1《窃读记》PPT课件(使用).ppt

1、人教版五年级语文上册第一组课文你读过什么书？你的读你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？哪些读书人的故事？林海音（林海音（1918191820012001），），原名原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍台湾原籍台湾苗栗县。父母曾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即举家迁居北京，林海音即在北京长大，在北京长大，19481948年回到年回到

2、故乡台湾。故乡台湾。曾任記者、編辑、后曾任記者、編辑、后从事文艺创作。从事文艺创作。她的她的创作丰富，创作丰富，代表作有代表作有散文集散文集两地两地芸芸窗夜读窗夜读；短篇小说；短篇小说集集城南旧事城南旧事烛烛心心；长篇小说；长篇小说春春风风晓云晓云；广播广播剧集剧集薇薇的周记薇薇的周记等。等。名人警句 书是全人类进步的阶梯。书是全人类进步的阶梯。 （高尔基）（高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚）书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向）（刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿）一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

3、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）士比亚）“窃读记窃读记”中的中的“记记”是什么意思是什么意思？本文以本文以“记叙记叙”为主，属于叙为主，属于叙事散文文中的事散文文中的“我我”即作者本即作者本人。人。“窃读记窃读记”中的中的“窃窃”是什么意思是什么意思？1、偷、偷2、偷偷地、偷

4、偷地3、谦指自己、谦指自己为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书？读书？ “记记”为何要为何要“偷偷地偷偷地”读书读书？ 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。增长的人，才是健康成长的人。直奔直奔“窃读窃读”，整体感知，整体感知 1自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。 2 再读课文，想一想： a.课文记叙了一件什么事? b.“窃读”可以换成一个什么词? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。) (偷读)理解词语理解词语适宜：适宜：知趣：知趣：饥肠辘辘：饥肠辘辘：依依不舍：依依不舍

5、：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到意到“我我”的这种环境与的这种环境与“我我”只读不买只读不买的的“窃读窃读”行为相适合行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，当感觉到书店里店员态度变化时，“我我”就会放下书离开。就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。饥饿得肚子发出肠鸣音。留恋，不忍分离。留恋，不忍分离。窃窃 炒炒 锅锅 踮踮 哟哟 饿饿 惧惧 充充 檐檐 皱皱 碗碗 酸酸 撑撑 柜柜 qi cho gu din y j

6、chng yn zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 ln 辘辘 l窃读窃读 炒菜炒菜 锅勺锅勺 踮脚踮脚 饥饿饥饿惧怕惧怕 贪婪贪婪 充足充足 屋檐屋檐 支撑支撑 鼓励鼓励 书柜书柜 招牌招牌 环境环境 光顾光顾暗喜暗喜 急切急切 知趣知趣 鼓励鼓励 麻木麻木依依不舍饥肠辘辘依依不舍饥肠辘辘 花花绿绿花花绿绿 倾盆大雨舒舒服服倾盆大雨舒舒服服 不好意思不好意思急匆匆急匆匆 皱眉头皱眉头 白日梦白日梦惧怕惧怕 语句语句 具体具体 戏剧戏剧 距离距离 抗拒抗拒 酸奶酸奶 皱眉皱眉 踮脚踮脚 屋檐屋檐 充分充分 窃 炒 锅 踮 皱 碗 酸 撑 柜 哟 饿 惧 充 檐放学后的放学后的“我

7、我”奔向窃读的书奔向窃读的书店。店。我又快乐又惧怕地窃读着。我又快乐又惧怕地窃读着。我窃读后的感受是我们是吃饭我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。长大的，也是读书长大的。 转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。突出了看、闻、听这三个词 文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？ 一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 我跨进书店门，暗喜没人注意

8、，我踮起脚我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 a“我跨进店门我跨进店门踮起脚尖，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。来了。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)画出句中表示动作的词。画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么作中，你仿佛看到了什么? 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮我跨进店门，

9、暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。来了。在一排排花花绿绿的书里，我的在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。不在昨天的地方了。 在一排排花花绿绿的在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的在这里，原来不

10、在昨天的地方了。地方了。 b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“急忙打开书，一页，两页，我像一匹急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！”作者快乐的是

11、什么？惧怕的是什么？作者快乐的是什么？惧怕的是什么？如饥似如饥似渴渴当她感觉当时的环境已不适宜再读下去当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会的时候，她会 ；为了隐藏自己，她会为了隐藏自己，她会 ；最令她开心的是下雨天，为了让别人更最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会相信自己，她会 。知趣地放下书走出去知趣地放下书走出去贴在一个大人的身边贴在一个大人的身边假装发愁假装发愁 c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些！”品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望(1)读了这句话，你发现话，你发现了什么?(2)这

