对外汉语教学案例分析-ppt课件.ppt
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1、一、课堂教学的因素课堂教学由四个最基本要素构成:教师、学生、教材、环境。 学生:教学的对象。 教师:“名师出高徒”。 最重要的是具有高超的教学能力。1PPT课件 教材:现在通行的几种教材。 为学生提供的信息应该实用有效、有针对性、时效性、经典性。 环境:“鼓励可以使白痴成为天才”。 优化的课堂环境为教师和学生提供了充分表演和大有作为的舞台。2PPT课件二、影响课堂教学质量的 主要因素 教师是影响课堂教学质量的主要方面“要提高教学质量,应该从研究教师的教转向研究学生的学。”此流行观点有其偏颇处。研究教师的“教”仍然是重点。研究“教”正是为了更好的“学”。 研究“教”,大致从以下几个专题进行:(一
2、)教师的课堂教学意识(二)教师的教学行为1、备课 教案、教具;2、组织教学 开课 结课;3、讲解;4、操练5、提问 答疑;6、纠错;7、教师的话语 表情(三)各种课型的教学方法1、综合课 ;2、听力课;3、说话课;4、阅读课;5、写作课3PPT课件二(一)教学意识 教学意识:即教学理念。指对于课堂教学应该遵循的原则的认识。4PPT课件1、课程性质的意识。2、教学目的的意识。3、教师的控制意识。5PPT课件二(一)1、 课程性质意识 不同性质的课,有不同性质的教学方法。总的方法:实践第一 精讲多练。 综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课方法不同。 综合课:语言、技能、文化三位一体,是听力等四课
3、型的基础。因此,要“全面”。既要语言要素、语言知识的教学,又要语言技能的训练。 听力、口语等单项技能课,讲究“重点”,重点训练某个方面的语言技能和微技能。 如:处理生词。 同样课型,初、中、高级又不同。6PPT课件以处理生词为例: 综合课: 通过讲练,使学生全面掌握词语的音、形、义、用。 听说课: 只需让学生掌握词语的音、义、用即可。 读写课: 让学生掌握词语的形、义、用,重点是用。 比如:讲解如下生词: 至于(精读课讲解:1、用于句子或分句的开头,引进另一个话题,“至于”后边的名词或动词等就是话题。2、举例。3、完成句子。4、练习句子。5、交际。)(听说课的方法;读写课的方法)7PPT课件二
4、(一) 2、教学目的的意识 (1)语言课堂的根本目的; 提高学生使用语言进行交际的能力。 模式:句型展示机械练习交际练习。 如:,也认了。(解释) 只要质量好,多花点钱也认了。(展示) 这么好吃的东西一定要多吃点,(表达) 交际练习:8PPT课件二(一) 2、教学目的的意识 (2)每堂课的目的:让学生学会什么,掌握什么,重点是什么。确定重点的语言内容和技能,精读多练,讲透练熟。不要面面俱到,学生好像什么都学了,可是什么也没学会。(3)每个教学环节的目的。(4)每个教学行为的目的。9PPT课件1)每个教学环节的目的:一堂精读课的基本教学环节:复习处理生词讲练语法讲练课文综合练习归纳总结复习:检查
5、前一节课的效果与学生复习的情况。督促学生课后复习。10PPT课件1)每个教学环节的目的:处理生词:语言要素的教学。帮助学生把生词作为经验成分储存在他们的大脑中。使其具有可感应性。确定重点词语、次重点词语、一般词语和非重点词语,然后把时间和精力放在重点词语的练习上。11PPT课件1)每个教学环节的目的:讲练语法:通过讲练语法,让学生能够说出结构完整、搭配得当、关联、意义明确的句子,说出符合身份、目的,场合的话语。讲练课文是每一堂课的核心环节。课文提供生词、语法点使用的语言环境和进行交际的模式。课文教学要达到的目的首先是学生能够熟练地掌握课文的内容,然后以课文为模式说自己想说的话,进行模拟真实的交
