2020年1月中学语文教学法试题和答案.docx

1、2020年1月广东省高等教育自学考试中学语文教学法试题(课程代码04579)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1.我国基础教育中母语课程使用“语文”这一名称，其含义是指A.语言文字B.语言文学C.语言文化D.口头语言和书面语言2.语文课程的基本特点是A.文学性与思想性的统一B.工具性与思想性的统一C.工具性与人文性的统一D.工具性与文化性的统一3.“单元提示”、“预习提示”属于语文教科书的A.范文系统B.知识系统C.训练系统D.助读系统4.抓住语文教材里的教育因素对学生进行适当点拨、引导，培养学生树立远大的理想

2、，形成正确的人生观和科学的世界观，将有利于培养学生A.优秀的思想品质B.良好的情感品质C.高尚的道德品质D.优良的政治品质5.语文美育的个性鲜明性主要表现在课文展示的 、教师教学的个性和学生学习的个性三方面。A.编者个性B.作者个性C.文章艺术特色D.文章语言特点6.语文教师科研能力的主要标志是A.调查研究的能力B.选题定向的能力C.开展实验的能力D.撰写论文的能力7.中学语文教师应该具备敏锐的观察力，这是中学语文教师良好 的具体表现之一。A.思想品德素养B.学业知识素养C.语文教学能力D.职业心理品质8.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)规定，初中阶段学生每学年写作文必须写不少于A.10次

3、B.12次C.14次D.16次9.创立阅读教学的五环节教学模式，成为影响我国时间最久、范围最广、程度最深的教学模式的人是A.赫尔巴特B.杜威C.莱因D.凯洛夫10.学生增加知识、开阔视野、丰厚积累最主要的阅读方法是A.精读B.略读C.默读D.速读11.作文教学要教给学生记叙、说明、议论等文体知识和叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式的知识，这是属于写作知识中A.与语言表达相关的知识B.与内容表达相关的知识C.与文章组织相关的知识D.与作文过程相关的知识12.由原本让学生自由写作，不限题目、题材等，到在教师的指导下按照规定的顺序和方法严格地进行作文训练，从操作层面划分作文训练序列这属于A.从说

4、到写B.从述到作C.从仿到创D.从放到收13.现行语文课程标准把“听”和“说”两个教学系列合并，称之为A.口语交际B.言语交际C.口头表达D.听说训练14.开展中学课外语文活动需坚持 ，坚持以学生为中心，坚持全员自觉参与。A.学生自主原则B.加强指导原则C.适合学生原则D.不加重负担原则15.在各类测试题型中，指出问题，要求受测人作出书面回答，用以考查其掌握知识的程度和对某个道理的阐述能力的是A.填空题B.释义题C.问答题D.阅读题二、填空题:本大题共10小题，每小题2分，共20分。16.中学语文课程目标的基本结构包括:知识与技能目标、 目标、情感态度与价值观目标。17.夏尊、叶圣陶合编的 为

5、我国合编型语文教科书的发展奠定了坚实基础。18.智力因素和非智力因素分别在语文学习活动中起认识作用和 作用。19.语文教师的学业知识包括语文专业知识、 和科学文化知识。20.现代科学文化的基础知识和基本能力，是基础教育阶段各科教学的重要内容，简称“ ”。21.阅读教学主要以课文学习为凭借，对学生进行阅读兴趣的培养、阅读知识的传授、阅读方法的传习和 的养成。22.教师在作文前采用 法，给学生创设写作的情景、气氛，能有效激起学生写作的热情。23.听问训练常见的形式有口问口答和 两种类型。24.以配合课堂教学为目的的课外活动也叫 ，此类活动主要是引导学生进行原著阅读。25.复习课的基本结构主要包括

6、、展开复习、归纳整理和巩固提高。三、简答题:本大题共5小题，每小题5分，共25分。26.简述中学语文课程目标的意义。27.简述语文情育的依据。28.简述语文教师应具备的熟练的语文教学能力所包括的内容。29.简述语文知识和语文能力教学中学生的模仿性与实践性特点。30.请举例说明语文综合性课外活动的开展形式。四、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。31.试述“讲授法”在阅读教学中的利与弊。32.试述教师遵循知能转换规律建构写作能力的培养程序。五、案例分析题:本题20分33.阅读背影教学设计，结合本教学设计完成后面的题目。背影教学设计环节一播放音乐父亲(低声地)，渲染气氛。在音乐的节奏声

7、中，教师絮语般地导入:父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的背影。设计意图:以歌曲父亲为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。环节二1.学生交流作者资料。2.师生共同交流所搜集的作者资料。朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州

