2016年湖南农业大学考研专业课试题611教育学专业基础综合.doc

1、2016年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码： 教育学专业基础综合 611 适用专业（领域）： 教育学原理、高等教育学、职业技术教育学、心理健康教育、体育教育学 考生需带的工具： 考生注意事项：所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。一、单项选择题（共计90分，每小题3分）1、教育的劳动起源学说是在（ ）的指导下形成的。A、杜威的实用主义 B、马克思的历史唯物主义C、中国的儒家学说 D、卢梭的自然主义2、教育的本体功能是指（ ）。A、教育的个体功能 B、教育的文化功能 C、教育的社会功能 D、教育的经济功能3、教育学把教育要达到的预

2、期结果称之为（ ）。A、教育理念 B、教育目的 C、教育方针 D、教育规划4、（ ）是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是教育在时间和空间上的一种整合。A、终身教育 B、人文教育 C、通识教育 D、国民教育5、为了适应现代生产，劳动者还需要掌握一定的生产技术和技能，于是学校教育系统中设置了（ ）。A、成人教育机构 B、高级中学 C、高等学校 D、职业学校6、教师的职业形象通常包括道德形象、人格形象和（ ）。A、政治形象 B、文化形象 C、生活形象 D、管理形象7、师生关系通常可分为（ ）教育关系和心理关系。A、契约关系 B、人际关系 C、社会关系 D、合作关系8、课程理论流派中的永恒主义强调

3、（ ）。A、名著课程和教材的优越性 B、课程要以儿童为中心C、课程的组织应当心理化 D、课程内容的实用性9、各学科教学的纲领性指导文件被称为（ ）。A、课程标准 B、教学计划 C、课程方案 D、教学设计10、“教育性教学”是（ ）第一次明确提出的教育学概念。A、罗杰斯 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、弗洛伊德11、一般地说，在班级管理中存在专制型、放任型和（ ）等三种风格类型的班主任。A、企业型 B、传统型 C、浪漫型 D、民主型12、认为教育的目的是培养君子，主张“学而优则仕”的教育家是（ ）。A 孔子 B孟子 C老子 D庄子13、我国古代选士制度中比较科学的、对亚洲和欧洲发生过较大影响的是

4、（ ）。A、世袭制 B、察举制 C、九品中正制 D、科举制14、我国书院发展史上一个纲领性学规白鹿洞书院揭示的制定者是（ ）。A、王阳明 B、朱熹 C、陆九渊 D、颜元15、以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（ ）。A、西南联合大学 B、西北联合大学 C、中国人民抗日军事政治大学 D、国立中央大学16、创办中华职业教育社、我国职业教育现代化的重要奠基人是（ ）。A、黄炎培 B、梁漱溟 C、晏阳初 D、陈鹤琴17、主张“教育的最高目标是培养哲学家兼政治家哲学王”的教育家是（）。A.苏格拉底 B.柏拉图 C. 亚里士多德 D. 西赛罗18、世界近代史上最早颁布义务教育法、普及义务教育的国家

5、是（ ）。A.英国 B.法国 C.德国 D.意大利19、英国第一次从国家角度阐明中等教育应当面向全体儿童思想的文献是（ ）。A.巴尔福教育法 B.费舍教育法 C.哈多报告 D. 斯宾塞报告20、推动法国统一学校运动与学制改革的法案是（ ） 。A. 富尔法案 B. 阿斯蒂埃法 C.教育改革法 D. 费里教育法 21、1971年，美国教育总署署长马兰主张实施以职业和劳动为中心的（ ）。A.生计教育 B. 有机教育 C. 进步教育 D. 回归教育22、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）。A胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质23、若问小明“为什么偷东

6、西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）。A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平24、强调复杂情景和真是学习任务的学习理论派别是（ ）。A.联结理论 B.认知理论 C.建构主义理论 D.人本主义理论25、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）。A.结果期望低 B.结果期望高 C.效能期望低 D.效能期望高26、根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（ ）。A.连锁学习 B.信号学习 C.规则或原理的学习 D.解决问题的学习 27、以所

7、掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。这种检索文献的方法是（ ）A顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法28、使于进行定量分析和比较研究的观察类型是（ ）。A.全结构式观察 B.准结构式观察 C.半结构式观察 D.非结构式观察29、“学会如何学习”的实质是（ ）。A.学会在适当条件下使用适当策略 B.掌握科学概念与原理C.掌握大量言语信息 D.形成学习兴趣30、测量工具的评价指标包括信度、难度、区分度和（ ）。A.效度 B.清晰度 C.准确度 D.分层度二、辨析题（共计45分，每小题15分。要求判断正误，然后阐明理由。）31、夸美纽斯主张教育要适应自然。32、课程即社会改

8、造的过程。33、定量研究比定性研究更科学。三、简答题（共计75分，每小题15分）。34、简述蔡元培“五育并举”的教育方针。35、简述美国国防教育法的主要内容。36、试分析布鲁纳的发现学习理论。37、简述教育的文化功能。38、简析创造性的认知品质。四、分析论述题（共计90分，每小题30分）。39、“中体西用”（ 即“中学为体，西学为用”简称）是洋务教育的指导思想，请叙述这一思想的形成、发展和基本内涵，并对这一思想做出评价。40、日本学者小原国芳提出：全人的教育应该由六个方面，即学问，道德，艺术、宗教、身体和生活组成。全人教育体系包括：以真为理想的学问教育，以善为理想的道德教育，以美为理想的艺术教

9、育，以圣为理想的宗教教育，以健为理想的身体教育，以富为理想的生活教育。而真、善、美具有绝对价值，健和富具有手段价值。试对这一观点进行评析，并分析其对当下中国教育的启示。41、本题为必选题，请在I、II两道试题中任选一道作答。如果两题都答，只按第一道题的成绩计入总分。I.试用建构主义的理论分析中国教育教学改革。II.某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级的5个自然班，用抽签的方法决定其中一个班为实验班，另一个班是对照班（控制班）。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后，两个班级使用同样的材料、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟的反思练习，并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成。持续一个星期后，用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答：(1)该实验采用何种设计类型？(2)该实验的研究假设是什么？(3)该实验的自变量、因变量和无关变量是什么？(4)该实验设计的优缺点是什么？(5)该类型实验报告应该包含哪些基本要素？共5页 第5页