6、际。12PPT课件1)每个教学环节的目的:归纳总结:重要。让学生明确:今天的重点是什么,学生可以回去复习,提高效率。13PPT课件2)每个教学行为的目的: 一堂课由若干个教学行为构成。学生的“学习行为”受教师的“教授行为”的支配和制约。 如:听写生词的行为,有以下多个教学目的: 检查学生汉字学习的情况;(复习、预习) 利用听写材料纠正发音; 为后面的语法练习提供词汇; 为后面的叙述课文提供提示词汇。14PPT课件二(一) 3、教师的控制意识 具有控制和驾驭课堂的本领,包括组织教学、控制 节奏、控制学生的活动、控制教学的内容。15PPT课件二(一) 3、教师的控制意识 组织教学: 创造师生互动的
7、课堂环境。 控制教学的节奏: 太慢过于松弛,太快,紧张劳累,选择合适的练习方式,控制语速和说话的间隔时间。16PPT课件二(一) 3、教师的控制意识 控制活动的内容和程序:控制活动的人,学生搭配。 课堂活动的四种形式:全班;小组、两人、个人; 全班讨论,教师减少自己的说话,另一方面鼓励每个学生参与,防止少数学生活动,多数学生当观众。 小组活动,可以三种形式:按座位分组,学生自己分组,优秀生与学困生一组。小组不宜太大,三至六人为宜。二人一组的方式最常用,机会均等,练习充分。17PPT课件二(一) 3、教师的控制意识 控制讲解的深度与广度:确定哪些重点讲深讲透,哪些略讲,哪些不讲; 讲解词语,一个
8、词有多个义项,只讲基本义还是也讲引申义,引申义讲一个还是多个,必须控制得当。学生都会有收获和兴趣。 控制练习的难度和数量: 重点内容练习的量要大,非重点内容量要小;学生已掌握就打住,学生尚未掌握要继续练习;时间充裕时要扩大量,紧张时要减小难度与数量。18PPT课件二(一) 3、教师的控制意识 控制讲、练时间: 一般讲要精(30%至40%),练要多(60%至70%)19PPT课件二(二)教学行为 教学行为:指教师在课堂上的活动方式和具体的操作方法。教学意识越先进,教学行为则越有效。即有效行为越多,无效行为越少。教师的教学行为:1、备课 教案、教具;2、组织教学 开课 结课;3、讲解;4、操练;5
9、、提问 答疑;6、纠错;7、教师的话语 表情20PPT课件有效教学行为和无效的教学行为 口语课: A组: 教师:这是桌子吗? 学生:是。 教师:那是椅子吗? 学生:是。 教师:这是书吗? 学生:是。 B组: 教师:这是什么? 学生:这是桌子。 教师:这是谁的桌子? 学生:这是我的桌子。 教师:那是什么? 学生:那是椅子。 教师:那是谁的椅子? 学生:那是我的椅子。21PPT课件 口语课讲究提高学生的开口率。忌讳教师说得多,学生说得少。 A组没有交际价值。 B组有交际价值;让学生说完整的句子。22PPT课件无效教学行为: 你知道中国哪些城市有地铁吗? 学生不能回答。于是问老师,老师也说“我也不知
10、道。” 东拉西扯的问题; 提出没有难度的幼稚问题; 提出高难度的问题; 提问时先点名后提问题,被问的紧张,没问到的不去积极思索。23PPT课件二(二)教师的教学行为 1、备课、教案、教具24PPT课件1)备课 1 备教材 (1)熟悉教学大纲 (2)通读教材 (3)精读教材 (4)处理教材 2 备学生 极强的针对性,确立重点、难点,确立对象。 3 备方法 使用什么方法,用什么例句,教具等,都要反复思考。25PPT课件熟悉教学大纲 教师备课最重要的是备教材。但在此之前还有一项重要的工作是钻研和熟悉教学大纲。 钻研和熟悉大纲,可以统观全局,在具体备某一课时能把它跟整体教学联系起来,把握脉络,理清主线
