《汽车底盘电控技术与维修》说课课件(2).ppt
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- 汽车底盘电控技术与维修 汽车底盘 技术 维修 课件
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1、 汽车底盘电控技术与维修说课课件 商贸系-陈力洁 汽车底盘电控技术与维修课程说课汽车底盘电控技术与维修课程说课1 1 课程定位与目标25课程设计理念与思路学情与就业岗位分析3课程内容选取与教学安排教学模式与方法4教学条件67单元说课 说 课 流 程1制定本制定本课程定位和目标的依据课程定位和目标的依据本学校的办学层次-高职高专类 本专业人才培养目标-理论加技能型人才学生就业岗位-汽车维修类相关工作 社会需求-拥有持续学习能力的专业型人才 学生层次-知识的转移能力偏弱定位定位:本课程作为汽车维修专业中的一门实践结合理论的专业技能课,是达到专业人才培养目标必不可少的一门应用型课程,可以为汽车检测与
2、维修专业的学生的就业提供基本的专业知识储备、为学生走向工作岗位提供技能指导。目标:目标:知识目标:包括能对自动变速器、ABS系统、电控悬架和转向助力系统故障进行诊断、检测和维修; 万用表、故障诊断仪、示波器等常用检测和诊断设备的使用等。能力目标:包括发现、分析、解决问题的能力;查阅资料,寻找学习途径的能力;训练严谨工作态度的能力等。情感目标:包括与人协作的团队意识、服务意识等。定位与目标定位与目标 2 2 课程设计理念与思路课程设计理念与思路 遵循以高等职业教育对汽修专业人才的培养目标和社会所需为导向,满足以下原则要求:整体性(包括人才培养计划、课程实施要求、课程目标、内容);主体性(包括学生
3、、课程定位与目标);发展性(学生能力、社会所需、师资条件);工学结合性(实践加理论、实习加指导、就业加反馈)等。 理理 念念 思思 路路 在遵循课程设计理念的基础上,课程设计思路如下:(1)用“生活中常见事物引出教学内容”为指导(充分调动学生对问题的好奇心与探索问题的积极性);(2)以“多媒体课件、台架试验台及实物的拆装”来贯穿(用实践指导并将其反馈给理论知识的学习,做到知识的相互转移)。3 3 学情分析学情分析 学生的认知规律适应怎样的教学模式学生的学习特点高职类学高职类学生基础和生基础和智能特点智能特点适合怎样的学习方法学生的基础知识学习中可能遇到的问题岗位分析岗位分析基础基础岗位岗位发展
4、发展岗位岗位职位职位技工技工技师技师技术总监技术总监销售顾问助理销售顾问助理销售顾问销售顾问销售经理销售经理配件评估配件评估二手车评估二手车评估专业评估师专业评估师事故勘察员事故勘察员汽车保险员汽车保险员汽车信贷员汽车信贷员维修维修类类销售销售类类评估类评估类金融类金融类 基础岗位基础岗位 发展岗位发展岗位4 4课程内容选取与教学安排课程内容选取与教学安排- -内容内容 根据课程根据课程定位和目标定位和目标将课程内容分为将课程内容分为“五个学习模块五个学习模块”汽车电子控制悬架系统汽车电子控制悬架系统EMS汽车自动变速器汽车驱动轮防滑转系统汽车驱动轮防滑转系统ASR/TCS汽车防抱死系统汽车防
5、抱死系统ABS汽车电子控制动力转向系统汽车电子控制动力转向系统EPS课程重难点课程重难点重点重点难点难点 1 汽车底盘各个组汽车底盘各个组成单元的电控系统与成单元的电控系统与机械系统的联系机械系统的联系 2 汽车底盘电控系统汽车底盘电控系统与发动机电控系统的联与发动机电控系统的联系系 3 汽车底盘电控系统汽车底盘电控系统常见的故障表现形式常见的故障表现形式及诊断维修方法及诊断维修方法 4汽车底盘电控系统汽车底盘电控系统常用检测工具的使用常用检测工具的使用方法方法教学安排教学安排序序号号模块模块理论课时理论课时实践课时实践课时总课时总课时1自动变速器自动变速器1818362防抱死制动系统防抱死制
6、动系统ABS66123驱动轮防滑转系统驱动轮防滑转系统ASR4484电子控制悬架系统电子控制悬架系统EMS2245电子控制动力转向系统电子控制动力转向系统EPS 224课时分配课时分配A理论32 总课时 64 实践32 理论教学 实践教学 B 理论原理的学习理论原理的学习实践动手的能力的锻炼实践动手的能力的锻炼结合各个教学单元内容,选取合适的教学模式和方法结合各个教学单元内容,选取合适的教学模式和方法理论加实践理论加实践工学加指导工学加指导以一线的实习促进学习以一线的实习促进学习以企业教师指导促进就业以企业教师指导促进就业工学加指导工学加指导理论加实践理论加实践 5 5 教学模式与方法教学模式
7、与方法 教学模式:教学模式:教学促就业教学促就业教学方法教学方法教学方法教学方法1.1.项目教学法项目教学法2.2.案例教学法 3.3.小组互动法 为提高学生的职业岗位能力,实现学生从学校到企业的身份的尽快转变,本课程结合教学内容和学生特点灵活运用了多种教学方法。 将汽车底盘中的某一总成将汽车底盘中的某一总成作为一个项目任务,通过作为一个项目任务,通过学生独立制定计划,教师学生独立制定计划,教师跟踪指导,做到跟踪指导,做到“做中学,做中学,学中做学中做”培养学生独立检培养学生独立检修汽车常见故障的能力。修汽车常见故障的能力。 采用了大量汽车检修采用了大量汽车检修过程中的真实案例进过程中的真实案
8、例进行教学,为学生营造行教学,为学生营造了真实情境。培养将了真实情境。培养将理论知识运用到实际理论知识运用到实际中的能力。中的能力。通过教师提出问题,学生围通过教师提出问题,学生围绕问题,积极提出观点,互绕问题,积极提出观点,互相讨论,教师适当启发,该相讨论,教师适当启发,该教法激发了学生的学习热情教法激发了学生的学习热情和创造思维,增进了学生之和创造思维,增进了学生之间的协作和交流能力。间的协作和交流能力。 项目教学展示:项目教学展示:发动机拆装项目教学竞赛发动机拆装项目教学竞赛案例教学展示:案例教学展示: 一辆高尔夫汽车,行一辆高尔夫汽车,行驶里程为驶里程为 15200km,在,在中速中速
9、(车速车速80km/h,发动,发动机转速为机转速为2000rpm)行驶行驶时,出现发动机丢转速现时,出现发动机丢转速现象象(转速下降转速下降200rpm左左右右)。有时是瞬间几秒,。有时是瞬间几秒,有时时间稍长一些,然后有时时间稍长一些,然后发动机又恢复正常工作。发动机又恢复正常工作。丢转速故障的时间间隔没丢转速故障的时间间隔没有规律性。有规律性。 (再讲授发动机故障诊断时用常见故障引出课程内容)(再讲授发动机故障诊断时用常见故障引出课程内容)小组互动法展示:小组互动法展示:教学方法教学方法总结总结以上教学方法 可以在教学过程中穿插运用, 将理论的学习和实践的进行良好地衔接,做到“学中练,练中
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