《教育学基础》教育功能-ppt课件.ppt

1、1ppt课件功能的含义杯子的功能？2ppt课件对功能的解释n哲学上：指由事物的结构决定的该事物的特性和能力。n社会学上：指某一活动或社会系统所发挥的作用。n综合：指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。 系统内部 作用的表现方面 系统外部 3ppt课件功能的类型从作用的方向从作用的方向 正正向功能向功能 负负向功能向功能从呈现的形式从呈现的形式显显性功能性功能隐隐性功能性功能正正向显性向显性负负向显性向显性正正向隐性向隐性负负向隐性向隐性4ppt课件第一节教育功能的概述 教育功能的含义 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用-内部与外部 教育功

2、能是教育的“实然”表现，它是教育价值在教育实际中所释放出来的实际效果5ppt课件教育功能的类型 个体功能从作用的对象 社会功能教育的个（本）体功能，是由教育活动的内部结构决定的，对个体产生的作用与影响。 如：师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规律和社会性质所制约。 6ppt课件 正向功能 从作用的方向 负向功能正向教育功是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向教育功能是指

3、阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。（2020世纪6060、7070年代第三世界国家教育先行）7ppt课件 显性功能 从作用的呈现形式 隐性功能显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 （校园文化、校训）显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。8ppt课件 教育功能的类型 多维度的复合分类 把性质（方向）和形式结合起来划分柴野昌山关于学校教育功能的分析框架图主观意向主观意向显性显性隐性隐性客观客观结果结果正向正向A AB B负向负向D DC C9ppt课件第一

4、节教育功能的概述 教育功能的类型 多维度的复合分类 把对象与性质结合起来划分学校教育功能分析框架图分析分析人人社会社会客观客观结果结果正向正向A AB B负向负向D DC C10ppt课件思考与讨论 教育对个体（社会）的正向功能 教育对个体（社会）的负向功能 教育对个体（社会）的显性功能 教育对个体（社会）的隐形功能 请你谈谈： 你从教育中受到哪些积极影响（正向功能）？个体功能 你从教育中受到了哪些负面影响（负功能）？ 你认为教育对当前的社会产生什么影响？社会功能 比如：大学扩招，研究生扩招、应试教育等对社会的影响。11ppt课件第二节教育的个体功能 教育对个体发展的促进正向、显性功能 个体发

5、展是个体从出生到死亡，身心诸方面变化的过程，教育就是通过其独特的形式和丰富的内容，促进个体身心和谐全面地发展。真正成熟的人往往能充分地适应社会，承担社会的责任，同时又鲜明地体现出自己独特的个性。因此教育的个体功能表现在：首先教育促进个体社会化的功能。 人生下来，只能说是生物人，变成社会人，必须经过后天的学习和教育。狼孩案例。12ppt课件“人是所有生物中最无能的，最脆弱的”（弗洛姆）在生理机能上，人“力不如牛，走不如马”，人是自然界的一根芦苇（法国1717世纪哲学家巴斯葛）。人有较长的生物依赖期。人生下来时是世界上最不成熟、机能最不完全的小动物，除了一点简单的条件反射能力外，没有对环境作出反应

6、的先定模式，如果没有成年人长期和亲切的照料，就完全不能生存下去。 但是人一旦受到良好的教育，则会成为自然界的主人。因此人具有先天空白和后天无限性，这依赖于教育。 13ppt课件第二节教育的个体功能社会不断变化，社会化也是个持续的过程。老年人在信息时代也要社会化。社会化的具体内容大致包括四个方面（1 1）接受一定社会的文化价值与社会规范；（2 2）使个人追求的目标与社会要求相一致；（3 3）掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能（4 4）学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。（当代对健康的诠释）14ppt课件教育对个体升迁的促进作用 学历与文凭 决定个体的经济收入 决定个人的社会声誉

7、15ppt课件第二节教育的个体功能其次，教育促进个体个性化的功能 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。16ppt课件第二节教育的个体功能 教育的个体谋生和享用功能正向正向显性显性（隐性）（隐性）功能功能 教育的个体谋生功能学会生存，获得谋生的本领。不同时期，社会要求人的生存本领是不同的，呈现出不断提高的发展趋势。使人获得未来社会生活或职业生活中相应的角色和意识。教育传授“何以为生”的本领。因此斯宾塞认为：教育就是为圆满生活做准备。17ppt课件教育的个体享用功能教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满