11、,领会这一课在整个教学中的地位和作用。 教学大纲是教师手头必备的文件,备课时要随时翻阅。 北语汉语速成学院制定的汉语速成教学大纲中规定,学生经过20周的强化训练,能够进行基本的日常生活、学习和一定范围内的社会交际活动;掌握全部声、韵、调;甲乙两级词3051个,甲乙两级汉字1604个,甲乙两级语法项目252项。为此,教师要了解和熟悉这些内容。26PPT课件通读教材 通读教材要从整体上把握编者的意图。 首先要读“前言”或“编写说明”,编者的意图一般都在“前言”或“编写说明”中交待得很清楚。 (1)如何体现教学大纲和教学计划。主张采用哪种教学法,是结构法还是功能法,是结构功能法还这是功能结构法;是演
12、绎法还是归纳法。 (2)词汇、语法点和功能项目的安排。总的词汇量是多少,每课的词汇量是多少;语法点的先后顺序,语法体系是什么;出了多少功能项目。 (3)如果是系列教材,主干教材和分技能 教材是如何配合的。27PPT课件精读教材 即读教材到“懂”、“透”、“化”之境。 “懂”:对教材的全部内容,包括语言要素、文化内涵,语言技能的训练,从每一项练习、每一幅插图,至全篇的结构都能十分清楚。 “透”:吃透编者的意图和思路,确立这一课应学什么、掌握什么、提高什么,挖掘这一课的知识点和训练点,重点、难点,本课与前后课的联系是什么。 “化”:把编者的意图变成自己的意图,对教材的内容了然于胸,融会贯通。“懂”
13、与“透”是“钻进去”,“化”则是跳出来。28PPT课件处理教材 对教学内容的难易多寡做出取舍,最关键:确立“重点”、“难点”。 “重点”的处理:哪个重点讲练,哪个一般讲练,哪个只讲不练,甚至可以不讲。并对时间进行分配。 “难点”的处理:设计较多形式的练习方式,如改写句子、完成句子、回答问题等。还可以采用直观的教具讲解。29PPT课件备方法: 确立怎样的方法来进行教学活动。 如复习环节,设计三种方式复习课文,用哪种较好呢? 1 课文是对话体,用对话的方式复习,老师先跟学生对话,然后让学生跟学生对话。 2 把对话改成叙述体,老师先说两遍,学生听,然后提问,再让学生复述。 3 把对话改成叙述体,用P
14、PT展示给学生,先让学生齐读,然后让学生单个读,最后复述。30PPT课件2) 设计教案 教案一般有两种:详细教案和简要教案。两种都要写好主本和附件。 写好正本。31PPT课件2) 设计教案 正本包括: 1课型、教材、教师、教学对象、课题; 2教学步骤与课时分工; 3时间; 4目的与要求; 5教学重点与难点; 6教学过程。32PPT课件2) 设计教案 “课型、教材、教师、教学对象”是固定的,一学期都不变,所以,第一课写明即可,此后的教案第一个项目是课题。33PPT课件教案范例: 课型:初级汉语综合课 教材:速成汉语初级教程综合课本第3册 教学对象: 课题:第46课你的衣服扣子少了两个 教学步骤与
15、课时分工: 第1、2课时:教授18个生词,课文的前一半; 第3、4课时:教授14个生词,课文的后一半; 第5、6课时:教授13个生词,语法和练习。 第1、2课时: 时间:2010年10月22日上午8:009:4034PPT课件教案范例: 教学目的与要求: 1 本课教授18个生词,其中8个领会性,8个一般应用性,2个重点应用性。应用性生词要求学生会造句。 2 学习课文的前半部分(从开头到“他们又开始往车门中挤”)。要求学生比较流利地复述课文,并用课文结构表达自己的思想。 教学重点与难点: 1 重点生词:“好像似的”和“一也不/没有”,还有“整个、猛地、声音、递、让座儿、充满、快活、气氛”要求会造
