(部编版七年级语文下册课件)驿路梨花.ppt
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1、闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京 (宋)陆游(宋)陆游 白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉,西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计胡儿敢作千年计, , 天意宁知一日回。天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露,中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开。七年级语文下册七年级语文下册第一课时第二课时第一课时学习目标1 1. .速读课文,理清文章的记叙顺序,把握故事情节。速读课文,理清文章的记叙顺序,把握故事情节。(重点)(重点)2.2.分析、理解文章分析、理解文章“设疑设疑释疑释疑引出新悬念引出新悬念”的巧妙构的巧妙构思及效
2、果,理解思及效果,理解“梨花梨花”在文中的不同含义及作用。在文中的不同含义及作用。 (难点)(难点)3.3.学习文中人物乐于助人的优秀品质,培养助人为乐的精神。学习文中人物乐于助人的优秀品质,培养助人为乐的精神。 (素养)(素养)背景资料背景资料知识备查 驿路梨花驿路梨花一文是作者在粉碎一文是作者在粉碎“四人帮四人帮”后重新提笔的后重新提笔的第一篇作品。第一篇作品。作作者从者从19501950年春,随军进入云南,三十多年间,年春,随军进入云南,三十多年间,大部分时间都在那里生活。大部分时间都在那里生活。19771977年秋,那时党中央重新提出了年秋,那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起
3、了边疆许许多多朴实的人和事,想学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的起了曾经见过的那深岭里的小茅屋,默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些,一股无形的力量让作者拿起笔来,写下了这的人。想起这些,一股无形的力量让作者拿起笔来,写下了这篇文章。篇文章。知识备查作者介绍作者介绍 彭荆风彭荆风,当代作家。他只读过两年初中,当代作家。他只读过两年初中,1949 1949 年参加中国人民解放军,年参加中国人民解放军,19521952
4、年开始在年开始在报刊上发表作品。报刊上发表作品。“文文化大革化大革命命”中,受到林中,受到林彪、江青反革命彪、江青反革命集团的迫害,他坐集团的迫害,他坐了七年了七年监狱监狱。打倒打倒“四人帮四人帮”后重新提笔写作,后重新提笔写作,驿路梨花驿路梨花是他重新是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿鹿衔草衔草断肠草断肠草,中中篇小说篇小说蛮帅部落的后蛮帅部落的后代代,中、短篇小说集,中、短篇小说集绿色的网绿色的网驿路梨驿路梨花花等。等。读 一 读读 一 读预习检查qiolpnmjnjninqynyhun hynmizho陡峭露宿喷香暮色菌子麂子撵走修葺掩映恍惚晶莹竹篾着急香
5、气四溢yzhi驿路寨子读 一 读读 一 读预习检查扛迷茫简陋悠闲折损knmnzhluyu( ) 喷薄喷薄 多 音 字多 音 字( ) 劳累劳累( ) 果实累累果实累累( ) 喷香喷香累累喷喷( ) 日积月累日积月累 预习检查lililipnpn形 近 字形 近 字俏(俏( )鞘(鞘( )瑶(瑶( )谣(谣( )预习检查峭(峭( ) 陡峭陡峭俏丽俏丽刀鞘刀鞘qioqioqio谣言谣言瑶族瑶族yoyo莹(莹( ) 萤(萤( )摇(摇( )荧(荧( )摇动摇动萤火虫萤火虫荧光荧光yoyngyngyng晶莹晶莹词语解释词语解释预习检查恍惚恍惚香气四溢香气四溢修葺修葺折损折损迷茫迷茫不真切,不清楚。不真
6、切,不清楚。指香气浓郁,向四面飘散。指香气浓郁,向四面飘散。修理(建筑物)。葺,修理、修建。修理(建筑物)。葺,修理、修建。损失。文中指因过分尊重使人承受不起。损失。文中指因过分尊重使人承受不起。广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样子。整体感知 略读课文,文中写了哪些人?他们分别与小茅屋发生过什么故事?整体感知“我我”和老余和老余梨花梨花 解放军解放军向哈尼小姑娘学习向哈尼小姑娘学习给房顶加草、挖排水沟给房顶加草、挖排水沟瑶族老人瑶族老人为方便过路人,为方便过路人,专门送粮食来专门送粮食来 哈尼小姑娘哈尼小姑娘向解放军和姐姐学向解放军和姐姐学习照习照料小茅屋料小茅屋 向雷锋学习,为方便过向雷锋
7、学习,为方便过路人而建造小茅屋路人而建造小茅屋 方便过路人方便过路人 照料小茅屋照料小茅屋整体感知 分别按照课文顺序和时间顺序复述课文,比较一下这两种顺序哪一种更好。整体感知1.1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送米3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋课文顺序课文顺序时间顺序时间顺序4.4.解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋5.5.哈尼姑娘梨花照料茅屋哈尼姑娘梨花照料茅屋3.3.妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋2.2.瑶族老人借住送米瑶族老人借住送