8、足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。从知识到意义，造就完美人格。读者上有一个叫利奥巴恩格利亚先生反思的一段话很有启发：“我们整天在干些什么？我们如此忙于传授知识。如果我们没有教给学生任何他真正需要知道的东西，譬如：如何快乐地活着，如何有个人的价值感和自尊心，而单教育给他如何读书、写作、算题，这又有什么用呢？”教育的价值恰在于通过教学，在师生的互动中促进学生的全面发展，特别是精神世界的发展，更好地使学生走进生活，创造更加美好的生活。18ppt课件片面追求升学率：1 1、把基础教育高程升学教育、应考教育2 2、把精力放在少数学生身上，忽视了多数学生培养3 3

9、、为升学置学生个性发展于不顾，重智轻德4 4、把学生封闭在狭小的生活空间里，没有自由中小学课业负担过重：增加课时、增加习题量、恶补升学造成学生分化：确定名次、标准化考试扼杀学生创造性雪化了是什么、造句、绘画评价 教师素质学生素质 ： 模具制造、批量生产 教育对个体发展的负向功能19ppt课件第三节教育的社会功能 社会的定义 在我国古籍中，“社”是指用来祭祀神的地方，“会”是集会。“社会”是指在某一时间，一定地方，于民间接日举行的演艺、集会、祭神的庆祝活动。 随着社会的发展，“社会”一词的内涵演变为：志趣相同者结合的团体。 马克思主义产生后，“社会”是在共同的物质生产活动中结成的人与人之间关系的

10、总和。20ppt课件社会的要素 自然环境 人 口 生产力 物质资料的生产方式 政治 生产关系 经济 思想 意识 文化 21ppt课件一、教育的人口功能 教育可以减少人口数量，控制人口增长 教育可以改善人口质量，提高民族素质 教育对人口结构有积极的影响 使人口结构趋向合理化性别比例平衡（降低女胎流产率） 有利于人口的迁移不受本土观念束缚 文化发达地区更吸引人口迁移 教育本身就实现着人口的迁移22ppt课件 教育的文化传递、保存功能 教育活化文化的功能 教育的文化选择功能吸收或排斥（主流或系统科学基本） 教育的文化批判功能对传统文化糟粕的批判 教育的文化交流、融合功能 教育的文化更新与创造功能二、

11、教育促进二、教育促进文化文化延续和发展的功能延续和发展的功能23ppt课件三、教育促进经济发展的功能教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长1 1、普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能 2 2、职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持（教育水平每提高1%1%，生产率提高1.4%1.4%）教育通过生产科学技术，促进经济的发展（西德、日本） 日本学者汤浅光朝：重大科学成果数的变化和科学总人数变化大致相适应，并且杰出科学家的出现其年代略超前于重大科学成果的出现。即各国重大科技成果术和该国同时期杰出科学家数成正比汤浅定律 美国的硅谷、中国的中关村24p

12、pt课件四、教育的政治功能培养一定社会所需要的合格公民和政治人才1 1 民主的科学含义培养政治、法律等专门人才。许多国家的领导人都是出自高校。美国的哈佛、耶路大学；英国的牛津、剑桥大学；法国的巴黎高师；日本的东京、早稻田大学；我国的清华、北大等。政治智囊团2 2、列宁“文盲是站在政治之外的”3 3、中国十大“官员”高产学校25ppt课件促进政治民主化教育传播科学，启迪人的民主观念教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分民主的教育是政治民主化的加速器推进民主政治的发展。如提高民主意识，促进政治民主，绝不意味着少数人服从多数人，还意味着多数人理解宽容、保护少数人。26ppt课件五、教育调节人与自然

13、的关系，促进社会可持续发展的功能 可持续发展是8080年代中期以来最先从环境学、生态学角度提出来的。意在使经济、社会、科技、人口、资源、环境相互协调地、持续不断地发展，把发展的负面效应和代价减少到最低限度，使地球的资源和环境不致遭到严重破坏，既达到发展经济的目的，又保持人类赖以生存的自然资源和环境；既满足当代人的发展需要，又不对后代人的发展构成威胁。 人与自然的发展关系：顺从征服和谐的自然发展关系；2020世纪是社会生产力飞速发展，科学技术取得重要突破，人类社会取得全面进步的世纪。世界工业化所创造的生产力和社会财富，比过去全部世代所创造的加起来还要多，还要大。但是，这些成就大部分是建立在损害自