16、句。 2 课文重点:复述和活用课文做模仿练习。 3难点: (1)生词“猛地”和“充满、快活、气氛”。 (2)句子:“挤成相片了”35PPT课件教学过程 一 复习(15分钟) 1听写 2提问 二 生词(28分钟) 1利用PPT,领读, 2利用PPT,出示生词,学生读(先集体,后个人), 3领会性生词和一般应用性生词的讲练 4重点词语讲解、练习。36PPT课件教学过程 三 课文(46分钟) 1把课文变成未完成式,制作PPT,跟同学一起完成课文。 2问答 3按照提示复述。 4模仿 四 读课文(5分钟) 五 总结(5分钟) 六 作业(分钟)37PPT课件 一 复习(15分钟) (一)听写(4句60个字
17、,4分钟,平均每分钟15个字),两个学生在黑板上写,其他人写在本子上。 1 艾米登上了长城,她的梦想终于实现了。(16字) 2 长城好像一条正在腾飞的长龙。(13字) 3 远处好像是一幅美丽的山水画儿。(14字) 4 他们一定能用双手创造出更伟大的奇迹。(17字) 两个学生写完以后纠正错误(3分钟) 学生读黑板上的句子(先集体、后个人,4分钟) (二)提问第45课的课文内容(机动,4分钟) 1 长城有多长? 2 东起什么地方?西到什么地方?穿越中国几个省? 3 长城是秦朝开始修建的吗?是什么时候开始修建的? 4 秦始皇统一中国以后,用了几年时间把一段一段的城墙连接起来? 5 你去过长城吗?登上
18、长城了吗?到达长城最高处了吗?38PPT课件作业: (一) 复习生词和课文,明天听写。 (二) 造句: 1“好像似的”造两个句子。 2“一也不”和“一也没有”各造两个句子。 3“整个”、“猛地”、“声音”、“递”、“让座儿”、“充满快乐的气氛”各造一个句子。 一共12个句子,写在本子上,明天交给老师。 (三)预习生词19至32.39PPT课件3)教具相片 PPT 图片 教鞭40PPT课件二(二) 3、课堂讲解41PPT课件 (1)课堂讲解的原则 (2)课堂讲解的方法42PPT课件二(二) 3、(1)课堂讲解的原则 课堂讲解的原则:1) 精讲多练的原则2) 正确简明的原则3 )通俗易懂的原则4
19、)直观原则5) 启发式原则43PPT课件1)精讲多练原则 精讲: 一是内容方面,所讲的内容必有经过精挑细选,要少而精。 二是方法,老师要用最少的语言、最简单的方法把该讲的内容讲深、讲透、讲清楚。 多练: 一时间比例,讲要少,练要多,综合课不能少于60%,口语课不能少于70%。 二全面练习,充分练习。通过大量、反复、有效的练习掌握应掌握的知识和技能。44PPT课件2、3)正确简明的原则 通俗易懂原则 正确简明原则 老师在课堂上的讲解,不管是讲解生词还是讲解语法,最重要的是正确,这是最基本的要求。不能有硬伤。 通俗易懂原则 讲解时用最通俗的话、最简单的动作、最简单的方法使学生清楚、明白。 学生最反
20、感老师在课堂上说他们听不懂的话,最怕老师用生词解释生词,用生词解释语法。45PPT课件4)直观原则 老师在讲解时,既要让学生听,又要让学生看,给学生增加感性认识。 包括: 实物 图片 图表 生词卡片 板书 词语中的重点词语,语法结构的归纳。 形体形体动作46PPT课件5)启发式原则 启发式原则 充分发挥成年学生认知能力强的特点,充分调动他们的积极性。启发式提问47PPT课件二(二) 3、(2)课堂讲解的方法 词语的讲解 词语讲解什么? 主要是词音、词形、词义、用法,即音、形、义、用。 综合课讲究全面,学生要四会。会发音、会写、懂意思、会造句。 听力课:词音、词义,学生能听音悟义。 口语课词音、
