IB教育中的PYP介绍专题培训课件.ppt
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1、IBIB教育中的教育中的PYPPYP介绍介绍IBO( The International Baccalaureate Organization )国际文凭组织国际文凭组织创立于1968年,是一个经联合国科教文卫组织注册的非赢利的国际教育机构,是世界公认的国际教育的领跑者。国际文凭组织现有成员学校3146所,分布在140个国家和地区。中国有55所已获国际文凭组织授的学校,其中17所是小学成员学校,2013年8月19日汇佳万泉园授权了,成为IB学校。国际文凭组织使命宣言国际文凭组织使命宣言(P2) 国际文凭组织的目标是培养勤学好问,知识渊博,富有爱心的年轻人,他们通过对多元文化的理解和尊重,为开创
2、更美好,更和平的世界贡献力量。(目标) 为了实现这个目标,国际文凭组织与众多的学校,政府以及其它国际组织进行合作,开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。(来源) 这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者,他们理解尽管人与人之间存在着差异,但他人的意见也可能是正确的。(使命)汇佳幼儿园宣言 汇佳幼儿园宣言 汇佳幼儿园致力于为儿童提供多元化的学习氛围,使他们能够理解和尊重不同的文化,养成健康、乐观、自信、有责任感、乐于探究的品质,为他们终身发展奠定基础。 Huijia Kindergarten Mission Statement Huijia Kinder
3、garten aims to provide children a diversified learning atmosphere, make them able to understand and respect different cultures, develop healthy, optimistic, self-confident, responsible, and inquisitive characters, and lay a foundation for their life-long development.国际文凭的三个课程项目大学预科项目DP (Diploma Prog
4、ram)适合于1619岁的学生,1968年实施 中学项目MYP(Middle Years Program)适合于1116岁的学生,1994年实施小学项目PYP (Primary Years Program)适合于312岁的学生,1997年实施IB在中国在中国 最早认证的中国的IB学校是在1991年北京市私立汇佳学校1998年加入IB-DP目前中国共有目前中国共有59所所IB学校学校- 2013.9 上海 24所 广东省 11所(广州3 佛山1厦门2深圳4增城1) 北京10所 江苏7所 (南京2苏州3 无锡1张家港1) 天津2所 四川 2所 (成都1 都江堰1) 浙江宁波1所 河南郑州1所 吉林
5、长春1所北京的北京的IB学校:学校: Beijing BISS International School(P/M/D)No.17 Area 4, An Zhen Xi Li, Chaoyang District, Beijing(北京BISS国际学校) Beijing City International School(P/M/D)77 Baiziwan Nan Er Lu, Chaoyang District, Beijing(北京乐城国际学校) Beijing Huijia Private School(M/D)PO Box 1010, Changping, Beijing(北京汇佳私立学
6、校) Beijing No. 55 High School(M/D)#12 Xin Zhong Jie, Dong Cheng District, Beijing(北京市第55中学)北京的北京的IB学校:学校: Beijing World Youth Academy(M/D)18 Huajiadi Beili, Chaoyang District, Beijing(北京世青国际学校) Canadian International School of Beijing(D)38 Liangmaqiao Lu, Chaoyang District, Beijing(加拿大国际学校) Dulwich
7、College Beijing(D)89 Capital Airport Road, Shun Yi District, Beijing(北京德威英国国际学校)北京的北京的IB学校:学校: International School of Beijing(D)No.10, An Hua Street, Shunyi District, Beijing(北京顺义国际学校) Western Academy of Beijing(P/M/D)PO Box 8547, 10 Lai Guang Ying Dong Lu, Choayang District, Beijing(北京京西学校) Yew Ch
