班主任管理策略和工作艺术-PPT课件.ppt

1、班主任管理策略和工作艺术班主任管理策略和工作艺术 第一部分：目前班主任工作现状 第二部分：班主任管理的策略 第三部分：班主任工作的艺术 教师看上去比谁都好 起得比鸡还早，睡得比小姐还迟； 干得比驴还累，吃得比猪还糟； 装得比总统还严肃，责任比总理还大； 名声比汉奸还差，态度比孙子还好； 言行比奴隶谦卑；挣钱比民工还少； 生活比乞丐窝囊，生命比蚂蚁脆弱。 自我陶醉 投身教育英勇无畏，西装革履貌似高贵，其实生活极其琐碎。 为了生计吃苦受累，鞍前马后终日疲惫。家长投诉照死陪罪， 点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，校长一叫立即到位。 一年到头吃苦受罪，劳动法规统统作废，身心憔悴暗自流泪。 屁大点事反

2、复开会，迎接检查让人崩溃。工资空涨令人心碎，薪水不高自己纳税，走亲访友还得破费，抛家舍业愧对长辈。 身在其中方知其味，教师哪有社会地位，全靠疯疯傻傻自我陶醉。 中职的学生特点：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力，法律意识上淡薄、组织纪律性缺失等。这对班主任提出了更新、更高的要求。 在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。在中职学生的成长过程中，班主任起着十分重要而又无可替代的作用。 1.1.重事件轻人物

3、重事件轻人物 2.2.重原则轻方法重原则轻方法 3.3.重理性轻情感重理性轻情感 4.4.重学习轻生活重学习轻生活 5.5.简单粗暴的解决学生问题简单粗暴的解决学生问题 在传统思想中“对事不对人”常被班主任认为处理事务比较明智的策略。对“事”固然重要，但对“人”才是抓住“事情”产生的根本。 “重事件轻人物”、“对事不对人”在平常管理中比较容易操作，常常被大多数教师运用。但这种方式最大的特点是忽视了人的存在，缺少了“以人为本”的内涵。当然，对于班主任来说，最大的功利是省去了“育人”的责任，把事情简单化了。用制度去规范“事”是应该的，但这仅仅是解决了“事”这一现象问题，而忽视了 “人”。只有把人的

4、问题解决了，同样的事情才会避免。 大多数情况下，班主任在教育和管理学生时侯，比较急功近利，缺乏耐心和有效的方式方法，喜欢用一个尺度也就是一个原则来要求所有的学生。我们现在的教育管理比较重视制度建设，也就是注重原则。但只注重制度的管理太过刚性，也太过简单。班主任仅靠“该干什么，不该干什么”的原则约束是很难被学生接受的。我们要尽到对未成年学生的监护和关爱的责任和义务，要在学生身上舍得花时间，要有足够的耐心，要讲方法，讲艺术。 作为班主任老师来说，能不能把工作做好，能不能与学生和睦、融洽相处，关键在于对学生有没有情感付出。俗话说“人非草木孰能无情”，班主任老师的一言一行都在潜移默化地感染着学生。多年

5、来的实践经验告诉我们，学生心底里喜欢的是具有幽默风格与学生关系轻松、和谐、不刻板、善于与学生沟通的教师。然而，很多人借口种种理由不重视老师与学生之间情感的培养，一味的“教条主义”很容易使学生产生逆反心理。 目前的情况是班主任对于学生学习、实训课程的考核比较重视，相比较而言，对于生活能力的培养显得不够。实质上学生的生活能力更能反映一个学生的综合素质。只有学会生活，学习才会有意义，校园也才会和谐、文明。很多学生来咱们学校就读，本想借转换学校机会，重整精神改变原来的处境，投入到新的环境中，但经过一段时间，非但没有实现美好的愿望，甚至有的还不如从前。原因是自身缺乏必要的自我约束能力，不会照顾自己，不会

