生态系统的物质循环(163高效课堂模式)说课课件.ppt.pptx

1、陆川第二中学陆川第二中学刘瑶瑶刘瑶瑶说教材说教材一说教法说教法二学情分析学情分析三教学过程教学过程四教学板书教学板书五练习巩固练习巩固四教材地位教材地位本课的内容来自人教版生物第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环” 本课题的参考课时为1课时。教材第5章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。该节内容与必修1细胞的物质输入和输出、细胞的能量利用和供应有联系。说教

2、材说教材一、一、知识与能力知识与能力以碳循环为例，分以碳循环为例，分析生态系统中的物析生态系统中的物质循环质循环。说明。说明能量能量流动和物质循环的流动和物质循环的关系关系。并进行土壤。并进行土壤微生物分解作用的微生物分解作用的探究。探究。情感态度与价值观情感态度与价值观关注碳循环平衡关注碳循环平衡失调与温室效应失调与温室效应的关系。积极思的关系。积极思考，主动自觉，考，主动自觉，全力以赴，享受全力以赴，享受学习快乐。学习快乐。方法与技巧方法与技巧精心思考，合精心思考，合作探究，学会作探究，学会运用归纳和对运用归纳和对比的学习方法比的学习方法教学目标教学目标教学重点： 分析生态系统中的物质循环

3、。教学难点：能量流动与物质循环的关系。教学重难点教学重难点二、说教法二、说教法讲述与学生自学、小组探究合作讨论相结合。三、学情分析三、学情分析学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。并帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。根据学生已有知识和认知能力，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。 导入环节导入环节课中预习课中预习探究环节探究环节四、教学过程四、教学过程讨论：讨论：为什么维持生态系统所需的为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和

4、许大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？活动所耗尽？环节一：环节一：导入环节导入环节问题探讨问题探讨明确目标明确目标一、碳循环一、碳循环1 1、碳在自然界以什么形式存在？、碳在自然界以什么形式存在？无机环境中的无机环境中的碳？碳？生物群落中的碳生物群落中的碳？2 2、碳是如何、碳是如何分别进出生产者分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的？、消费者、分解者各个环节的？碳是如何由无机环境进入生产者碳是如何由无机环境进入生产者？碳是如何由生产者进入消费者碳是如何由生产者进入消费者？碳是如何由生产者、消费者进入分解者碳是如何由生产

5、者、消费者进入分解者？ 碳是如何由生物群落进入无机环境？碳是如何由生物群落进入无机环境？COCO2 2、碳酸盐、碳酸盐含碳有机物含碳有机物光合作用光合作用 、化能合成作用、化能合成作用动物摄食动物摄食动植物的遗体、残骸和排出物动植物的遗体、残骸和排出物呼吸作用、微生物分解作用呼吸作用、微生物分解作用处理学案处理学案掌握基础掌握基础环节二：环节二：课中预习课中预习1 1概念概念（1）物质：组成生物体的 等元素。（2）循环途径：无机环境 。（3）范围： 。2.2.特点特点 、 。C、H、O、N、P、S生物群落生物群落生物圈生物圈全球性全球性循环往复循环往复指组成生物体的C、H、O、N、P、S等基本

6、元素元素,都不断不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循循环环过程，这就是生态系统生态系统的物质循环。指地球上最大的生态系统其中的物质循环具有，因此又叫生生物地球化学循环物地球化学循环合作要求合作要求小组分别讨论三个探究小组分别讨论三个探究点，小组长注意控制时点，小组长注意控制时间。间。讨论中出现的问题做好讨论中出现的问题做好记录，准备向点评同学记录，准备向点评同学提问提问探究方向探究方向：碳循环的模式图：碳循环的模式图土壤微生物的分土壤微生物的分解作用解作用：能量流动与物质：能量流动与物质循环的关系循环的关系 ：温室效应的起因：温室效应的起因和危害？如何缓解温室和危害？如何

