语文核心素养与阅读教学ppt课件.ppt

1、.考试改革考试改革 与中学语文教学与中学语文教学 顾之川顾之川（2012016 6-1 -11 1- -2525）.简介 顾之川，顾之川， 河南商水人。人民教育出版河南商水人。人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，中国社编审，课程教材研究所研究员，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事教育学会中学语文教学专业委员会理事长，教育部长，教育部“国培计划国培计划”首批专家。主首批专家。主要从事中学语文教材编写及语文教育研要从事中学语文教材编写及语文教育研究，主编人教版多套初中、高中语文教究，主编人教版多套初中、高中语文教材。有顾之川语文教育新论顾之材。有顾之川语文教育新论顾之川语文教育论语文论稿

2、明代汉川语文教育论语文论稿明代汉语词汇研究中国文化常识等论著语词汇研究中国文化常识等论著。.主要内容一、一、几个教育热点话题几个教育热点话题二、二、语文教育新机遇语文教育新机遇三三、聚焦、聚焦语文语文核心素养核心素养.一、几个教育热点话题1.1.推进教育现代化推进教育现代化2.2.部部编编初中语文初中语文教材教材 3.3.考试改革的新进展考试改革的新进展4.4.语文学科核心素养语文学科核心素养.1.推进教育现代化以立德树人为导向以立德树人为导向 以考试招生制度改革为龙头以考试招生制度改革为龙头 以促进公平为重点以促进公平为重点 以管、办、评分离为抓手以管、办、评分离为抓手.热点回顾2014 3

3、 3月月 教育部发布关于全面深化课程改革落教育部发布关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见完善中实立德树人根本任务的意见完善中 华优秀传统文化教育指导意见华优秀传统文化教育指导意见 9 9月月4 4日：国务院印发关于深化考试招生制日：国务院印发关于深化考试招生制 度改革的实施意见度改革的实施意见 9 9月月9 9日：习近平发表教师节重要讲话做党日：习近平发表教师节重要讲话做党 和人民满意的好教师和人民满意的好教师 9 9月月1818日日 教育部启动实施卓越教师培养计划教育部启动实施卓越教师培养计划.热点回顾20141111月月 北京发布北京市中小学语文学科北京发布北京市中小学语文学科

4、 教学改进意见教学改进意见1212月月8 8日日 普通高中课程标准修订启动普通高中课程标准修订启动1212月月1010日日 教育部发布高考改革配套文件教育部发布高考改革配套文件 （高中学业水平考试、综合素（高中学业水平考试、综合素 质评价、高校自主招生）质评价、高校自主招生）.热点回顾2015 3 3月：月：“全民阅读全民阅读”“”“书香社会书香社会”写进写进 政府工作报告政府工作报告 袁贵仁：袁贵仁：20162016高考高考2626省使用全国卷省使用全国卷6 6月：乡村教师支持计划（月：乡村教师支持计划（2015202020152020年）年）9 9月：中小学教师职称制度改革月：中小学教师职

5、称制度改革 1111月：关于引导部分地方普通本科高校月：关于引导部分地方普通本科高校 向应用型转变的指导意见向应用型转变的指导意见.热点回顾2016 4 4月月2727日日 李克强主持召开国务院常务李克强主持召开国务院常务会议，部署加快中西部教育发展补会议，部署加快中西部教育发展补“短短板板”，在中西部，在中西部1414个省份各重点支持建个省份各重点支持建设一所高校。设一所高校。 6 6月月2525日日 刘云山主持召开语文、历史刘云山主持召开语文、历史、道德与法治三科教材工作会议，决定、道德与法治三科教材工作会议，决定小学、初中起始年级使用三科新教材。小学、初中起始年级使用三科新教材。 9 9

6、月月9 9日日 习近平到北京八一中学看望师习近平到北京八一中学看望师生。生。 .热点回顾2016 9 9月月1818日日 教育部关于进一步推进高教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意中阶段学校考试招生制度改革的指导意见见。.习近平（2016年9月9日）：教育决定着人类的今天，也决教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于国民教育体系中处于基础性基础性、先导性先导性地位，必须把握好定位地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越

7、好。我国基础教育越办越好。.习近平：广大教师要做学生广大教师要做学生锤炼品格锤炼品格的引的引路人，做学生路人，做学生学习知识学习知识的引路人的引路人，做学生，做学生创新思维创新思维的引路人，做的引路人，做学生学生奉献祖国奉献祖国的引路人。的引路人。.习近平：各级党委和政府要满腔热情关各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有从教，让广大教师在岗位上有幸福感幸福感、事业上有、事业上有成就感成就感、社、社会上有会上有荣誉感荣誉感，让教师成为让，让教师成为让人羡慕的职业。人羡慕的职业。.

