2018年湖南农业大学考研专业课试题611教育学专业基础综合.doc

1、2018年湖南农业大学硕士招生自命题科目试题科目名称及代码：611 教育学专业基础综合 适用专业(领域）：教育学各二级学科 考生需带的工具： 考生注意事项：所有答案必须做在答题纸上，做在试题纸上一律无效；按试题顺序答题，在答题纸上标明题目序号。一、单项选择题：130小题，每小题3分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1、关于制度化的教育和非制度化的教育，下列说法错误的是（ ） A. 制度化的教育从非制度化的教育演化而来 B. 非制度化的教育的形式化程度低 C. 学校教育是一种制度化的教育 D. 非制度化的教育正在逐渐消亡2、关于批判教育学的代表人物及所属国家正确的是

2、（ ） A. 美国的杜威 B. 巴西的弗莱雷 C. 德国的斯普朗格 D. 英国的阿普尔3、从教育功能的性质上看，可把教育的功能分为（ ） A. 个体功能和社会功能 B. 保守功能与超越功能 C. 本体功能与派生功能 D. 显性功能与隐性功能4、联合国通过的21世纪议程指出“教育在促进可持续发展和提高人们解决环境和发现问题的能力上，具有重要作用”，这表明教育具有（ ） A . 生态功能 B. 经济功能 C. 政治功能 D. 人口功能5、教育目的选择与确立的基本价值取向有人本位的价值取向和（ ） A. 国家本位的价值取向 B. 社会本位的价值取向 C. 生活本位的价值取向 D. 知识本位的价值取向

3、6、我国全面发展教育的构成主体是（ ） A. 科学教育和人文教育 B. 德育、智育、体育和美育 C. 社会教育、家庭教育和学校教育 D. 初等教育、中等教育、高等教育和成人教育7、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其（ ） A. 管理规则 B. 文化传统 C. 发展愿景 D. 价值观念8、从形态上看，我国现行学制主要属于（ ） A. 单轨学制 B. 双轨学制 C. 分支型学制 D. 网络型学制9、学生主体性的最高表现形式是（ ） A. 调控性 B. 选择性 C. 独立性 D. 创造性10、课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，这一观点属于（ ）A. 存

4、在主义课程论 B. 后现代主义课程论 C. 经验主义课程论 D. 社会改造主义课程论11、教育工作是国家的重要事务，夏朝时国家机构中主管教化的政务官是（ ）。 A. 祭酒 B. 仆射 C. 司徒 D. 司乐12、在中国历史上首次提出“性相近也、习相远也”的教育家是（ ）A. 荀子 B. 孔子 C. 孟子 D. 庄子13、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”反映的教育教学原则是（ ）。A. 及时施教原则 B. 循序渐进原则 C. 长善救失原则 D. 启发诱导原则14、我国历史上“分斋教学制度”的创始人是（ ）A. 胡媛 B. 朱熹 C. 韩愈 D. 董仲舒15、“公其非是于学校”这一观点的提出者是（

5、 ）。A. 晏阳初 B. 黄宗羲 C. 黄炎培 D. 梁启超16、“知识即道德”这一观点的提出者是（ ）A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 智者派17、西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作是（ ）A. 爱弥尔 B.教育论 C.忏悔录 D.论演说家的培养18、主张教育的目的是为未来“完满生活”做准备的教育家是（ ）A. 杜威 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 卢梭19、被誉为“俄国教育科学创始人”、“俄国教师的教师”的教育家是（ ）A. 马卡连柯 B. 乌申斯基 C. 凯洛夫 D. 苏霍姆林斯基20、道尔顿制的创始人是（ ）。A. 沃特 B. 华虚朋 C. 杜威 D. 帕克赫

6、斯特21、若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打。”据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）A. 前习俗水平 B. 习俗水平C. 后习俗水平 D. 准习俗水平22、根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青年主要的心理社会矛盾是（ ）A. 勤奋感对自卑感 B. 主动性对内疚感C. 亲密感对孤独感 D. 同一性对角色混乱23、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）A. 结果期望低 B. 结果期望高C.效能期望低 D. 效能期望高24、在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要

7、素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）A. 操作定向 B. 操作模仿C. 操作整合 D. 操作熟练25、在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲，画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于（ ）A. 精细加工策略 B. 复述策略C. 组织策略 D. 资源管理策略26、某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是（ ）A. 教育年鉴 B. 教育论文集C. 教育辞书 D. 教育专著27、某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是（ ）A. 参与式、

8、结构式观察 B. 参与式、非结构式观察C. 非参与式、结构式观察 D. 非参与式、非结构式观察28、李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查。这种测量属于（ ）A. 定名测量 B. 定距测量C. 定序测量 D. 比率测量29、根据访谈是否有严格设计的访谈提纲，可以将访谈分为（ ）A. 个别访谈和集体访谈 B. 一次性访谈和重复性访谈C. 结构性访谈和非结构性访谈 D. 直接访谈和间接访谈30、凯米斯倡导的教育行动研究类型是（ ）A. 理论取向的教育行动研究 B. 技术取向的教育行动研究C. 反思取向的教育行动研究 D. 批判取向的教育行动研究二、辨析题：3133题，每小题15分

9、，共45分。首先判断正误，然后阐明理由。31、教师专业发展是时间的自然延续。32、20世纪70年代，美国出现的生计教育是以生活为中心的教育。33、系统脱敏是操作性条件反射。三、简答题：3438题，每小题15分，共75分。34、简述当代教育学的发展状况。35、简述结构主义教育理论的理论基础、代表人物及基本观点。36、简述宋元时期蒙学教材的种类及特点。37、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。38、教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。四、分析论述题：3941题，每小题30分，共90分。39、2014年颁发的国务院关于加快发展现代职业教育的决定，把“服务需求、就业导向”作为加快发展现代职业教育的一条基本

10、原则，并对这条原则进行了这样的解说：“职业教育要服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。”（1）试分析这段话语所包含的教育原理；（2）针对这条原则提出一条补充原则，并论证其合理性。40、试评述杨贤江对中国马克思主义教育理论的贡献。41、请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按I道题的成绩计分。I. 认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识

11、学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。II. 小学语文教师李老师酷爱传统文化。他在识字教学中感觉到，借助繁体字可以帮助学生对生字的理解和记忆。于是，他计划在文献研究基础上申报课题，在学校科研顾问黄教授帮助下，开展改善识字教学的行动研究。请按要求答题。（1） 试为该课题设计一个课题名称。（2） 请为该课题设计文献检索的主题词和文献综述的基本框架。（3） 该课题的研究主体、研究对象和研究样本是什么？（4） 请按照凯米斯程序，说明该课题研究的主要步骤及每一步骤的具体要求。共4页 第4页