8、ung International School of Beijing(D)Honglingjin Park, No: 5 Houbalizhuang, Chao Yang District, Beijing(北京耀中国际学校)面向未来的教育 让孩子毕业后投入目前还没有的工作 使用现在还没有的技术 解决现在还不知道的问题 未来不是我们要到达的地方,而是我们要创造的地方。思考 不论学校处于世界何地、规模大小、组织结构如何,小学项目学校都以努力培养具备国际情怀的人才为目标。那么何为具备国际情怀的人才? 学习者学习者善于思考勤于交流培培养养目目标标学习者培养目标探究者 交流者思考者 反思者敢于冒风险
9、的人知识渊博的人有原则的人富有同情心的人胸襟开阔的人全面发展的人PYP十大培养目标 探究者探究者培养发展自己天生的好奇心。培养发展自己天生的好奇心。学习掌握开展探索和探究的必要技能,并学习掌握开展探索和探究的必要技能,并在学习的过程中显示出独立自主性他们积在学习的过程中显示出独立自主性他们积极主动、热爱学习,这种好学的品质将伴极主动、热爱学习,这种好学的品质将伴随他们的一生。随他们的一生。 思考者思考者他们积极主动的以批判性和他们积极主动的以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处创造性的方式运用思考技能来识别和处理负载的问题,并作出理由充分、合乎理负载的问题,并作出理由充分、合乎伦理的决定
10、。伦理的决定。 交流者交流者他们能够运用一种以上的语言他们能够运用一种以上的语言,在多种多样的交流模式中有信心和富有,在多种多样的交流模式中有信心和富有创意地理解并表达思想观点及信息。他们创意地理解并表达思想观点及信息。他们能够有效而愉快地与他人合作。能够有效而愉快地与他人合作。 知识渊博的人知识渊博的人他们探索各种与当地他们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题或全球有关的重要概念、思想观点和问题。在探索的过程中,他们学习掌握精深的。在探索的过程中,他们学习掌握精深的知识,并发展对广泛而均衡的各个学科的知识,并发展对广泛而均衡的各个学科的综综合理解。合理解。 有原则的人有原则的人
11、他们处事正直、诚实,他们处事正直、诚实,有强烈的公平和正义感,尊重个人、集体有强烈的公平和正义感,尊重个人、集体和社会群体的尊严。他们对自己的行动及和社会群体的尊严。他们对自己的行动及其后果承担责任。其后果承担责任。 胸襟开阔的人胸襟开阔的人他们了解和欣赏本民族他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史,并对其他个人和社的文化和个人的历史,并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。包容的态度。 富有同情心的人富有同情心的人他们理解、同情和他们理解、同情和尊重他人的需要和感受。他们有个人奉献尊重他人的需要和感受。他们有个人奉献精神,通过服务和
12、行动来改善他人的生活精神,通过服务和行动来改善他人的生活和环境。和环境。 冒险者冒险者他们有勇气并深思熟虑地面对他们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物,并自己不熟悉的情境和变化不定的事物,并以独立自主的精神来探索新的角色、观点以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。和策略。 全面发展的人全面发展的人他们理解智力、身体他们理解智力、身体和情感均衡发展对于他们自己以及他人的和情感均衡发展对于他们自己以及他人的康乐的重要性。康乐的重要性。 反思者反思者他们对自己的学习和经历做他们对自己的学习和经历做出缜密的思考。为了有助于自己的学习出缜密的思考。为了有助于自己的学习和个人发展
13、他们能够评估和了解自己的和个人发展他们能够评估和了解自己的长处和局限性。长处和局限性。PYP的三大课程框架的三大课程框架 学校的课程要包括学生的所有活动学校的课程要包括学生的所有活动-学术性活动和非学学术性活动和非学术性活动。术性活动。 the Written Curriculum:我们的教学内容是什么?:我们的教学内容是什么? 书面课程书面课程(项目实施标准项目实施标准) 确定课程框架中的具体内容确定课程框架中的具体内容 the Taught Curriculum: 如何有效地开展教学?如何有效地开展教学? 教学课程教学课程 良好课堂教学理论及其应用良好课堂教学理论及其应用 the Asse
14、ssed Curriculum: 我们如何评估教学的效?我们如何评估教学的效? 评估课程评估课程 有效评价的理论与应用有效评价的理论与应用我们的教学内容是什么?我们如何有效地开展教学我们如何评估教学效果?学习者形成学习者形成理解理解书面课程中的几个要素书面课程中的几个要素 知识:我们希望学生学习什么? 概念: 我们希望学生理解什么? 技能: 我们希望学生能做到什么? 态度: 我们希望学生感受、重视和展现出什么? 行动:我们希望学生如何进行反思、选择和行动? 关键数字:六、 八、 五、十二 习得重要的知识与技能、 发展对概念的理解、 表现出积极的学习态度 、以及采取负责任的行动。PYP课程核心是
15、建立学习者的理解课程核心是建立学习者的理解P57学习者形成理解学习者形成理解概念概念技能技能态度态度行动行动共享地球共享地球语言语言社会学社会学数学数学艺术艺术科学科学个人教育、个人教育、社会教育、社会教育、体育体育我们是谁我们是谁我们如何组织自己我们如何组织自己我们身处什我们身处什么时空么时空 我们如何表达自己我们如何表达自己世界如何运作世界如何运作知知 识识 六个超学科主题(P12) 六个学科领域(P67)六大超学科主题SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES 我们是谁我们是谁 (WHO WE ARE)(WHO WE ARE) 我们身处什么时空我们身处什么时空(WHERE
