《探索生命的方法》PPT课件.pptx

1、探索生命的方法 目镜目镜镜筒镜筒转换器转换器物镜物镜通光孔通光孔载物台载物台遮光器遮光器反光镜反光镜粗准焦螺旋粗准焦螺旋细准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜臂镜柱镜柱显微镜的扩大倍数越小小视野越显微镜的扩大倍数越小小看到的细胞数目越显微镜的扩大倍数越大大看到的细胞体积越在载玻片上写上69那么在视野中看到的是要想把视野中偏右上方的相移到视野中央应向移装片。临时装片制作的七个字是 在多姿多彩的生物世界在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有许多令人迷惑的与生物学有关的问题。我们应该怎样科关的问题。我们应该怎样科学地研究这些问题？（蝙蝠学地研究这些问题？（蝙

2、蝠是老鼠吃盐后变成的吗是老鼠吃盐后变成的吗?） 对一些复杂现象的研究,往往可从简单的操作入手取样调查，它是一种探究方法。科学探究的一般步骤科学探究的一般步骤 1 1、提出问题提出问题: : 生活和生产中有很多令人迷惑不解生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题的问题, ,善于发现问题、提出问题，是善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步进行科学探究的第一步。 2、 作出假设： 假设是对问题的一种可能的解释。假设是对问题的一种可能的解释。3、实验：、实验： 实验是验证假设的基本途径，包括制定实验是验证假设的基本途径，包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查计划、实施计划（包括实验、观察、调

3、查及收集证据等）方面。及收集证据等）方面。 所有的实验都有变量，科学探究常常要所有的实验都有变量，科学探究常常要进行对照实验。进行对照实验。 4、得出结论：得出结论： 分析现象、处理数据，得出结论。分析现象、处理数据，得出结论。一个科学探究的实例：蛆是从哪儿一个科学探究的实例：蛆是从哪儿来的来的提出问题：蛆是从蛆是从哪儿来的？哪儿来的？作出假设：作出假设：蛆蛆是由腐烂的肉是由腐烂的肉变来的或蛆是变来的或蛆是由蝇产生的。由蝇产生的。实验：、现象：现象：用纱布覆用纱布覆盖玻璃碗中的肉盖玻璃碗中的肉腐烂了，但是没腐烂了，但是没有产生蛆。有产生蛆。得出结论：得出结论：蛆不蛆不是有腐烂的肉变是有腐烂的肉

4、变来的。来的。提出问题提出问题 作出假设作出假设 实实 验验得出结论得出结论对生活和生产中发现的令人迷对生活和生产中发现的令人迷惑不解的现象提出问题。惑不解的现象提出问题。假设是对问题的一种可能的解假设是对问题的一种可能的解释。释。是验证假设的基本是验证假设的基本途径。途径。分析现象、处理数据，得出结分析现象、处理数据，得出结论。论。变量对照实验对照实验探究探究背景知识：背景知识：蚯蚓生活在蚯蚓生活在潮湿潮湿、疏疏松松、富含有机物富含有机物的土壤中。它的的土壤中。它的身体由许多身体由许多体节体节构成，体表构成，体表湿润湿润并且有许多粗糙的并且有许多粗糙的刚毛刚毛。蚯蚓依。蚯蚓依靠靠肌肉肌肉和和

5、刚毛刚毛运动。运动。探究指导1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。 2. 尝试探究尝试探究（1）探究问题：）探究问题： （2）作出假设：）作出假设：（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。 声声，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音，这是蚯蚓体表

6、的刚毛与纸摩擦时发出的声音，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。刚毛能在运动中起支撑和固定作用。 当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在收当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在收缩、变粗和变细，却不能前进缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃这是因为玻璃的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。1 1下列关于科学探究过程的排序中下列关于科学探究过程的排序中正确的是正确的是 （ ）作出假设作出假设 制定计划制定计划 提出问题提出问题 得出结论得出结论 实施实验实施实验 A A B B C C D D2.2.在设计对照实验时，应注意的问题是在设计对照实验时，应注意的问题是 （

7、）A A所有变量都相同所有变量都相同 B B所有变量都不相同所有变量都不相同C C实验变量相同实验变量相同 D D除实验变量外，其他因素都相同除实验变量外，其他因素都相同巩固练习：巩固练习：3. 市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几市场上某一防晒霜宣称可以防晒。暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表：晒霜的实验，看它是否有效。设计实验方案如下表：学生学生实实 验验 方方 案案甲甲脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸与手背被灼

8、伤的程度。与手背被灼伤的程度。乙乙第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比较第一天与第二天被灼伤的程度。较第一天与第二天被灼伤的程度。丙丙一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较两只手背被灼伤的程度两只手背被灼伤的程度丁丁在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。 你认为你认为4 4人中谁的实验方案最好：（人中谁的实验方案最好：（ ）A.A.甲甲 B.

9、B.乙乙 C.C.丙丙 D.D.丁丁4、为了探究、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件花生果实大小的变异是否受环境条件的影响的影响”。某同学设计了如下实验：某同学设计了如下实验：在在A A、B B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入肥沃的土壤，并分别种入1 1粒大花生种子。粒大花生种子。适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。熟后所结花生果实的大小情况。请据实验设计回答：请据实验设计回答：(1)(1)本实验中设计的变量是本实验中设计的变量是 。(2)(2)你认为该同学设计的你认为该同

10、学设计的A A、B B两组实验能两组实验能起到对照作用吗起到对照作用吗? ?(3)(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。请你提出你的修改意见。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。