6、生活，这种现象反过来又影响到学习，形成恶性循环的不良局面。 创建和谐的师生关系的首先得改变班主任角色定位.过去注重塑造班主任威严的形象，对学生的服从感到满意，不去深究学生是口服还是心服，但现在我意识到其实不是那么回事。古人云：“亲其师,信其道” 也就是说教师只有先让学生亲近自己，才能让他们接受自己的教育。师生共同管理的班级，尊重学生的看法。创建一个活泼、团结、向上的集体是和谐的师生关系的一个重要手段。 中职的学生特点：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力，法律意识上淡薄、组织纪律性缺失等。这对班主任提出了更新、更高的要求。 业务精业务精班主任应

7、该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师； 有爱心有爱心没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的； 肯吃苦肯吃苦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 讲师德讲师德讲师德既是为学生，更是为自己； 善思考善思考思考能够少走弯路，接近成功。三思后行三思后行, ,思行结合思行结合, ,驻足回眸驻足回眸1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？2 老师，您常对我们说老师，您常对我们说“劳动最光荣劳动最光荣”可为什么您看可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？远地跑过来捡？3 老师，您嘱咐我们

8、要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？ 6 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课平时都没上嘛 7 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？ 8 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能

9、例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？ 一、疏堵结合，凝沙成塔一、疏堵结合，凝沙成塔 二、内外结合，稳中求进二、内外结合，稳中求进 三、抓放结合，相得益彰三、抓放结合，相得益彰 四、抑扬结合，整体推进四、抑扬结合，整体推进 五、言传身教，为人师表五、言传身教，为人师表 六、品学兼顾，教书育人六、品学兼顾，教书育人 七、身心结合，全面发展七、身心结合，全面发展 八、宽严结合，科学施爱八、宽严结合，科学施爱 九、熏习结合，内化升华九、熏习结合，内化升华 十、家校结合，形成合力十、家校结合，形成合力 学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新

10、班级成立后的第一要务。 1、 纪律班级建设的第一个凝聚点 明确纪律，上好第一节课明确纪律，上好第一节课 2、 教师班级建设的第二个凝聚点 教师应该注意几个教师应该注意几个“第一次第一次” 3、 干部班级建设的第三个凝聚点 怎样选拔、培养、使用班干部怎样选拔、培养、使用班干部 ？ 4、目标班级建设的第四个凝聚点 给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会给学生一个底线从阳光面入手尊重信任放手关注关注: :成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者 差异是绝对的，差生是相对的。差异是绝对的，差生是相对的。 尊重差异尊重差异 承

11、认差别承认差别 待待“差生差生”应应“心是口非心是口非”。 不要说孩子差不要说孩子差 一次说差，不相信一次说差，不相信我差吗？我差吗？ 二次说差，不自信二次说差，不自信我不如别人吗？我不如别人吗？ 三次说差，不怀疑三次说差，不怀疑我就是差！我就是差！ 然后就背着然后就背着“差生差生”的书包走进课堂，的书包走进课堂， 开始用自己的言行塑造开始用自己的言行塑造 “差生形象差生形象”了。了。 教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰， 青松成为最挺拔的青松。经过严格的限制，严密的监督，学生已经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，

12、初步养成良经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。发展过程。 内因是变化的根据，外因是变化的内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容条件。学

13、生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。借东风，促进班级的稳定发展。 （一）（一） 抓内部建设抓内部建设 抓不稳定因素抓不稳定因素 抓稳定因素抓稳定因素 抓特殊因素抓特殊因素 （二）（二） 借外部东风借外部东风 借助各种活动促进班级发展借助各种活动促进班级发展 借助借助“社会热点社会热点”抓稳定抓稳定 借助各种借助各种“涉外涉外”问题抓安全问题抓安全心理不健康的学生少出事 内与外是对立统一的，一个团结稳内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种

14、外部活动的定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。 时时有矛盾，事事有矛盾，时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方要方面，促进矛盾向有利的方向

