亲子关系家庭教育的逻辑起点精品PPT课件.ppt

1、亲子关系：家庭教育的逻辑起点 人生最重要的关系是父母和子女的人生最重要的关系是父母和子女的关系，任何一种人生哲学如果不讲求这关系，任何一种人生哲学如果不讲求这个根本的关系便不能说是适当的哲学，个根本的关系便不能说是适当的哲学，甚至于不能说是哲学甚至于不能说是哲学 林语堂林语堂 第一节 亲子关系概述 n亲子关系是法律保护下的血缘关系，是父母与子女间的关系。 三层含义 n生物学意义，主要表示的是血缘关系n社会学意义，主要表明的是法律、制度、地位等关系；n心理学意义，主要揭示其特定的情感态度、行为方式等方面的联系。 亲子关系的一般特征 n 一是亲缘性质 n 二是情感性质 n 三是法律性质 第二节家庭

2、教育发生在亲子之间n历史上的几种家庭教育观念历史上的几种家庭教育观念n动态的家庭教育观：人的发展实际上是活动与交往的动态的家庭教育观：人的发展实际上是活动与交往的产物。通过活动与交往实现自身的发展产物。通过活动与交往实现自身的发展n交互作用观交互作用观个体对家庭环境的选择作用，人是有个体对家庭环境的选择作用，人是有主观能动性的。主观能动性的。n实践的家庭教育观实践的家庭教育观 ：千篇一律的家庭根本就不存在，：千篇一律的家庭根本就不存在，因而也就不存在统一的，可以放之四海皆准的家庭教因而也就不存在统一的，可以放之四海皆准的家庭教育律令、准则。育律令、准则。 一般的观点一般的观点n狭义：家庭生活中

3、，家长对其子女及其他狭义：家庭生活中，家长对其子女及其他年幼者实施的教育和影响年幼者实施的教育和影响 n广义：家庭成员之间相互实施的一种教育广义：家庭成员之间相互实施的一种教育与影响与影响 (显性、隐性显性、隐性)n在传统的家庭教育中，重视家长对在传统的家庭教育中，重视家长对子女的塑造作用，着眼于家长素质子女的塑造作用，着眼于家长素质的提高，认为只要提高了家长的素的提高，认为只要提高了家长的素质就一定能提高家庭教育的质量，质就一定能提高家庭教育的质量，相比之下，对个体的主观能动性有相比之下，对个体的主观能动性有所忽略。很重视家庭环境对孩子品所忽略。很重视家庭环境对孩子品德、学业的影响，但忽视了

4、家庭的德、学业的影响，但忽视了家庭的变化和家长自身的变化。变化和家长自身的变化。 启示n家庭教育将会在人身上打下深深的烙印，伴随人的一生。n几乎所有的成年人的内心创伤，都可以和他的童年经历联系起来，而造成创伤的童年经历里，有很大一部分来自家庭n几乎所有的好个性、坏个性，都来自家庭，你可以在父母或者父母教育的方法上找到你个性形成的轨迹。家庭教育的性质一种私人教育：发生在亲子之间。一种私人教育：发生在亲子之间。家庭教育是非正规教育。家庭教育是非正规教育。家庭教育是终身教育。家庭教育是终身教育。你是如何看待私人教育的？n“孩子是我生的，我想怎么管教与别人无孩子是我生的，我想怎么管教与别人无关。关。”

5、n私人教育私人教育= =私有产品教育？私有产品教育？n无论是私人教育、还是公共教育，都应该无论是私人教育、还是公共教育，都应该受到法律保护受到法律保护 n我们无权选择自己的家庭，当然也就无从选择我们无权选择自己的家庭，当然也就无从选择接受什么样的家庭教育。接受什么样的家庭教育。n家庭成了第二课堂，不再是亲情融融的情感港家庭成了第二课堂，不再是亲情融融的情感港湾，而演变成以学业为基本色的课堂。湾，而演变成以学业为基本色的课堂。 n一方面给孩子在物质和生活上提供无微不至的一方面给孩子在物质和生活上提供无微不至的关怀，另一方面又对孩子在精神上提过高要求关怀，另一方面又对孩子在精神上提过高要求。给孩子

6、造成极大负担。给孩子造成极大负担。 n一个人，从出生到死亡，一直在接受家庭教育。一个人，从出生到死亡，一直在接受家庭教育。甚至于没有出生，就已经有了胎教。甚至于没有出生，就已经有了胎教。 中国传统家庭教育中的消极因素中国传统家庭教育中的消极因素n家长本位的亲子关系 n保守的养育方式 n利己的教育观念 第三节 亲子关系中的教育要素 n不管你立足什么理论，在从婴幼儿期到儿童不管你立足什么理论，在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成期、青春期的孩子的人格形成(特别是社会特别是社会化化)过程中，父母与子女间的关系是一个极过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。其重要的构成因素。 n