7、缓解温室效应呢？效应呢？环节三：环节三：课中探究课中探究分组合作分组合作讨论解疑讨论解疑碳循环的图解碳循环的图解化石燃料无机环境生产者分解者消费者光合作用呼吸作用呼吸作用燃烧作用摄食作用形成石油、天然气等形成石油、天然气等探究点一探究点一呼吸作用提出问题：落叶是在土壤微生物的作用下腐提出问题：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？烂的吗？作出假设：作出假设： 实验设计：对照组：实验设计：对照组： 实验组：对土壤不做任何处理实验组：对土壤不做任何处理自变量：自变量： 实验现象：实验现象： 结论分析：结论分析： 土壤微生物的分解作用土壤微生物的分解作用在相同时间内实验组落叶腐烂程在相同时间内实验组落

8、叶腐烂程度度小于小于对照组对照组微生物对落叶有分解作用微生物对落叶有分解作用探究探究点二点二微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解落叶使之腐烂对土壤高温处理对土壤高温处理土壤中是否含微生物土壤中是否含微生物能量流动与物质循环的关系能量流动与物质循环的关系1. 二者同时进行，彼此二者同时进行，彼此相互依存相互依存，不可分割不可分割。2.能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的 固固定、储存、转移和释放定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。，离不开物质的合成和分解。3.物质是能量的物质是能量的载体载体，使能量沿着食物链（网）流动，使能量沿着食物链（

9、网）流动；能量作为；能量作为动力动力，使物质能不断地在生物群落和无机，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间环境之间往复循环往复循环。4. 生态系统中各种成分，正是由于物质循环和能量流生态系统中各种成分，正是由于物质循环和能量流动，才能紧密地联系在一起，形成一个统一的动，才能紧密地联系在一起，形成一个统一的整体整体联系联系全球性全球性，往复循环往复循环单向流动单向流动，逐级递减逐级递减特点特点在在无机环境和生物群落间无机环境和生物群落间反复循环反复循环沿沿食物链（网）食物链（网）单向流动单向流动过程过程组成生物体的组成生物体的基本元素基本元素以以有机物有机物形式流动形式流动形式形式物质循环物质

10、循环能量流动能量流动项目项目探究探究点三点三思维拓展思维拓展全球性、往复循环全球性、往复循环五、板书设计五、板书设计1.生态系统的物质循环的特点不包括下列的： （ ）A.带有全球性B.物质是指组成生物体的基本元素C.在群落的各营养级之间循环往复D.在群落与无机环境之间循环往复c c六、巩固练习2、与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是：与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （ B ）A.线粒体和染色体线粒体和染色体B.叶绿体和线粒体叶绿体和线粒体C.叶绿体和核糖体叶绿体和核糖体D.线粒体和内质网线粒体和内质网3.下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的下列关于物质循环和能量流动的关系叙

11、述不正确的是：是： （ c ）A.物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动B.能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复复C.先进行物质循环，后发生能量流动先进行物质循环，后发生能量流动D.二者相互依存，不可分割二者相互依存，不可分割4、施用农药施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远离施药地区的南极，的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远离施药地区的南极，动植物内也发现了动植物内也发现了DDT，该现象说明了：，该现象说明了： （ C ）A.DDT使挥发性物质使挥发性物质B.

12、DDT已加入全球性的生物地化循环已加入全球性的生物地化循环C.科考队将科考队将DDT带到了南极带到了南极D.南极动物也偶尔到施药地区觅食南极动物也偶尔到施药地区觅食5、看图回答问题看图回答问题5)这是这是_元素的循环。元素的循环。6)写出所示过程的名称：写出所示过程的名称：_碳碳光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用微生物的分解作用微生物的分解作用燃烧过程燃烧过程3)图中图中A、B、C、D各是什么生物？各是什么生物？A_B_C_D_绿色植物绿色植物植食性动物植食性动物肉食性动物肉食性动物腐生细菌、真菌等腐生细菌、真菌等CO2O2CBA动植物遗体和排泄物动植物遗体和排泄物D煤煤,石油石油4)图中缺少的生理过程是图中缺少的生理过程是_，用箭头在图中表示出来。用箭头在图中表示出来。绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用