21、词义、用法,学生要能口头造句。 阅读课词形、词义,学生能识字知义。48PPT课件一般词语的讲解 方法: 1 借助实物和图片。(如:竽、琉璃、跳水) 2 借助动作。(如:前边、看、提、举) 3 借助语素。(如:观、众;观赏;) 4用词语解释。(中有外无的词,不能出现生词:如以“遭受欺骗”解释“受骗”。最好举例子。 5 举例子。(如:说谎、私人关系等 ) 6设置情境。49PPT课件语素的讲解 1、如:“操场”的“场”,讲解其意义,为以后的学习“广场”、“市场”、“机场”、“体育场”作准备; 如:“作家”的“家”,指某种专门知识、技能的人,“专家”、“艺术家”、“文学家”、“科学家”、“政治家”等。
22、 用这样的方法,扩展学生的词汇,并学习用汉语思维。 不能见一个讲一个,要讲那些构词能力强、常用的语素。在讲解语素的音和义的同时,根据学生的语言水平适当讲解一些构词法方面的知识。如: 学习联合式 学校偏正式 上学述宾式 说明述补式 国营主谓式50PPT课件词组的讲解在对外汉语教学中应当重视词组的教学。但是词组的教学应当淡化讲解,强化练习。 学生预习了生词以后,老师可以启发学生练习用某个词说出各种关系的词组。只有在学生对某个词组不明白或者练习中搭配不当的时候才进行适当的讲解。 如:“学习”,可以构成五种关系的词组: 主谓:我学习、你学习、学生学习; 偏正:努力学习、认真学习、互相学习; 学习的时间
23、、学习的条件、学习的方法、学习的目的 述宾:学习汉语、学习英语、学习历史; 学习打太极拳、学习做中国菜; 述补:学会、学懂、学完、没学会、没学完 学了三年 学起来、学下去、学进去、学出来51PPT课件句法的讲解 “句本位”的影响,在传统的语法教学中,十分重视句子的讲练,但学生说出千百万的句子来,语法教学要改革,重要的方面就是改革讲解的方法。 句法讲解要讲清楚句子的结构和句子成分的主义关系。 1 如你做什么?我做练习。 练习完没完?练习完了。我做完练习了。 2 衣服洗了吗?衣服洗了。 衣服干净了吗?衣服干净了。衣服洗干净了。(结果补语) 3 你去哪儿?我去商店。 你去商店做什么?买本子。我去商店
24、买本子。 4 你去哪儿?我去上海。 你怎么去?我坐飞机去。我坐飞机去上海。(连动)52PPT课件课文的讲解 学习语言必须学习课文,包括对话体和叙述体。各种课型对课文讲解的要求不同,方法也不同。53PPT课件二(二)4、操练54PPT课件 (1)操练的原则 (2)操练的方法55PPT课件二(二)4(1)操练的原则 1)有效性原则 2)针对性原则 3)难易适度的原则 4)指导性原则 5)趣味性原则 6)控制性原则56PPT课件1)有效性原则 指导学生练习最最重要的是讲究实效,防止无效和低效的活动。教师为学生设计的每一项练习都要紧紧围绕教学目的,都是为了完成本课的教学任务。 练习内容必须是常用的。如
25、果中国人很少说或基本不说,就不要练习。如:“我洗干净衣服了。”和“衣服洗干净了。”后者更常用,宜多加练习。 练习方法上,有的老师上课,课堂气氛很活跃,热热闹闹,学生的活动也很充分,可是看不出实际效果,原因是什么呢?练习缺乏有效性,缺乏老师有效的指导。57PPT课件2)针对性原则 所谓练习的针对性是说,老师设计的练习要针对“学生的困难”和“困难的学生”。使学生通过练习从不会到会,从不熟到较熟。 对不同的学生要有不同的练习方法,练习的难度也有不同。58PPT课件3)难易适度的原则59PPT课件4)指导性原则 学生操练要靠教师的指导,“指导”主要体现在操练过程中防止出错、发现错误、辨别错误和纠正错误
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