7、诧摩武俊诧摩武俊 心理关系：从心理层面而言，亲子关心理关系：从心理层面而言，亲子关系的实质也是一种心理关系系的实质也是一种心理关系角色关系：亲子间的角色关系直接影角色关系：亲子间的角色关系直接影响着儿童的成长响着儿童的成长。n1.社会地位对父母子女在家庭中角色地位的影响社会地位对父母子女在家庭中角色地位的影响q曾琦等人的研究揭示了父母的社会地位与其教育方式的关系，发现父曾琦等人的研究揭示了父母的社会地位与其教育方式的关系，发现父母的地位与民主性教育方式有显著的正相关：即从事专门化职业母的地位与民主性教育方式有显著的正相关：即从事专门化职业(如如教师、医生、工程师等）的父母在家庭角色关系中较为民

8、主。教师、医生、工程师等）的父母在家庭角色关系中较为民主。 n2夫妻关系对亲子关系的影响夫妻关系对亲子关系的影响n夫妻关系的状况决定了家庭中父母角色的扮演，进而影响亲夫妻关系的状况决定了家庭中父母角色的扮演，进而影响亲子关系的运行，构成不同的家庭教育的效果。子关系的运行，构成不同的家庭教育的效果。 n3文化传统：不同的文化传统中人们对父母与子女角色行文化传统：不同的文化传统中人们对父母与子女角色行为的认识各有不同为的认识各有不同 。n粘黏的夫妻关系：这是一种忽略自我的夫妻关系，体现为自我分化的粘黏的夫妻关系：这是一种忽略自我的夫妻关系，体现为自我分化的失缺，父母彼此此独立意识差。相互依赖，夫妻

9、间次系统不够明确，失缺，父母彼此此独立意识差。相互依赖，夫妻间次系统不够明确，没有界限，情感黏结，它带来亲子关系上的消极影响没有界限，情感黏结，它带来亲子关系上的消极影响 。n冲突的夫妻关系：这种夫妻关系中，父母意见常常发生分歧，双方敌冲突的夫妻关系：这种夫妻关系中，父母意见常常发生分歧，双方敌对，争吵，紧张，冲突不断，这种不良的夫妻关系导致子女内心产生对，争吵，紧张，冲突不断，这种不良的夫妻关系导致子女内心产生严重的焦虑与矛盾，孩子变得多疑，敏感，心神不定，无所适从，严严重的焦虑与矛盾，孩子变得多疑，敏感，心神不定，无所适从，严重的会出现变态人格及反社会行为。重的会出现变态人格及反社会行为。

10、n健全的夫妻关系：如果家庭是一个系统的话，夫妻关系则是主控系统健全的夫妻关系：如果家庭是一个系统的话，夫妻关系则是主控系统，有了健全的夫妻关系才谈得上建立良好的亲子关系，也才能扮演好，有了健全的夫妻关系才谈得上建立良好的亲子关系，也才能扮演好父母的角色；在健全的夫妻中夫妻双方都必须为自己的行为负责。父母的角色；在健全的夫妻中夫妻双方都必须为自己的行为负责。 n日本的父母对孩子的角色期望是谨慎和自制，日本的父母对孩子的角色期望是谨慎和自制，他们认为对儿童来说约束是最好的精神修炼他们认为对儿童来说约束是最好的精神修炼 n美国的父母对孩子的角色要求更多的体现自由美国的父母对孩子的角色要求更多的体现自

11、由和快乐，在美国，父母共同承担教育子女的任和快乐，在美国，父母共同承担教育子女的任务，家庭对孩子的教育影响是全面的。务，家庭对孩子的教育影响是全面的。 n我们对孩子的期望是出人头地，既追求日本的我们对孩子的期望是出人头地，既追求日本的谨慎和自制，同时又向往美国孩子的自由和欢谨慎和自制，同时又向往美国孩子的自由和欢乐。乐。n心理地位心理地位 ：是亲子关系的重要表现，反映父：是亲子关系的重要表现，反映父母在孩子心目中的实际地位，决定着父母对母在孩子心目中的实际地位，决定着父母对孩子的影响力。孩子的影响力。 n情感交流关系情感交流关系 ：正常的情感交流关系要求子：正常的情感交流关系要求子女能真实地表

12、达自己的感受，父母能将自己女能真实地表达自己的感受，父母能将自己的情感传达给孩子。的情感传达给孩子。n重要他人重要他人 ：个体的社会化过程中具有重要影：个体的社会化过程中具有重要影响的具体人物。响的具体人物。 90年代曾经有人做过调查，调查中美日三国学生所佩服的人：n日本：日本：1303名学生、名学生、15所学校；结果：第一名、父所学校；结果：第一名、父亲，第二名、母亲。亲，第二名、母亲。n美国：美国：1050名学生、名学生、13所学校；结果：第一名、父所学校；结果：第一名、父亲，第三名、母亲。亲，第三名、母亲。n中国：中国：1220名学生、名学生、22所学校；结果：第十名、母所学校；结果：第

