《滑轮》简单机械-精品PPT课件(共27张).ppt

1、 周边有槽，周边有槽，能绕轴转动能绕轴转动的小轮叫做的小轮叫做滑轮滑轮。滑轮结构滑轮结构轴轴轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮 图图A图图B图图C图图D本节学习目标1、什么是滑轮？它和杠杆有什么关系？、什么是滑轮？它和杠杆有什么关系？ 2、怎样区别定滑轮和动滑轮？、怎样区别定滑轮和动滑轮？3、定滑轮和动滑轮的实质分别是什么？、定滑轮和动滑轮的实质分别是什么？4、两种滑轮各有什么优点？、两种滑轮各有什么优点？5、什么是滑轮组？其原理是什么？、什么是滑轮组？其原理是什么？6、你会用滑轮公式吗？你知道该公式的条件吗？、你会用滑轮公式吗？你知道该公式的条件吗？7、你会数滑轮组的绳子股数吗？、你会数滑轮组的绳

2、子股数吗？8、生活中是如何应用滑轮为人类服务的？、生活中是如何应用滑轮为人类服务的？我的疑问？滑轮的分类滑轮的分类定滑轮定滑轮：使用时，滑轮使用时，滑轮的轴固定不动的轴固定不动动滑轮动滑轮：使用时，滑轮的轴使用时，滑轮的轴随物体一起运动随物体一起运动若拉力若拉力F沿斜上方拉，沿斜上方拉，F= G吗？吗？ 12F2F1GL1L2OF1/L1/动力臂动力臂L1减小减小动力动力F增大增大 要使动滑轮省一半的力，要使动滑轮省一半的力，必须使绳子沿竖直方向拉。必须使绳子沿竖直方向拉。实验结论实验结论1、使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变力的方向 F拉=G 物 L绳=h物2、使用动滑轮可以省一半的力，

3、但要费一倍的距离，不可以改变力的方向F= G物 F= （G物+G动 ） L=2h1212利用滑轮，能不能既省力， 又改变力的方向？滑轮组滑轮组小女孩为什么能轻松地将一头牛吊起呢？小女孩为什么能轻松地将一头牛吊起呢？而动滑轮虽然能省一半力，但而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感不能改变力的方向，使用时经常感觉不便。觉不便。滑轮组滑轮组定滑轮虽然能改变力的方向，使定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；我们工作方便，但不能省力； 于是人们就把定滑轮和动滑于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成的优点结合

4、起来，这样就组成了滑轮组了滑轮组。三、滑轮组三、滑轮组由一个由一个定定滑轮和一个滑轮和一个动动滑轮组成。滑轮组成。FFGG实验结果：实验结果：拉力拉力F的大小的大小与与吊吊起起动滑轮动滑轮的绳子股数的绳子股数n有关。有关。动滑轮动滑轮被被几股绳子吊起几股绳子吊起，所用力就是，所用力就是物重和动滑轮物重和动滑轮的几分之一的几分之一n=2n=312FG13FG n n （物物+G动动） n S S绳绳nhnh物物n n 为绳子的段数，省了力就要多移动距离1nFG实验表明，使用滑轮组实验表明，使用滑轮组吊重物吊重物时，时，若动滑轮重和磨擦不计，若动滑轮重和磨擦不计，动滑动滑轮轮被几股绳子吊起被几股绳

5、子吊起，所用力就是，所用力就是物重物重的几分之一即的几分之一即思考题：思考题： 在左中图所示的滑组，在左中图所示的滑组，(a)(a)若若动滑轮重动滑轮重G G/ /不计不计，拉力，拉力F F是多少？是多少？(b)若若动滑轮重动滑轮重G/不能忽略不能忽略，那么图中的拉，那么图中的拉力力F应等于多少？应等于多少？G/GF15FG15F(G+G/)分析：图中分析：图中吊吊起起动滑轮动滑轮的绳子股数为的绳子股数为5名言摘抄名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。、散文就是渴望自由的

6、心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。王蒙王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。马克思马克思39、天、天才出于勤奋。才出于勤奋。马克思马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。卢俊卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。约翰约翰洛克洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥

7、几分。郭沫若郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。郭沫若郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。、爱学出勤奋，勤奋出天才。郭沫若郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。、韬略终须建新国，奋发还得读良书。郭沫若郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。、求知是一条只有起点，而没有终点的路。福柯福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。弗兰西斯弗兰西斯培根培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而

8、断事是书生的怪癖。弗兰西斯弗兰西斯培根培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。、一个人应该为知识不广博而害羞。张衡张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，

9、知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名