8、人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集踪迹、散文集背影、欧游杂记等。3.学生齐读“作者简介”。设计意图:给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。环节三过渡:提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的背影。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言，教师总结:是啊，背影是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。1.言

9、行中看父亲速读课文，并作圈点勾画，思考:从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。(学生结合课文内容发言，教师点拨归纳:父亲劝我一一嘱咐茶房一一亲自送我一一忙讲价钱一一拣定座位一一嘱托茶房一一为子买橘一一远行回头一一惦记儿孙)设计意图:这一环节抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自已去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。过渡:父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么?2.感动中谈父爱学生交流最感动的一处，教师总结过渡:的确，文中的父爱堆积如

10、山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。3.细节中悟父爱(1)看视频片段“为子买橘”，听读。(2)出示删改后的语段，比较读，问:你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么?请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。【原文片段】父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。【删改后的语段片段】

11、父亲是一个胖子，走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。(3)同桌相互交流，说一说最打动你的细节。(4)学生自由读，为个别读蓄情。(5)配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。(轻音乐:月光)(6)配乐齐读，体会文中的细节描写。设计意图:本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。环节四1.感受中看儿子面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受?请在

12、文中作圈点勾画。2.变化中谈儿子出示感受的句子，齐读，思考:儿子对父爱的理解有什么变化?(学生读句子，自由发言。教师总结:儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。)3.美读中悟儿子美读文章结尾部分，学生配乐读。(轻音乐:奇迹)设计意图:这一设计是从“我”的角度提出来的，研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。过渡:泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是背影也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你

13、也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。环节五请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。(可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗)设计意图:在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐奇迹，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。师总结：难以忘记凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣难以忘记远行时你那不经意的回头更难以忘记买橘时你那蹒跚的背影同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自

14、己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。设计意图:总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。环节六以“父爱”为题，写一个片段。(要求:注意细节描写的运用。)设计意图:布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性的具体实践。(1)概括本节课的教学目的。(2)概括本节课六个教学环节的内容。(3)本节课采用多媒体教学方式，除传统教学媒体外，在教学过程中还穿插音乐和视频的运用。请结合教学设计分析教学媒体对中学语文阅读

15、教学的意义。2020年1月广东省高等教育自学考试中学语文教学法试题答案(课程代码04579)1、 单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.D2.C3.D4.A5.B6.D7.D8.C9.D10.B 11.B12.D13.A14.A15.C二、 填空题： 本大题共 10 小题， 每小题 2 分， 共 20 分 16.过程与方法17.国文百八课18.意向 19.教育理论知识20.双基21.阅读习惯22.情景指导23.口问笔答24.同步阅读25.布置任务2、 简答题： 本大题共 5 小题， 每小题 5 分， 共 25 分。 26.（1）中学语文课程目标是编制中学语文课程的依据。 （2

16、）中学语文课程目标是中学语文课程实施的依据。 （3）中学语文课程目标是中学语文课程评价的依据。 （答对一点给 2 分，答对两点给 4 分，答对三点给 5 分。意思对即可。） 27.（1）语文情育是培养人全面发展的需要。 （2）语文学科具有丰富的情育因素。 （3）学生情感活动特点为情育提供条件。 （答对一点给 2 分，答对两点给 4 分，答对三点给 5 分。意思对即可。） 28.（1）语文备课能力，包括领会大纲、钻研教材、了解学生、设计教学、编写教案等。 （2）语文施教能力，包括教学组织能力、教学表达能力、教学诱导能力，教学应变能力等。 （3）语文考核能力，包括指导复习的能力、组织考核的能力、评

17、价解释的能力等。 （答对一点给 2 分，答对两点给 4 分，答对三点给 5 分。意思对即可。） 29.（1）语文知识和语文能力教学具有模仿性和实践性相结合的特点。（1 分） （2）模仿是最基本的学习方法。学生的学习也是从模仿开始的。语文学习的模仿性特点就更突出，一切语文能力的形成都必须经过理解、模仿、运用、创造这几个不同的阶段。 （2 分） （3）实践出真知。语文基础知识和基本技能的形成有赖于语文实践，这是由语文课程的实践性所决定的。知识转化为技能的中心环节是实践，因此语文实践活动要贯穿在语文教学的全过程，成为语文教学的主流。（2 分） 30.（1）提高学生语文综合素质的活动，如开展校园文艺活