14、然环境的基础上。“吃祖宗的饭，断子孙的粮”27ppt课件当今世界的主要环境问题1010项（1 1）大气污染；（2 2）水体污染；（3 3）森林滥伐和植被减少；（4 4）土壤侵蚀、荒漠化和沙漠化的扩展；（5 5）垃圾泛滥；（6 6）生物灭绝加剧，生物多样性减少；（7 7）粮食、能源和其他资源短缺；（8 8）酸雨污染在世界范围内扩展；（9 9）地球增温。（1010）臭氧层破坏。 28ppt课件 第四节教育的负向功能 社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能 社会发展处于正向时，教育对社会出现总体的正向功能 教育落后于时代的发展内容陈旧、输送人才不合格 教育的发展超过了物质生产提供的底线盲目

15、的教育先行1 1、培养过多的毕业生无法就业，人才外流。2 2、与生产力发展不适应，大材小用。29ppt课件 人口是指生活在一定社会、一定地区，具有一定数量、质量与结构的人的总体。 教育的人口功能体现在教育对控制人口数量、调整人口结构、提高人口质量的积极作用。30ppt课件控制人口增长的手段很多，如战争、灾难。计划生育等，教育作用更长远。一些人口学家研究认为：全体国民受教育程度高低与人口出生率成反比。拉丁美洲的调查：有工作的妇女生育率低于家庭妇女。有专业知识的妇女生育率低于一般农村妇女 受过中等教育程度的妇女婴儿死亡率低于文盲妇女原因：1 1、受教育程度不同的人有不同的教育观、幸福观 2 2、受

16、教育程度高的父母对子女的教育投资大 3 3、受教育年限延长，男女结婚生育年龄推迟 4 4、女性受教育程度增高提高了妇女就业机会，增加了养育孩子的难度31ppt课件前苏联学者推测 如果不加节制，一个生理条件刚刚成熟就结婚的妇女医生平均可生1010个子女； 2020岁结婚的妇女，平均可生8.48.4个子女； 2525岁结婚的妇女，平均可生6.256.25个子女； 3030岁结婚的妇女，平均可生4.24.2个子女; ;32ppt课件 教育可以提高人的遗传素质、改善社会环境和人的生活质量；学校教育促进人的全面发展，义务教育：基础性、全民性、全面性 面向所有适龄儿童培养合格的公民； 终身教育、成人教育父

17、母水平影响下一代 我国人口文化素质、文盲大国，所以要实施人才开发战略，把沉重的人口负担转化为人才资源优势。温家宝总理20032003年教师节四句话：让孩子们都能上学；让全社会形成尊师重教的风尚；让为人师表成为每个教师的行为准则；让教育成为政府一项最重要的工作。 33ppt课件文化的表现形式 物质层面的文化名胜古迹、文物 东西 制度层面的文化以语言符号存在东西 精神层面的文化民族文化传统、思维方式 文化的保存有赖于对人的教育、培养。比如：地域性强的古迹；甲骨文的发现；云南大印象与杨丽萍 时间上 纵向传承 方式： 空间上 横向交流（鉴真东渡、玄奘取经、国际交流）34ppt课件 清华：朱镕基、胡锦涛

18、、吴邦国 中国人大：公务员 上海交大：江泽民、丁关根 北京理工大学：李鹏、邹家华、叶选平 复旦：李岚清、陈至立、唐家璇 哈工大：李长春 北京科技大学：罗干 天津大学： 北航：朱开轩 大连理工：尉健行35ppt课件第五节：教育功能的实现教育功能的形成教育功能的释放36ppt课件教育功能的形成 社会发展的期待 （选择） 功能取向（转化）功能行动（产生）直接的功能结果 个体发展的期待 教育功能的形成过程图37ppt课件教育功能取向的确立和谐、一致社会发展和个人发展和谐一致，这时社会的功能需求和个人的功能需求是一致的冲突、对立社会发展和个人发展是冲突、对立的，衍生出个人本位、社会本位两个不同的取向社会本位：社会的价值高于个人的价值，教育要根据社会的要求，培养社会需要的工具人个人本位：个人的价值高于社会价值，教育就是要根据人身心发展的要求，促进人自由和谐的发展。38ppt课件教育功能行动的发生 教育功能行动：可能导致产生一定功能结果的所有教育行动，具体包括教育制度的建立、教育结构的确立、教育目标的设定、教育内容的编制以及教育手段的选择等。39ppt课件教育功能直接结果的产生 此阶段包括两个过程：一是对社会各要素的直接影响与改变过程；二是对受教育者的影响过程。40ppt课件