《春》ppt课件-朱自清-PPT.ppt

1、 春天在人们心目中不仅是一春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩对象，许多名句广为传诵。孟浩然的然的“春眠不觉晓春眠不觉晓”以声写春，以声写春，表达喜爱之情；白居易的表达喜爱之情；白居易的“日出日出江花红胜火，春来江水绿如蓝江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的则以色写春，朱熹的“胜日寻芳胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新泗水滨，无边光景一时新”则描则描写了春游踏青的乐趣。写了春游踏青的乐趣。 体裁：散文体裁：散文朱自清朱自清(1898-1948),原名自华，号秋实

2、，后原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦改名自清，字佩弦,原籍浙江绍兴，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州，居扬州，是我国现代最优秀的散文是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文语文学家。主要作品有散文背背影影、荷塘月色荷塘月色、绿绿、浆声灯影里的秦淮河浆声灯影里的秦淮河等。等。 朗读 江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过百花争艳。这一篇咏春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景，春的气息

3、，春的声响，多少人的心弦！春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感你一定能进入那美妙的境界中。注意朗读时的感情变化。情变化。欣喜（第欣喜（第1段段第第 2段）段）轻快（第轻快（第3 段段第第4段）段）柔和（第柔和（第5段段第第7段）段）振奋（第振奋（第8段段第第 10段）段）除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘除此之外，朗读时还应该注意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等），并注意句子的节奏。舌、儿化、前后鼻音等），并注意句子的节奏。读一读，写一写 朗朗润润（rn） 酝

4、酝酿酿（ning） 卖弄卖弄 宛宛转转（zhun） 嘹嘹（lio）亮亮 应应和和(h) 黄黄晕晕（yn） 烘托烘托 静默静默 舒活舒活 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴 抖擞抖擞（du su）精神精神 花枝招展花枝招展整体把握l课文可以分为几部分？春春盼春盼春绘春绘春赞春赞春（1）（2-7）（8-10）盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 提问：作者的心情怎样？（急切、喜悅）运用了什么修辞手法？(拟人)春 草 图春 花 图春 风 图春 雨 图迎 春 图绘 春思考：第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法？ 让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。 第3-7自然段分写

5、各种春景，请用恰当的词语为每一段加上一个标题。春草图 抓住了春草的什么特点？思考： 情态（嫩、软）（绿）（满）（钻）质地 长势色彩 使用了什么修辞手法？嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软 草（生机勃勃）草（生机勃勃）坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉 人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）人与自然的和谐人与自然的和谐春花图讨论： 作者从哪几个角度抓住了春花的什么特点？花味甜靜动蜂飞蝶舞花朵多花色艳 采用了哪些修辞手法？红杏枝头春意闹春风图想一想： 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉： 抚摸嗅觉：各种气息听觉： 鸟鸣笛声 运用了哪些修辞手法？春雨图春雨的特点？连绵细密轻亮 本段

6、采用了那些修辞手法？迎春图思考： 人们为什么要迎春？ “ 一年之计 在于春” 赞赞 春春 天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。 这三节运用了哪些修辞手法？春天像小小小小小小 结结结结结结赞赞盼盼绘绘绘绘春春作者抓住了春天的特点，通过对作者抓住了春天的特点，通过对春天全面、精细、准确、生动的春天全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。取，奋发向上的思想感情。春草图春草图春花图

7、春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图总括总括一切一切欣欣然张开了眼欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）山（朗润）水（涨）太阳（红）钻、嫩、绿、满钻、嫩、绿、满草草坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人人态：态：赶趟儿赶趟儿色：色： 像火、像霞、像雪像火、像霞、像雪味：味：甜甜分布：遍地野花，像眼睛，像星星分布：遍地野花，像眼睛，像星星触：触：抚摸抚摸嗅：嗅：泥土气息、草味、泥土气息、草味、 花香花香声：声：鸣声鸣声 清脆清脆 宛转；宛转； 笛声笛声 嘹亮嘹亮形：形：像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝状：状：斜织、薄烟斜织、薄烟景：景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房

8、屋树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋城乡、老小、舒活、抖擞、城乡、老小、舒活、抖擞、“一年之计在于春一年之计在于春”我思考！我思考！我收获！我收获！新、美、力新、美、力盼、来、近（总领全篇，开启下文）盼、来、近（总领全篇，开启下文）本文构思精巧，情景交融本文构思精巧，情景交融。全文围全文围绕一个绕一个“春春”字依次写了盼春、绘春字依次写了盼春、绘春、颂春三个部分、颂春三个部分。三个部分的顺序和三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的作者思想感情的发展是一致的。选用准确的词语写出春天景物的特选用准确的词语写出春天景物的特征。征。大量运用叠词、叠句和对称、排比大量运用叠词、叠句和对称、排比的短句短

9、语的短句短语，增强了语言的表现力增强了语言的表现力。运用许多精彩生动的比喻句、拟人运用许多精彩生动的比喻句、拟人句句，描绘景物特点描绘景物特点，抒发感情抒发感情。写作借鉴写作借鉴 匆匆匆匆 作者作者: 朱自清朱自清 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到

10、了哪里呢？又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪起

11、来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了

12、一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？