8、米1.“1.“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋 按课文的顺序写比较好。按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏,引这样写使文章波澜起伏,引人入胜。人入胜。说一说:说一说:课文顺序和时间顺序哪一种更好?课文顺序和时间顺序哪一种更好?整体感知精读细研 小茅屋的主人是谁?作者是怎样一步一步揭示出来的?再读课文,找出文中设置误会和悬念的地方,说说其表达效果。精读细研第一次误会第一次误会认为瑶族老人是小茅屋主人认为瑶族老人是小茅屋主人第二次误会第二次误会认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人解 开 误 会解 开 误 会解放军建造小茅屋,梨花照看小茅屋解放军建造小茅屋,梨花照看小茅屋
9、悬念一:初见小悬念一:初见小屋屋,主人是谁?主人是谁?悬念二:不是瑶族悬念二:不是瑶族老人老人,谁是主人?谁是主人?悬念三:解放军为悬念三:解放军为什么建造小茅屋?什么建造小茅屋? 通过悬念通过悬念和误会的安排和误会的安排和展开,使文和展开,使文章波澜起伏、章波澜起伏、扣人心弦,增扣人心弦,增强了读者的阅强了读者的阅读兴趣。读兴趣。精读细研梨花吗?梨花吗?梨花的妹妹吗?梨花的妹妹吗?瑶族老人吗?瑶族老人吗?解放军叔叔吗?解放军叔叔吗?小茅屋真正小茅屋真正的主人是谁?的主人是谁?建造和照顾小建造和照顾小茅屋的人都是茅屋的人都是它的主人它的主人精读细研 作者在文中多次提到“梨花”,找出文中描写梨花
10、的语句,并分析其作用。白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊!白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! 指自然界洁白美丽的梨花,指自然界洁白美丽的梨花,给暮色中行走在大山深处的给暮色中行走在大山深处的“我我”和老余,带来了和老余,带来了“有人家有人家”的欣喜和希望。的欣喜和希望。为故事情为故事情节的展开作了铺垫。节的展开作了铺垫。精读细研 一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的,凉的,梨花梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 实写
11、淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美以自然环境美烘托烘托不平常的小屋,把读者带进优美的意境之中。不平常的小屋,把读者带进优美的意境之中。精读细研精读细研 这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气这天夜里,我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的四溢的梨花梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在小姑娘在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱 虚实映衬虚实映衬,香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉,为全文营,香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉,为全文营造一种景和人融合的意境,表达了造一种景和人融合的意境,表达了作者对小茅屋作者对小茅屋“
12、主人主人”助人为乐助人为乐精神的赞美之情精神的赞美之情。照应文题的同时,产生了第二个误会,。照应文题的同时,产生了第二个误会,推动故事推动故事情节向纵深发展情节向纵深发展。 我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不由得想起了一句诗:不由得想起了一句诗:“驿路驿路梨花梨花处处开处处开。”精读细研 引用诗句,使梨花寓意双关,点明文章的主题。引用诗句,使梨花寓意双关,点明文章的主题。赞扬世赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人,以花映人,写出了花的美,代相传的雷锋精神。以花写人,以花映人,写出了花的美,更突出了人的精神的美。更突出了人的精神的美。 “处处开处处开”展示了雷锋精神不断展示了雷锋精神不断光大的旺
13、盛生命力,升华了文章主题。再次点题,首尾呼应,光大的旺盛生命力,升华了文章主题。再次点题,首尾呼应,使作品结构严谨,浑然一体。使作品结构严谨,浑然一体。第二课时 大自然的梨花美丽芬芳,人世间的雷锋精神温暖大自然的梨花美丽芬芳,人世间的雷锋精神温暖如春,彭荆风借梨花为我们展现了哀牢山的人情美。如春,彭荆风借梨花为我们展现了哀牢山的人情美。今天这节课我们就从语言、写作顺序和人物描写角度今天这节课我们就从语言、写作顺序和人物描写角度等方面深入探究作者是怎样展现这种人情美的。等方面深入探究作者是怎样展现这种人情美的。1.1.结合课文内容,想一想以结合课文内容,想一想以“驿路梨花驿路梨花”为题有什么含义