13、十名、母亲，十一名，父亲。亲，十一名，父亲。n为什么？为什么？n看长处打开天堂路n 孩子n认不是关上地狱门n 家长请你提建议n有一个女人生了八个孩子，其中有三个有一个女人生了八个孩子，其中有三个孩子耳朵聋了，两个眼睛瞎了，一个智孩子耳朵聋了，两个眼睛瞎了，一个智能低下。现在这个女人又怀孕了，正在能低下。现在这个女人又怀孕了，正在接受检查。如果你就是那个为他做检查接受检查。如果你就是那个为他做检查的妇科医生，你怎么建议她？的妇科医生，你怎么建议她？ 溺爱型的教养态度n过度纵容过度纵容n父母做牺牲者父母做牺牲者n过度保护过度保护n物质满足物质满足n与孩子相处重量不重质与孩子相处重量不重质 专制型的

14、教养态度n要求过严要求过严n强行压服强行压服n唠叨数落唠叨数落n告状恐吓告状恐吓n责骂体罚责骂体罚塑造良性的心理关系n重视孩子的选择重视孩子的选择n重视孩子的行为模式重视孩子的行为模式n重视孩子的创造重视孩子的创造互动式重要他人：在日常生活中直接对孩子成长发生影响的人物，如家庭中的父母、兄弟、姐妹 。偶像式重要他人：在生活中间接影响孩子成长的人物 n有的研究表明父母的不良示范作用和孩子的发有的研究表明父母的不良示范作用和孩子的发展之间没有必然的联系，父母中一方坏的榜样展之间没有必然的联系，父母中一方坏的榜样也许会为另一方良好的榜样作用所削弱。或遭也许会为另一方良好的榜样作用所削弱。或遭到一方及

15、子女的共同批判。维克多和米德里德到一方及子女的共同批判。维克多和米德里德戈策尔回顾近戈策尔回顾近400名著名人物的生活，发现绝名著名人物的生活，发现绝大多数著名人物的家庭大多数著名人物的家庭“相当反常相当反常”，其中父，其中父母或其他成员良好榜样作用的前提并不具备，母或其他成员良好榜样作用的前提并不具备，仅仅58人来自温暖、相对没有烦恼的家庭。人来自温暖、相对没有烦恼的家庭。 n在大众传媒日益发达的今天，孩子的童年在大众传媒日益发达的今天，孩子的童年正在迅速的逝去，偶像式的重要他人正日正在迅速的逝去，偶像式的重要他人正日益占据孩子成长的世界，在这瞬息万变的益占据孩子成长的世界，在这瞬息万变的全

16、球化的时代，儿童的成长与发展受多种全球化的时代，儿童的成长与发展受多种因素的影响，父母在子女心目中的重要他因素的影响，父母在子女心目中的重要他人地位正受到各种冲击。人地位正受到各种冲击。 n父母的核心作用是培养具有主体意识的父母的核心作用是培养具有主体意识的人人n依赖父母、借助父母、脱离父母、超越依赖父母、借助父母、脱离父母、超越父母、形成自我父母、形成自我父母重要他人的教育意义父母重要他人的教育意义亲子关系的传统文化及现实意蕴n一、传统家庭角色关系的重塑一、传统家庭角色关系的重塑n（一）重角色行为、轻亲密关系（一）重角色行为、轻亲密关系n（二）重社会教化、轻子女成长（二）重社会教化、轻子女成

17、长n二、亲子心理关系由共依存到共成长二、亲子心理关系由共依存到共成长n共依存是一种生存状态，是一种不健全的亲共依存是一种生存状态，是一种不健全的亲子关系。共依存的直接后果是子女在心理上子关系。共依存的直接后果是子女在心理上形成以下缺限：形成以下缺限：1.缺乏人际界限。缺乏人际界限。2.未分化未分化的自我。的自我。 3.寂寞孤单。寂寞孤单。4.意志的薄弱意志的薄弱 。 5.低低参与度参与度 。6.渴望欣赏渴望欣赏 。n 你能给予孩子生命，但不能替他决定人生之路。你能把正确你能给予孩子生命，但不能替他决定人生之路。你能把正确的观念教给他，但不能强迫他接受。你能指导他如何做人，但不的观念教给他，但不

18、能强迫他接受。你能指导他如何做人，但不能要求他必须成为你期望的样子。能要求他必须成为你期望的样子。n 你能告诉他你对他生活的建议，但不能替他做出选择。你你能告诉他你对他生活的建议，但不能替他做出选择。你能把你的人生经验传授给他，但不能保证一定对他有用。你能告能把你的人生经验传授给他，但不能保证一定对他有用。你能告诉他必须为人生确定崇高的目标，但不能替他实现这些目标。诉他必须为人生确定崇高的目标，但不能替他实现这些目标。n 你能教给他做人的优良品质，但不能确保他成为杰出的人。你能教给他做人的优良品质，但不能确保他成为杰出的人。你能责备他的过失，但不能要求他永不犯错。你能告诉他如何生你能责备他的过

19、失，但不能要求他永不犯错。你能告诉他如何生活得更有意义，但不能否定他自己选择的生活。活得更有意义，但不能否定他自己选择的生活。p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You Know, The More Powerful You Will Be学习总结结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best, Failure Is Great, So DonT Give Up, Stick To The End演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日