15、转化。向转化。 （一） 抓小放大抓小放大 小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。小题大做小题大做具有警示作用具有警示作用大题小做大题小做解决问题彻底安全解决问题彻底安全 （二）二） 抓细放粗抓细放粗 国画讲究留白，班主任管理班级也要国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白留白”给学生留下发挥才能的空间。给学生留下发挥才能的空间。 当然，这里的当然，这里的“放放”不是放弃，只是不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了了“

16、从容从容”的制片而已。也可以说是教师的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。搭台，学生唱戏。 细致,学生无漏洞可钻 粗放,学生有发挥空间 （三） 抓点放面抓点放面 点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。 （四）抓今放昔（四）抓今放昔 每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。一味沉湎于过去的人，一味沉湎于过去的人，今天和明天都不属于他。今天和明天都不属

17、于他。 （五）（五） 抓假放真抓假放真 说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。念发生动摇，甚至瓦解。对说谎者的宽容对说谎者的宽容 就是对诚实者的最大惩罚就是对诚实者的最大惩罚 一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生

18、不就是一棵棵正在也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？成长的小树吗？没有批评的表扬只能制造思想的泡沫没有表扬的批评只能制造思想的石碑 （一） 教师要养成表扬学生的习惯。多用大教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。拇指，少用食指，不用小指。 选准表扬对象选准表扬对象 找准表扬内容找准表扬内容 选择恰当的表扬方法选择恰当的表扬方法 选取恰当的表扬场合和受众选取恰当的表扬场合和受众 对表扬要进行跟踪反馈对表扬要进行跟踪反馈 1.没有批评的教育是不完整的教育没有批评的教育是不完整的教育 2.把握批评的基本原则把握批评的基本原则 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决教师

19、批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。问题。 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。成长。 1. 捕风捉影，公开批评捕风捉影，公开批评 2. 证据确凿，个别批评证据确凿，个别批评 3. 恩威并重，对症下药恩威并重，对症下药 4. 另辟蹊径，书面批评另辟蹊径，书面批评 一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。时机，主动地寻找时

20、机，恰当地把握时机。 批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。 如果你只有一把锤子，你会把如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新朽木雕新 学为

21、人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。 做好准备做好准备讲究方法讲究方法把握原则把握原则与学生谈话应该注意的问题与学生谈话应该注意的问题（二）身教重于言教身教重于言教1.率先垂范率先垂范 一个雷厉风行的班主任，才能带出一个一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。生。 2.身体力行身体力行行动是最有力的号召，行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。示范是最有效的教育。 教师一定要明确一个问题，即教师不教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆能包办代替

22、，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。好。 言传身教的完美结合是教育工作的一言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。种高超的境界。 学问和修养是相互联系、相互促学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。必备的两个要素。 1.教给学生读书的方法教给学生读书的方法 读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养

23、会学习的人。 2.引导学生有选择的读书引导学生有选择的读书 作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。 3.引导学生批判性地读书引导学生批判性地读书 科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。 对于学生来说，学会做人，就是要学对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。民。 （一）（一） 教学生做一个好孩子教学生做一个好孩子 （二）（二） 教他们做一个好学生教他们做一个好学生 （三）（三） 教他们做一个好伙伴教他们

24、做一个好伙伴 （四）（四） 教学生做一个好公民教学生做一个好公民 面对飞速发展的社会，任何知识都可能过面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是所追求的教育境界应该是“人生教育人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。德的现代化人才。 技校阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁

25、重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！ 1.开展健康教育，培养健康意识开展健康教育，培养健康意识 2.加强安全防范，避免校园事故加强安全防范，避免校园事故 3.普及安全知识，树立安全意识普及安全知识，树立安全意识 4.对学生进行尊重生命的教育对学生进行尊重生命的教育 5.了解学生的既往病史了解学生的既往病史 （一）做好预防工作（一）做好预防工作 （二）（二） 心病还需心药医心病还需心药医 （三）（三） 上好心理活动上好心理活动“课课” （四）（四） 教给学生一些心理维护的方法教给学生一些心理维护的方法 （五）心理健康教育应该注意的几个问题（五