14、和作用。为题有什么含义和作用。 “驿路梨花驿路梨花”引用引用南宋诗人陆游的诗句,南宋诗人陆游的诗句,吸引了读者,吸引了读者,也是全文的线索也是全文的线索,既写出了既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中林中小茅屋小茅屋边上边上盛开盛开的梨花的梨花的美丽,的美丽,又暗喻了梨花小姑娘的又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽,纯洁、美丽,象征助人为乐象征助人为乐的的雷锋精神的发扬光大雷锋精神的发扬光大,揭示了,揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚人们相互关怀的崇高道德风尚。合作探究2.2.本文的写作顺序有什么特点?这样写有什么好处?本文的写作顺序有什么特点?这样写有什么好处? 顺叙、
15、插叙相结合顺叙、插叙相结合合作探究合作探究顺叙顺叙 按照事件的发生、发展和结局的时按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。过程。暮色暮色 夕阳西下夕阳西下一弯新月一弯新月这天夜里这天夜里第二天早上第二天早上 全文从整体上按照时间的先后顺序记述了全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们我们”投宿投宿于小屋于小屋时的所见所闻,其中时的所见所闻,其中 “ “我我”和和老余从夕阳西下到第二老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历天早上一连串的经历, ,是顺叙。是顺叙。 是
16、在叙述中心事件的过程中,为了是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。内容,然后再接着叙述原来的内容。插叙插叙 通过瑶族老人的讲述通过瑶族老人的讲述,交代了老人在山中迷路遇交代了老人在山中迷路遇见见小屋的小屋的过程过程, ,以及关于小屋的主人是梨花的传说以及关于小屋的主人是梨花的传说; ; 通过哈尼小姑娘的讲述通过哈尼小姑娘的讲述,揭示了小屋的来历和小屋主人是揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底谁的谜底。合作探究合作探究 对主要情节或中心事
17、件起到铺垫、照应、补充对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更交代、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,突出人物形象,深化文章主题。充实,突出人物形象,深化文章主题。插叙的作用方法指导方法指导 本文对解放军和梨花姑娘本文对解放军和梨花姑娘, ,运用了运用了间接描写间接描写的方法。运的方法。运用这种方法用这种方法, ,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨, ,插插叙过去的事件叙过去的事件, ,节省了篇幅节省了篇幅, ,构成了曲折生动、波澜起伏的构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节故事情节, ,有利于表达作品的主
18、题。有利于表达作品的主题。3.3.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场, ,而是通过其他而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法? ?本文运本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果用这种写人的方法收到了什么样的效果? ?合作探究概括主题概括主题课堂小结 小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事,生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景,再现了西南边疆少数民族乐于发扬光大的动人情景,再现
19、了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好助人、热情好客的淳朴民风,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。社会风貌。学后感悟学后感悟 感悟一:感悟一:雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为雷锋是我们中国军人的杰出代表。雷锋助人为乐的精神,早已成为我们社会的一种美德,像鲜花一样开遍乐的精神,早已成为我们社会的一种美德,像鲜花一样开遍祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大!祖国的大地。作为中学生的我们要将这种精神发扬光大! 感悟二:感悟二:本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形本文以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的鲜明形象和纯美心灵,具有深刻的象征意义。我们在具体写作过