16、WE ARE IN PLACE AND TIMEWHERE WE ARE IN PLACE AND TIME) 我们如何表达自己我们如何表达自己(HOW WE EXPRESS OURSELVESHOW WE EXPRESS OURSELVES) 世界如何世界如何运作运作(HOW THE WORLD WORKSHOW THE WORLD WORKS) 我们如何组织自己我们如何组织自己(HOW WE ORGANIZE OURSELVESHOW WE ORGANIZE OURSELVES) 共享地球共享地球(SHARING THE PLANETSHARING THE PLANET)Transdisc
17、iplinary themesstory of the early man原始人的故事原始人的故事30The Early Man first lived alone. 起初原始人自己单独生活Discovering himself, his needs and wants.发现他自己、他学要的和他想要的。He wandered alone, recognising his likes and dislikes他自己一个人游荡发现他好恶的东西。3132He then looked around himself, identifying places that connected with him.
18、 他环顾四周与他有联系的环境Place for shelter.避难的地方Place for hunting food.猎食的地方3334Early man met other people like him and he no longer was a loner. He expressed his observations, feelings, desires through various mediums.原始人遇到了他的同类,他再也不孤单了。他通过各种方式来表达自己的观察、感受、愿望。3536When Early man meet others of his kind and they
19、 all started living together. 当原始人发现同类后,他们开始生活在一起。The need to live in an organized way arose, to gain from the benefits of being together他们共同居住,共同收获。He was no longer Early man but part of a civilization.他不再是原始人,而是文明社会的一部分。3738To make his life simpler and easier he discovered the working of natural a
20、nd un-natural world.为了使他的生活中更加简单和容易,他发现了自然与非自然物的运作方式Early man was now a part of civilisation-inventing and discovering.原始人现在是文明社会发明和发现的一部分。394041Man not only felt the need to share the finite (limited) resources with other people, but also the other living beings.人类不仅要和其他人一起分享有限资源,但更应包括其他生物We have l
21、imited resources on our Planet and all these have to be shared equally.在我们的星球上资源是有限的,这些有限的资源要被平均分配。4243 阅读每个主题所要学习的内容是什么?(P12)形成对重要概念的理解、掌握技能、培养态度、采取行动。书面课程:书面课程:概念 八个核心概念(P18) 形式、 功能、 原因(因果关系)、 变化、 联系、 观点(角度)、 责任(责任感)、 反思(反馈) 它是什么样子的? 它是怎样运作的? 它为什么是这样的? 它是怎样改变的? 它与其它事物如何联系起来? 有哪些观点? 我们的责任是什么? 我们是如何
22、知道的? PYP提出了八大概念概念:形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任和反思。 这些概念是不同思想观点的高度概括,不仅与本学科相关,而且还超越学科,在不同的时期和文化下均有重要的意义,是幼儿为了发展连贯且有深度的理解力而必须要探索再探索的内容。什么是技能? 所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式法则的活动方式 。(通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统(通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。)。) 技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。能。 初级技能只表示初级技能只表示“会做会做”
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