18、动，让学生自编自演文艺节目或根据教材改编成课本剧等文艺节目。（2）语文知识与实践能力相结合的综合性活动，如在老师指导下由学生组建各类文学或艺术社团，自办各类文学期刊，组织文化夏令营活动等。 （3）丰富学生人文情感的课外语文活动，如组织学生开展社会调查、社会服务、与其他地区的学生手拉手联谊等活动，或组织学生参观历史文化遗迹，瞻仰文化名人纪念馆、博物馆等。 （4） 以培养兴趣为目的的活动，如组织学生上街搜集错别字， 到人民群众中搜集 生动活泼的语言，或在报刊、广告、电视节目中搜集病句，然后编写成 文章病院、挑刺集之类的小册子，或组织学生进行竞赛。 （答对一点给2分，答对两点给3分，答对三点给4分，

19、答对4点给5 分。要求每小点至少要写出一种活动开展形式，意思对即可。） 四、 论述题： 本大题共 2 小题， 每小题 10 分， 共 20 分。 31.（1）讲授法的优点在于，有利于教师向学生讲述教材、讲解教学内容或传授知识，而且可以在较大的场合或空间，对很多学生传递相同的内容，因而教学时间比较经济 （3 分）。同时，教师在充分准备的基础上向学生“讲课”，也便于发挥教师在理解知识与运用知识方面的示范作用。（2 分） （2）讲授法的不足是不利于信息交流。（1 分）教师单向输出信息，容易使学生处于被动接受的地位，这既不利于调动学生的学习积极性，也不利于教师及时获得反馈信息，了解学生掌握知识的程度。

20、（2分）讲授法也不利于培养学生主动探求知识的精神、独立分析解决问题的能力和口头表达能力。（2 分）（参照 “答案要点”标识的给分点及分值酌情评分，意思对即可。） 32.（1）现代语文教学应按照知能转换规律建立 “感悟明理尝试转换”的写作训练程序， 引导学生由知而能地形成和发展写作能力。 （2 分） （2）一是引导学生从课文中感悟写作知识。教师要遵循人类获取知识的基本思维 方式观察发现去引导学生从课文提供的言语现象中自觉地丰富写作表象，认识写作知识。 （2 分） （3）二是引导学生从知识短文中掌握写作理论。 语文教学应引导学生利用语文教 科书中提供的知识短文或其他相关资料， 将对写作的感性认识上

21、升到理性认识。 （2 分） （4）三是引导学生在习作中进行知能结合尝试。 要将写作知识教学纳入作文教学 的范畴， 在学生习作过程中贯穿写作知识的运用， 把作文教学变为知能结合的尝试过程。 （2 分） （5）四是引导学生在综合实践活动中完成知能转换。语文教学应当引导学生超越课堂训练的局限，在更接近实际生活需要的学习情境中逐渐淡化写作过程中的写作概念活动，强化写作过程中的行为操作方式，以实现写作的知能转换，形成写作素养。 （2 分） （参照“答案要点”标识的给分点及分值酌情评分，意思对即可。） 5、 案例分析题： 本题 20 分33.（1） 通过比较阅读， 学习传神的细节描写。 有感情朗读课文，品

22、读词句，体味字里行间所表现的父子深情。 珍爱亲情， 培养感恩父母的中华传统美德。 （答对一点给 2 分， 答对两点给 4 分， 答对三点给 5 分。 意思对即可。）（2） 以音乐创设情境， 导入新课。 简介作者，为接下来的学习做铺垫，同时激发学生学习兴趣。 研读描写父亲的部分，从描写父亲言行的语句、文中最令人感动的一处、“为子买橘”的细节描写等方面引导学生理解父亲的形象和父爱的深沉。 研读描写儿子的部分，从描写儿子心理感受、儿子对父爱理解的变化和儿子对父亲的爱等方面引导学生理解儿子对父亲的爱。 倡导学生以活泼的形式表达对父爱的理解。 布置作业， 以读促写。 （答对一点给 1 分， 答对五点即可给满分 5 分。 意思对即可。） （3） 视听结合，有助于加强阅读教学的效果。 如导入新课时播放音乐 父亲 渲染气氛，能让学生尽快进入学习情境，并激发学生阅读的欲望。 缩短学程，有助于提高阅读教学的效率。如组织学生观看视频片段“为子 买橘”，让学生多感官配合学习，较好理解课文内容，有助于缩短学时，提高效率。 耳闻目睹，有助于激发学生的阅读兴趣。音乐和视频使得教学内容有声有色，栩栩如生地展现出来，能大大激发学生阅读研讨作品的兴趣。（答对 1 点给 3 分， 两点给 6 分， 三点给满分 10 分。 意思对即可。）2020年1月中学语文教学法试题和答案 第 11 页 共 11 页