8、陈宝生（教育部部长）： 1.1.回归常识。回归常识。教育的常识就是读书，要教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。围绕读书来办教育。 2.2.回归本分。回归本分。教育的基本功能就是教书教育的基本功能就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！ 3.3.回归初心。回归初心。教育工作者的初心就是培教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。养人才，一要成人，二要成才。 4.4.回归梦想。回归梦想。教育梦就是报国梦、强国教育梦就是报国梦、强国梦。梦。.2.部编初中语文教材 语文教材发展历程：语文教材发展历程： 200020002005 2005 义务教育课标实验

9、教材义务教育课标实验教材 200420042011 2011 高中课标教材高中课标教材 2011 2011 义务教育义务教育20112011版课程标准版课程标准 201220122016 2016 三科教材编写、审查三科教材编写、审查 20162016年年9 9月月 三科教材正式开始使用三科教材正式开始使用.为什么要编三科新教材？中央考虑，语文、历史和道德中央考虑，语文、历史和道德与法治三科教材（小学、初中与法治三科教材（小学、初中）意识形态属性强，社会影响）意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材，就有什大，有什么样的教材，就有什么样的国民，决定由教育部直么样的国民，决定由教育部直接组织编

10、写三科新教材。接组织编写三科新教材。三科三科教材的编写实质上是国家行为教材的编写实质上是国家行为。.体现国家意志 政治关：政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。形态安全。 理念关：理念关：坚持坚持“以人为本以人为本”“”“德育为先德育为先”“”“能力为重能力为重”“”“全面发展全面发展”的理念。的理念。 科学关：科学关：科学严谨，既尊重学科规律，科学严谨，既尊重学科规律，又符合学生认知规律，凸显时代性，增又符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅强适宜性。容量适当，难度

11、适宜，由浅入深、循序渐进。入深、循序渐进。.教材审查制度 学科审查：学科审查：重在教材内容的科学性、系统性重在教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性；、准确性和适宜性； 综合审查综合审查 ：重在跨学科横向配合和各学段纵：重在跨学科横向配合和各学段纵向有机衔接情况；向有机衔接情况； 专题审查：专题审查：重在涉及我国主权、边疆海域、重在涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容；重大事件、著名人物等内容； 终审：终审：重在全面审查落实立德树人根本任务重在全面审查落实立德树人根本任务、有机融入社会主义核心价值观、加强中华、有机融入社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化和革命传统等方面的情况

12、，确优秀传统文化和革命传统等方面的情况，确保教材整体质量和水平。保教材整体质量和水平。.部编教材统编教材在目前教材仍然存在多个在目前教材仍然存在多个版本的情况下，这套版本的情况下，这套部编部编教材教材将起到示范和引领的将起到示范和引领的作用，最终作用，最终将将成为成为统编教统编教材材。.部编初中语文教材 温儒敏任总主编，温儒敏任总主编，20122012年年2 2月启动月启动 初中主编：王本华（执行）、曹文初中主编：王本华（执行）、曹文 轩、顾之川、张笑庸轩、顾之川、张笑庸 人民教育出版社中学语文室人民教育出版社中学语文室 部分一线教师、教研员部分一线教师、教研员 先后经过十多轮评审。先后经过十

13、多轮评审。.指导思想 1.1.紧密结合语文学科特点来体现社会主义核紧密结合语文学科特点来体现社会主义核心价值观。这种结合，是努力做好价值观的心价值观。这种结合，是努力做好价值观的“整体渗透整体渗透”，化为语文的，化为语文的“血肉血肉”，而不，而不是穿靴戴帽。是穿靴戴帽。 2.2.努力做到努力做到“接地气接地气”，希望能满足一线教，希望能满足一线教学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊病学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊病起到纠偏作用。起到纠偏作用。 3.3.“守正创新守正创新”，继承吸收中外语文教材编，继承吸收中外语文教材编写的成功经验，努力体现科学性和时代性。写的成功经验，努力体现科学性和时

