福2020/11/538谢谢观赏！