建筑装饰制图说课ppt课件.ppt

1、.建筑装饰制图说课 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN. 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 学情分析学情分析 课程定位和目标课程定位和目标 建筑装饰制图建筑装饰制图 说课说课 说教材说教材 教学内容组织安排教学内容组织安排 教学改革教学改革LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN 教学过程设计教学过程设计 .LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN一一 学情分析学情分析.LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN一一 学情分析学情分析学生状况学生状况 基础： 1.授课对象为高职建筑装

2、饰工程技术专业的学生，生源情况复杂，绝大多数学生的专业基础薄弱，设计思维和专业表达能力较弱。 2.经过素描、色彩及构成课程的学习，掌握了基本的造型方法，设计 有初步的认识和了解， 逐步学会了观察、表达事物的方法和技巧。 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对图形语言较敏感，也易于理解、 接受。不足： 1.缺乏对制图概念和相关规范的认识。 2.空间思维（二维与三维）转换能力较差。 3. 同时缺少相应的专业练习，制图的严谨性不足。 .设设 计计办办公公 娱乐娱乐 家具家具产产 品品照照 明明商业商业陶陶 瓷瓷 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN一一 学情分析学情分析就

3、业行情就业行情 全国对设计人才的需求状况：住宅空间设计、展示空间设计、办公空间设计、娱乐空间设计、家具设计、灯具照明设计、产品设计、陶瓷设计等居住居住展展示示. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN通过相应工程图纸的练习，是学生认识制图的意义与作用，及其在设计中应用运用兴趣法，借助对常见事物（家具、产品等）的绘制，掌握制图的相关原理和方法，引导学生对二维与三维空间的转换能力借助任务驱动法使学生掌握与制图相关专业知识（水、电、暖通）和实践技能。一一 学情分析学情分析对策研究对策研究教学对策明确学习目的与目标调动学习兴趣性和积极性掌握制图相关的技能目标兴趣技能. LI

4、 HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN设计师创意设计建筑装饰制图家具设计住宅设计展示设计办公设计工具使用制图规范投影原理专业规范二、二、 课程定位与目标课程定位与目标.2.1.课程定位课程定位 制 图构成色彩素描住宅设计ATUTO CAD办公空间设计3Dmax展示设计装饰材料应用施工工艺 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN灯具设计二、二、课程定位与目标课程定位与目标课程体系定位图课程体系定位图. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN 平、立、剖面是设计师的“视觉语言”它不仅真实地记载了设计者的创作历程，更是设

5、计师表达和交流设计构思、解决技术问题的重要桥梁二、二、课程定位与目标课程定位与目标 建 筑 装 饰 制 图 设 计 概 念 图 设 计 施 工 图 设 计 成果 图 平 面、立 面、剖 面 图 设 计 分析 图. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN平、立、剖 面 图二、课程定位与目标二、课程定位与目标课程作用演示图课程作用演示图.2.1.课程定位课程定位 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN课程性质：室内设计专业的一门专业基础课开设时间：第3学期教学任务： 1.通过理论讲述建筑装饰识图与制图的相关原理、规范和制图工具的使用，结合案例

6、教学，用图示图例讲解其在现代建筑装饰中的应用，加强学生对制图、原理和规范的理解。同时，通过大量的课题练习，和工程案例图纸的临摹，让学生在实践中掌握相关制图技能，学会利用相关工具表现不同的设计方案。 2.在授课的同时，深入工地、企业，了解并掌握与制图相关的建筑、材料、构造、施工、水、电等不同专业的常识，为将来学生能全面地设计、制图各类装饰设计图纸做好铺垫。二、二、课程定位与目标课程定位与目标.2.1.课程定位课程定位 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN模块类别 知识范围 能力目标工具使用介绍制图工具、仪器、用品的使用方法能正确使用绘图仪器和工具，掌握仪器绘图的方法

7、和技能，做到熟练、规范制图规范有关建筑及装饰专业的国家制图标准和基本规定绘制图样符合国家制图规范投影原理介绍物体的投影基本原理和图示方法掌握正投影原理和作图方法，熟悉轴测图的基本知识，能准确绘制物体的投影图并标注尺寸专业施工图介绍建筑装饰工程图样的类别、图示方法和特点，以及绘制与识读专业施工图的基本方法能识读和绘制各类装饰、设计施工图，并有良好的图面质量二、二、 课程定位与目标课程定位与目标. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN三、课程设计理念与思路三、课程设计理念与思路. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN四、教学内容组织安排四

8、、教学内容组织安排岗位要求:设计员的不同工序对制图的要求职业职业功能功能 工作内容工作内容 技能要求技能要求 相关知识相关知识设计表达（一）方案设计1能够根据功能要求完成平面设计2能够将设计构思绘制成三维空间透视图3能够为用户讲解设计方案1室内制图知识2空间造型知识3手绘透视图方法（二）方案深化设计1能够合理选用装修材料，并确定色彩与照明方式2能够进行室内各界面、门窗、家具、灯具、绿化、织物的选型3能够与建筑、结构、设备等相关专业配合协调1装修工艺知识2家具与灯具知识3色彩与照明知识4环境绿化知识（三）细部构造设计与施工图绘制1能够完成装修的细部设计2能够按照专业制图规范绘制施工图1装修构造知