20、程象和纯美心灵,具有深刻的象征意义。我们在具体写作过程中要注意借鉴这种写法。中要注意借鉴这种写法。课堂小结写作特色波澜起伏的情节,回环递进的结构。波澜起伏的情节,回环递进的结构。 本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照本文不是按事件发生顺序从解放军盖起小茅屋、梨花照料小茅屋写起,顺叙写出十多年的时间跨度,而是集中在现料小茅屋写起,顺叙写出十多年的时间跨度,而是集中在现在的一个夜晚和早晨,在顺叙在的一个夜晚和早晨,在顺叙“我们我们”宿在小屋而得解饥疲宿在小屋而得解饥疲和在小屋的所见所闻当中,插叙文字表明过去小屋的建造和和在小屋的所见所闻当中,插叙文字表明过去小屋的建造和对它的照料。通篇
21、扣住小屋主人是什么人这个故事核心,先对它的照料。通篇扣住小屋主人是什么人这个故事核心,先设悬念,穿插两个误会,三次深化悬念,最后才彻底解开悬设悬念,穿插两个误会,三次深化悬念,最后才彻底解开悬念。从而构成了波澜起伏的故事情节,回环递进的结构形式,念。从而构成了波澜起伏的故事情节,回环递进的结构形式,突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。突出赞美了青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。写作特色直接、间接描写相结合,突出人物形象。直接、间接描写相结合,突出人物形象。 课文先后写了课文先后写了“我我”、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨、老余、瑶族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放军,其中人物有花姑娘
22、的妹妹、解放军,其中人物有“我我”、老余、瑶族老、老余、瑶族老人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨人、梨花妹妹。而间接描写的人物是梨花姑娘和解放军。梨花姑娘是小说的中心人物,她虽然一直未出场,但作者对小花姑娘是小说的中心人物,她虽然一直未出场,但作者对小茅屋的设备,门上、墙上的字,瑶族老人和梨花妹妹等人物茅屋的设备,门上、墙上的字,瑶族老人和梨花妹妹等人物的介绍,已把她写得光彩照人,从而讴歌了雷锋精神就像洁的介绍,已把她写得光彩照人,从而讴歌了雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放,很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、白的梨花一样处处开放,很好地表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务
23、的精神。全心全意为人民服务的精神。板书设计驿驿路路梨梨花花赶路时发现了小茅屋:无灯无人,设置悬念赶路时发现了小茅屋:无灯无人,设置悬念学习雷锋学习雷锋助人为乐助人为乐茅屋主人的热情周到茅屋主人的热情周到小屋解除饥饿疲劳小屋解除饥饿疲劳瑶族老人述说主人瑶族老人述说主人梨花之妹讲屋来历梨花之妹讲屋来历再现梨花,引用诗句:热情讴歌,结束全篇再现梨花,引用诗句:热情讴歌,结束全篇课堂检测A.竹竹篾篾(mi) 陡陡峭峭(qio) 着着急急(zho)B.撵撵走走(nin) 喷喷香香(pn) 菌菌子子(jn)C.修修葺葺(q) 简简陋陋(lu) 相相衬衬(chn)D.晶晶莹莹(yng) 驿驿路路(y) 香气
24、四香气四溢溢(y)【解析解析】B项中项中,“喷喷”应读应读pn。B1.1.下列加下列加线字线字的注音不完全正确的一项是的注音不完全正确的一项是( () )课堂检测 A.茂密茂密 修长修长 悠闲悠闲 歇气歇气B.瑶族瑶族 瞪眼瞪眼 朝气朝气 火糖火糖C.疲劳疲劳 照管照管 茅屋茅屋 折损折损D.恍惚恍惚 简陋简陋 花瓣花瓣 撕开撕开【解析解析】B项中项中,“火糖火糖”应为应为“火塘火塘”。B2.2.下列词语书写不完全正确的一项是下列词语书写不完全正确的一项是( () )课堂检测 (1)(1)温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水, ,把我们身上的疲劳、把我们身上的疲
25、劳、饥饿都撵走了。饥饿都撵走了。( ( ) )(2)(2)走在前边的约莫十四五岁走在前边的约莫十四五岁, ,红润的脸上有两道弯弯的修长的红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。眉毛和一对晶莹的大眼睛。( ( ) )(3)(3)瑶族老人立即走到她们面前瑶族老人立即走到她们面前, ,深深弯下腰去深深弯下腰去, ,行了个大礼行了个大礼, ,吓吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了。得小姑娘们像小雀似的蹦开了。( ( ) )(4)(4)为头的那个小姑娘赶紧摇手为头的那个小姑娘赶紧摇手:“:“不要谢我们不要谢我们! !不要谢我们不要谢我们! !房房子是解放军叔叔盖的。子是解放军叔叔盖的。”(”( )
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