新人教部编版八年级语文上册第二单元5藤野先生教案.doc
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1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 5 藤野先生 知识与技能 1.把握藤野先生的形象特点。 2学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。 过程与方法 通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想 感情。 情感、态度 与价值观 1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 2学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 第 1 课时 1了解作者及时代背景,积累重要字词。 2理清文章思路、结构,把握文章线索。 (重点 ) 一、导入新课 伟大的文学家鲁迅,在散文集 朝花夕 拾中 深情回忆了两位恩师,一位是从百草园到三味书屋中的老先生,他虽然施行的是封
2、建私塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?今天就让我们一起学习藤野先生。 二、教学新课 目标导学一:检查预习,内容整体感知 提问 1:检查预习,请学生简单地复述文中写的 “ 我 ” 在东京的见闻。 明确: “ 清国留学生 ” 赏樱花、学跳舞。 提问 2:去仙台途中的哪两个地名给 “ 我 ” 留下了深刻的印象? 明确:日暮里、水户。 提问 3:到仙台后 “ 我 ” 受到 了怎样的优待? 明确:不但学校不收学费,几个职员还为 “ 我 ” 的食宿操心。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 目标导学二:理清思路
3、,明确行文线索 提问 4:根据地点的变换理清文章的结构,概括每一部分的内容。 明确: 在东京 (第 1 3 段 ):写 “ 我 ” 在东京的见闻及感受。 在仙台 (第 4 35 段 ):写与藤野先生的相识、相处、离别。 离开仙台后 (第 36 38 段 ):写对藤野先生的怀念。 提问 5:把握线索:本文构思巧妙,采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构,其中叙事线索和情感线索分别是什么? 明确:作者与藤野先生的相识、相处、离别;作者爱国主义思想 的变化。 目标导学三:研读分析,把握人物形象 提问 6:本文描写藤野先生用了哪些描写方法?请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。 明确:外貌、神态、语言、动
4、作等。 示例 :其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。 外貌描写,刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。 示例 : “ 我的讲义,你能抄下来么? ” 他问。 语言描写,体现了他的认真负责,关爱学生。 示例 :解剖实习了大概一星期, 他又叫我去了 ,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道: “ 我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖 尸体。现在总算放心了,没有这回事。 ” 神态、语言描写,体现了藤野先生的热情诚恳,对 “ 我 ” 无微不至的关心。 提问 7:朗读第 11 23 段,谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现了藤野先生的什么
5、精神品质。 明确: 添改讲义 对学生关心 ,对工作认真 负责; 纠正 “ 我 ” 的解剖图 对学生严格要求; 关心 “ 我 ” 的解剖实习 对不同文化的尊重,没有民族偏见,关心学生思想意识的进步; 了解中国女人裹脚 严谨求实的精神。 提问 8:说说藤野先生是一个怎样的人。 明确:藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待 人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。 三、板书设计 =【 ;精品教育资源文库 】 = 第 2 课时 1理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,感受他强烈的爱国主义情感。 (难点 ) 2品析含义深刻的语句,理解关键词句的含义。 (重点 ) 3培养爱国主义情感,树立远大的抱
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