14、代性。.王宁（北京师范大学教授）： 1.1.社会主义核心价值观教育、革命传统教育社会主义核心价值观教育、革命传统教育和中华传统文化教育内容更加充实，形式也和中华传统文化教育内容更加充实，形式也更加丰富多彩，语文课的特征也更加凸显。更加丰富多彩，语文课的特征也更加凸显。 2.2.教材选文质量有很大提高，除了经典作教材选文质量有很大提高，除了经典作品有所加强外，新开发文章中有充满生活情品有所加强外，新开发文章中有充满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意了核实选文的版本出处和年代

15、、作者。教材了核实选文的版本出处和年代、作者。教材面貌有较大改观。面貌有较大改观。.王宁（北京师范大学教授）： 3. 3.教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和学理融入内容之中。学理融入内容之中。 4.4.教材注重引导阅读与思考，加强实践与练习，教材注重引导阅读与思考，加强实践与练习，注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生和同学之间的互动性，也更活结合起来，加强师生和同学之间的互动性，也更能体现语文特色。能体现语文特色。 5.5.插图美观，版式设计生动活泼，有助于激发学插图美观，版式

16、设计生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣。生的学习兴趣。.3. 考试改革的新进展考试改革的新进展 国务院关于深化考试招生制度改国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，高考考试内革的实施意见提出，高考考试内容改革要容改革要“依据高校人才选拔要求依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力析问题、解决问题的能力”。.中考改革启动中考改革启动 2016年年9月月20日，教育部发布关日，教育部发布关于进一步推进高中阶段学校

17、考试招于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见生制度改革的指导意见 新世纪以来，随着基础教育课程改新世纪以来，随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索生录取等方面进行了积极探索, 积累积累了有益经验，值得总结推广。了有益经验，值得总结推广。.中考为什么要改革？中考为什么要改革？1.1.招生录取唯分数，影响学生全招生录取唯分数，影响学生全面发展；面发展；2.2.考试内容偏重机械记忆、重复考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重学生负担；训练，加重学生负担；3.3.招生

18、违规现象时有发生，一些招生违规现象时有发生，一些加分项目不合理，影响教育公平加分项目不合理，影响教育公平。.基本原则基本原则 坚持育人为本，促进学生德智体美全面坚持育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持普职并重，招生规模展打好基础。坚持普职并重，招生规模大体相当，让学生选择适合自己的高中大体相当，让学生选择适合自己的高中阶段教育。坚持公平公正，不断完善规阶段教育。坚持公平公正，不断完善规则程序，为学生创造平等升学的机会。则程序，为学生创造平等升学的机会。坚持科学规范，遵循教育规律和学生成坚持科学规范，遵循教育规律和学生

19、成长规律，使学、考、招有机衔接，减轻长规律，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担。学生过重课业负担。 .改革目标改革目标 到到2020年左右，将初步形成基于初年左右，将初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的中考招生录取模式。细化质评价的中考招生录取模式。细化和完善思想品德、学业水平、身心和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面健康、艺术素养和社会实践等方面的评价内容和要求。强调反映学生的评价内容和要求。强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出考查学生日常行为规范养

20、成和突出表现表现。.主要任务 1.1.推行初中学业水平考试。推行初中学业水平考试。2.2.完善学生综合素质评价。完善学生综合素质评价。3.3.改革招生录取办法。改革招生录取办法。4.4.进一步完善自主招生政策。进一步完善自主招生政策。5.5.加强考试招生管理。加强考试招生管理。.初中学业水平考试初中学业水平考试 主要衡量初中学生达到国家规定学习要主要衡量初中学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生招生“两考合一两考合一”的地区要统一规范为的地区要统一规范为初中学业水平考试，

21、把初中学业水平考试，把义务教育课程义务教育课程设置实验方案设置实验方案所设定的全部科目纳入所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。质量。.“两考合一两考合一”个别没有实行个别没有实行“两考合一两考合一”的地区要积极创造条件的地区要积极创造条件逐步过渡到初中学业水平逐步过渡到初中学业水平考试，实现一考多用，避考试，实现一考多用，避免多次考试，加重学生备免多次考试，加重学生备考负担。考负担。.初中学业水平考试初中学业水平考试 1.1.依据课标确定考试内容，提高命题质量，依据课标