12、样写有什么好处? (一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d美读升华：你能把自己对美读升华：你能把自己对“窃窃读读”的理解与感悟读出来吗的理解与感悟读出来吗?品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?3.自主品读“窃读”的滋味。品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 a读一读：读一读：“我很快乐，也我很快乐，也很惧怕很惧怕这种窃读的滋味这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，从课文

13、中找到有关语句，自主交流：自主交流：“我我”为何快乐，又为何快乐，又惧怕什么惧怕什么?观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?深悟深悟“窃读窃读”，回归整，回归整体体 让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 （ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!） 快乐？快乐？惧怕？惧怕？ 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边短发弄乱了，没关系，我总算挤

14、到里边来了。来了。在一排排花花绿绿的书里，我的在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我害怕被书店老板发现，每我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。一

15、本书要到几家书店才能读完。 我有时还要装着皱起眉头，不我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：时望着街心，好像在说：“这雨，这雨，害得我回不去了。害得我回不去了。”其实，我的心其实，我的心里却高兴地喊着：里却高兴地喊着：“大些！再大大些！再大些！些！” 我的腿真酸哪，不得不我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。的休息。 我合上书，咽了一口我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。不舍地把书放回书架。 我害怕被书店老板发

16、现，每当我我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会去的时候，我会知趣知趣地放下书走地放下书走出去，再走进另一家。一本书要出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。到几家书店才能读完。一个渴望读书而不怕艰辛、一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。勤于读书的穷学生。“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地

17、把书放回书架把书放回书架” 品味品味“窃读窃读”，感受渴，感受渴望望 1.边默读课文边用边默读课文边用“_”划划出描写出描写“我我”是怎样是怎样“窃读窃读”的语的语句读一读句子，说一说体会。句读一读句子，说一说体会。2.重点品读文中描写重点品读文中描写“我我”的动的动作和心理活动的语句。作和心理活动的语句。 文章中有很多文章中有很多精彩语句精彩语句，请，请圈画圈画出来，并说说看你喜欢它们出来，并说说看你喜欢它们的的理由理由。 国文老师说：国文老师说：“记住，你们是吃饭记住，你们是吃饭长大；也是读书长大的！长大；也是读书长大的！”我说：我说：“记住，我们是吃饭长大；记住，我们是吃饭长大；也是读书

18、长大！也是读书长大！”“我”在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？1、受到驱逐、受到驱逐2、隐藏、伪装、隐藏、伪装3、渴望下雨读书、渴望下雨读书4、饥肠辘辘、饥肠辘辘 1.作者怎么要做白日梦？ 2.急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！作者在第五小节说他很快乐也很惧怕，那她惧怕什么、快乐什么？ 3.仔细的读一遍课文，根据上下文来解答。 我的腿真酸那，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 读一读这几句话，话中还有意思，请想一想。1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么地方读书，在哪儿

19、读书有什么不便之处。2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。3.“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样的好处。4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。综合性学习：搜集名人读书的故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类；给自己的图书分分类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡；开展其他相关的内容。 这时，我总会想起国文老师鼓励这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：我们的话

20、：“你们是你们是吃饭长大吃饭长大的，的，也是也是读书长大读书长大的的 ”“读书长大读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。则是指精神的成长，心灵的成长。 “吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需求。指的是身体的物质需求。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康，成长起来的。才是一个真正健康，成长起来的。 英子和爸爸英子和爸爸我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。读时好似想一口气念完。开

21、书摊的人看见这样，开书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。富的永远没有尝过。我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。读时好似想一口气念完。开书摊的人看见这样，开书摊的人看见这样，我

22、看见他很快地向小孩招呼：我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。富的永远没有尝过。布置作业 1、选择关于书的名言警句、诗歌，背一背。 2、谈谈读书的感受，写下来。 3、朗读课文1 4、预习课文2 相关作业，请摘抄1.背诵310小节（ ）2.课后生字各读5遍，并听（ ）3.预习第二课，划出新字生词，读通顺（ ）4.想一想你的乐趣是什么？写下来（ ）在括号里让父母签字 九月，我们学校举办了读书节，同学们都沉浸在书的世界中。 1、瞧，大家读的多认真啊！请你写出描写他们神态专注的四字词语。 （聚精会神 目不转睛 专心致志 全神贯注 神情专注） 2、书的内容多精彩啊！请你写出形容书内容精彩的四字词语。 （扣人心弦 文采飞扬 环环相扣 引人入胜 精妙绝伦 韵味无穷 精彩纷呈 百看不厌 爱不释手 身临其境 跌宕起伏 纷繁复杂 ） 在书店的一角，我安静地捧着一本书静静地站着，全神贯注地看着书里的内容。