9、识2建筑设备知识3施工图绘图知识设计实施（二）竣工技术工作1能够协助项目负责人完成设计项目的竣工验收2能够根据设计变更协助绘制竣工图1验收标准知识2现场实测知识3竣工图绘制知识.2.1.课程定位课程定位 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN四、四、 教学内容组织安排教学内容组织安排教学内容教学内容各教学环节学时分配各教学环节学时分配章节章节主要内容主要内容重点重点难点难点讲授讲授实践实践小计小计第一章装饰制图的基本规范 268第二章正投影原理268第三章剖面图和断面图268第四章建筑装饰轴测图268第五章建筑装饰施工图4610第六章室内装饰水、电施工图4610第七

10、章阴影与透视268第八章建筑装饰施工图翻样21012合计合计205272. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN依据劳动和社会保障部制定的国家职业标准中关于建筑装饰识图和室内装饰设计员职业资格要求和考证资格要求而设置依依 据据设计市场对设计制图的要求情况五、五、 说教材说教材 学生的实际情况.2.1.课程定位课程定位 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN六、六、 教学过程设计教学过程设计 教法学法教法学法 建构“活课堂、到工地、进企业、见客户”的立体化教学手段，以课堂、现场、企业设计师、市场客户等作为教学组织单元。实施“教”、“学”、

11、“做”互动，充分调动学生的参与积极性，增加学生的学习兴趣和切身感受，树立要重点提高学生综合素质的教学理念。.理论讲授结合课题训练分项练习 模拟课题设计 引进企业项目设计课前准备、互动授课、课题实训、课后思考与练习、辅导答疑、教学总结 工作室实训室 企业现场 真实项目设计实践 企业实习理 论 技 能能 力教 学 做六、六、 教学过程设计教学过程设计教法学法教法学法LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN.2.1.课程定位课程定位 LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN运用任务教学法，调动学习的积极性和自主性（举例制图基础知识的学习） 1、欣赏

12、家具设计案例，并设计、表现一休闲椅的方案（安排任务）2、分组讨论，并设计、表现方案（执行任务）3、分析、点评作业,讲解投影原理和相关的制图规范，分析作业中存在的问题(总结任务)4、根据相关的要求，调整或修改设计方案（完成任务）“教学做”一体化四四 教学过程设计教学过程设计任务教学法任务教学法. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN依据劳动和社会保障部制定的国家职业标准中关于建筑装饰识图和室内装饰设计员职业资格要求和考证资格要求而设置依依 据据设计市场对设计制图的要求情况五、说教材五、说教材 学生的实际情况.2.1.课程定位课程定位 LI HAI LIN LIN Y

13、I ZHI YE XUE YUAN运用任务教学法，调动学习的积极性和自主性（举例制图基础知识的学习） 任务教学法任务教学法 安排任务安排任务 执行任务执行任务总结任务总结任务 完成任务完成任务教与学教与学 学与做学与做 教与学教与学 学与做学与做学生主体，教师主导学生主体，教师主导六、六、 教学过程设计教学过程设计教法学法教法学法教教“2”学学“4”做做“2”，教学做一体化，教学做一体化.LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN七、七、 教学改革思路教学改革思路两 “以”一基： 以职业能力为本源 以任务驱动项目设计学习情境 基于工作过程实施“活课堂、到工地、进企业、见

14、客户”四位立体的动态教学模式两 “与”一体： 与市场紧密对接， 与装饰公司建立课题合作教学及资源共享 体现工学结合的职业教育特色。. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN（1）活课堂：运用多媒体教学，案例论证，精讲多练、多评，“讲、练”交叉，重过程教学，分阶段评分，经常进行优秀作品、学生作业分析和讲评，推出以小组讨论、学生演讲、个别辅导、集中讲授、实际工程案例分析等教学方法，实施灵活、互动的课堂教学。同时注重与企业合作教学，请企业设计师串讲，优化师资资源。七、七、 教学改革思路教学改革思路（2）到工地：以装饰企业为依托，加强实体项目的观摩考察等现场教学。根据课程内

15、容或教学需要组织学生到现场参观或边看、边讲、边练，使学生对设计方法等理解得更全面、更深刻、记得更牢固，更重要的是使学生学到实际工作中需要的知识、技能和技巧。（3）进企业：把教学的平台延伸到企业，面向实践，形成教师和企业专家与学生共同协作的直观演示；通过“项目设计教学法”，形成教学与企业行为一体化的教学创新。加强学生在“学”中“工”和在“工”中“学”的社会锻炼，切实地拓展学生的视野和提高学生的业务能力，实现零距离上岗的实际设计能力训练。（4）见客户：通过客户认识、社会调查、收集资料等社会实践，适时请客户介入课题成果考核等方式，提高学生的营销和专业业务水平，培养学生观察、分析、实践、解决实际问题的能力。. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN七、七、 教学改革思路教学改革思路. LI HAI LIN LIN YI ZHI YE XUE YUAN谢谢 谢谢