22、确定考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查综合运生生活、社会实际的联系，注重考查综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。用所学知识分析问题和解决问题的能力。 2.2.改进考试成绩呈现方式，采用分数、等级改进考试成绩呈现方式，采用分数、等级等多种形式，鼓励有条件的地区实行等多种形式，鼓励有条件的地区实行“等级等级”呈现，克服分分计较，避免过度竞争。呈现，克服分分计较，避免过度竞争。 3.3.积极创造实现一考多用，避免多次考试，积极创造实现一考多用，避免多次考试，加重学生备考负担。加重学生备考负担。.综

23、合素质评价综合素质评价 综合素质评价是对学生全面发展状况的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。根据义行、发展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突

24、出重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。表现。.初中学校和教师初中学校和教师 要指导学生做好写实记录，整理遴选具要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。有代表性的活动记录和典型事实材料。初中学校要将用于招生使用的活动记录初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。档案材料要突出重点，学校招生使用。档案材料要突出重点，简洁明了，便于在招生中使用。初中学简洁明了，便于在招生中使用。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对校和教师要

25、充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。进步。.高考：高考：“一体四层四翼一体四层四翼” 姜钢探索构建高考评价体系，全方位姜钢探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革，明确提出要积极推进高考内容改革，明确提出要积极探索构建探索构建“一体四层四翼一体四层四翼”的高考评价的高考评价体系，试图从顶层设计上回答高考体系，试图从顶层设计上回答高考“为为什么考什么考”“”“考什么考什么”“”“怎么考怎么考”等关键等关键性问题。为此，教育部公布了修订后的性问题。为此，教育部公布了修订后的20172017年各科考试大纲年各科考试大纲。（。（ 中国中

26、国教育报教育报20162016年年1010月月1111日）日）.“一体一体”即即高考评价体系高考评价体系 确立确立“立德树人、服务选拔、导向立德树人、服务选拔、导向教学教学”的核心立场，回答的核心立场，回答“为什么为什么考考”的问题；明确的问题；明确“必备知识、关必备知识、关键能力、学科素养、核心价值键能力、学科素养、核心价值”四四层考查目标，回答高考层考查目标，回答高考“考什么考什么”的问题；明确的问题；明确“基础性、综合性、基础性、综合性、应用性、创新性应用性、创新性”作为考查要求，作为考查要求，回答回答“怎么考怎么考”的问题。的问题。.“四层四层”“四层四层”考查目标是从立德树人考查目标

27、是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。，又有外延的有机融合。.必备知识必备知识“必备知识必备知识”强调考查学强调考查学生长期学习的知识储备中生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握以及终身学习所必须掌握的。的。.关键能力关键能力重点考

28、查学生所学知识的重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至来不断变化发展社会的至关重要的能力。关重要的能力。.学科素养学科素养“学科素养学科素养”的考查要求学生的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综践能力、创新精神等内化的综合学科素养。合学科素养。.核心价值

29、核心价值“核心价值核心价值”的考查和引导要求的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的高考所承载的“坚持立德树人，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育加强社会主义核心价值体系教育”和和“增强学生社会责任感增强学生社会责任感”的的育人功能和政治使命。育人功能和政治使命。.四翼四翼 “四翼四翼”考查要求是从国家人才强考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性求提出的基础性

30、、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。选拔人才的共性需求。.基础性基础性“基础性基础性”要求主要体现在学要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。和健康健全的

31、人格素养。.综合性综合性“综合性综合性”要求主要体现要求主要体现在学生能够综合运用不同在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、角度观察、思考，发现、分析和解决问题。分析和解决问题。.应用性应用性“应用性应用性”要求主要体现要求主要体现在学生要能够善于观察现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践理论联系实际能力和实践能力。能力。.创新性创新性“创新性创新性”要求主要要求主要体现在学生要具有独体现在学生要具有独立思

32、考能力，具备批立思考能力，具备批判性和创新性思维方判性和创新性思维方式。式。.2017年考试大纲修订 ( (一一) ) 现代文阅读，现代文阅读，9 9题题,35,35分分 1.1.论述类文本阅读，论述类文本阅读，3 3题题,9,9分分（3+3+33+3+3）。 2.2.实用类文本阅读，实用类文本阅读，3 3题，题，1212分（分（3+3+5 5+ +4 4或或3+3+63+3+6） 多项选择题改为多项选择题改为四选一四选一.( (一一) ) 现代文阅读现代文阅读3.3.文学类文本阅读，文学类文本阅读，3 3题，题，1414分（分（3 3+ +5 5+6+6）多）多项选择题改为不正确的项选择题改