26、）心理健康教育应该注意的几个问题 严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。 （一） 科学管理科学管理 没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。依法治班。 工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事工作有了计划性，教师

27、就能从繁琐细碎的事务中务中“解放解放”出来，把更多的精力用到科研和教出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。有利于班级的平稳发展。 纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前

28、进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。 科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温

29、润绵长，虽然见效慢，却能祛理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。的集体，就是一个战无不胜的集体。 （一）走进学生的心灵（一）走进学生的心灵（二）

30、分担学生的痛苦（二）分担学生的痛苦（三）（三） 分享学生的成功分享学生的成功（四）（四） 关注学生的一生关注学生的一生 （二）对学生要从严要求对学生要从严要求 1.爱而不严不是真正的爱爱而不严不是真正的爱 爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化

31、雨，教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。收获成功。 2.从严要求的原则从严要求的原则 （一）师生关系贵在和谐（一）师生关系贵在和谐 （二）班主任要有七十二变（二）班主任要有七十二变 （三）如何建立和谐的师生关系（三）如何建立和谐的师生关系 （四）如何修复业已破裂的师生关系（四）如何修复业已破裂的师生关系 一 尊重家长消除对立 二 统一思想巩固同盟 三 保持联系携手共进 四 支着献策 助其成长 1 1班主任要具备几个班主任要具备几个“心心” 对工作要有热心 对工作要有责任心 工作要有信心 对学生要有爱心和同情心 建立得力的班委，发挥班干的作用组织学生学习日常行为规范和传统文化 注重学

32、生的思想教育，形成良好的风气班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率 尊重个性特点，进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长精心策划好每次班会课 抓住关键，做学生的思想工作 我认为中职教师是在做功德事，若能成功地影响和改造一个学生不仅对于学生个人，而且对他的家庭甚至社会都有长远的意义。班主任工作是个复杂而细致的管理工作，具有较强的技巧性和艺术性，为了进一步提升自己的工作经验，尽快地成长和提升自我，在日常的工作中我注重进行个案行动研究，并做好班主任工作日志。 对于个人的短处，在传统思想中的最高境界是容忍。其实，仅仅容忍是不够的。“善用人者无废人，善用物者无弃物”。我们育人的任务，就是要开发学生

33、的心智，让其知道自己是谁，知道到什么地方最适合自己。我给自己确定的目标是“偏爱问题生，严爱优等生，博爱中等生” 我们做班主任都会有这样的体会：同样的道理，不同的班主任去讲，会在学生中产生不同的效果，有的还会产生负面的影响。产生这样的现象，主要是教师不同的情感态度所导致 。 古人云“亲其师，信其道”，建立良好的师生情感能够维系学生的行为。班主任在育人的过程中能否有爱心，能否动真情，是管理好学生的前提条件之一。道理的宣讲能否有效，能否被学生所接受，能否内化为学生的品质和行为，关键在于教育者的人格魅力和高尚的道德情操。 什么是“生活能力”？它包括：良好的理财能力、较好的人际交往能力和一些基本的生活技

34、能等。 一个学生如果不会生活，他的生活总是一团糟，这样长久下去，既影响学习又不利于对学生的综合素质的培养。所以班主任在教育过程中，应把学生的生活能力的培养放在工作的首位，这样才能为以后的就业大军培养出优秀的建设者。 通过精心组织主题班会，既可以对学生进行有的放矢、生动活泼的思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以调动学生参与的积极性与创造性，锻炼和提高学生的自我教育能力、组织管理能力、语言表达能力等。通过这种形式坚持不懈地对学生进行理想信念教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。 就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现。创业是更高意义上的就业。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。对于正值青春期的学生而言，他们渴求独立、渴求就业的心理愿望很强，我们要抓住这一心理需求，把就业和创业的思想目标及时地提出并借此制定相关的管理制度。 您的快乐 是我的心愿， 送人玫瑰， 手有余香啊！ 谢谢大家！哈哈哈哈哈哈！哈哈哈哈哈哈！