33、为不正确的两项两项。.文学类与实用类阅读文学类与实用类阅读“文学类文本阅读文学类文本阅读”重点重点考查学生审美能力，考查学生审美能力，“实实用类文本阅读用类文本阅读”重点考查重点考查学生筛选信息、分析问题学生筛选信息、分析问题解决问题的能力。解决问题的能力。.文学类与实用类阅读文学类与实用类阅读 对信息筛选能力、审美鉴赏能力、分析问题对信息筛选能力、审美鉴赏能力、分析问题解决问题能力的相关考查，彰显语文学科的解决问题能力的相关考查，彰显语文学科的基础性和综合性特点，符合高校对合格入学基础性和综合性特点，符合高校对合格入学新生必备知识、关键能力和学科素养的要求新生必备知识、关键能力和学科素养的要

34、求。同时，符合现行普通高中语文课程标准。同时，符合现行普通高中语文课程标准（实验）在必修课程中（实验）在必修课程中“能阅读论述类、能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本实用类、文学类等多种文本”的设计。修订的设计。修订大纲后的试卷将通过科学搭配阅读量、答题大纲后的试卷将通过科学搭配阅读量、答题量、题型和题量来保持试卷整体难度的稳定量、题型和题量来保持试卷整体难度的稳定。.古诗文阅读 ( (二二) ) 古诗文阅读，古诗文阅读，7 7题题,35,35分分 1. 1. 文言文阅读，文言文阅读，4 4题，题，1919分。分。 2. 2. 古代诗歌阅读，古代诗歌阅读，2 2题，题，1111分。分。 第第

35、1414题为多项选择题（侧重于句意理解题为多项选择题（侧重于句意理解、表现手法，五选二）、表现手法，五选二） 第第1515题主观题（侧重于思想内容）题主观题（侧重于思想内容） 3. 3. 名句名篇默写，名句名篇默写，1 1题题5 5分。分。.为什么要修订为什么要修订考试大纲考试大纲？ 考试大纲考试大纲是高考命题的规是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。修订和颁布年复习备考的依据。修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作，教度考试大纲是一项例行工作，教育部有关部门每年都邀请专家，育部有关部门每年都邀请专家，依据高校人才选拔需求、国家课依据高校人才选拔需

36、求、国家课程标准调整以及考生实际水平变程标准调整以及考生实际水平变化，对考试大纲进行修订。化，对考试大纲进行修订。.为什么要修订为什么要修订考试大纲考试大纲？ 根据根据国务院关于深化考试招国务院关于深化考试招生制度改革实施意见生制度改革实施意见的总体的总体要求，要求，20172017年要全面推进考试年要全面推进考试招生制度各项改革，考试大纲招生制度各项改革，考试大纲作为考试内容与形式改革的重作为考试内容与形式改革的重要组成部分，有必要进行适当要组成部分，有必要进行适当的修订调整。的修订调整。.修订的原则修订的原则 1.1.坚持整体稳定，推进改革创新。坚持整体稳定，推进改革创新。在保证总体框架不

37、变的前提下，进在保证总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。高考内容改革的顺利推进。 2.2.优化考试内容，着力提高质量。优化考试内容，着力提高质量。科学设计考试内容，增强基础性、科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的济社会发展对多样化高素质人才的需要。需要。.修订的原则修订的原则 3.3.与新课程标准与新课程标准相相衔接，体现衔接，体现核心素养的要求，梳理核心素养的要求，梳理“必备必备知识、关键能力、学科素养、知识、关键能力、学科素养、核心价值

38、核心价值”的层次与关系，体的层次与关系，体现素养导向。现素养导向。.修订的原则修订的原则 4.4.在强调共同基础的前提在强调共同基础的前提下，合理设置必考内容与下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标准选拔要求，契合课程标准的修订方向。的修订方向。.考试内容的主要变化考试内容的主要变化 将文学类文本阅读、实用类文本阅读设将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容，以适应高校对新生基本能为必考内容，以适应高校对新生基本能力和综合素质的要求力和综合素质的要求。 考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践

39、行社会主义核考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，凸显育人导向。如，增加古心价值观，凸显育人导向。如，增加古代文化常识的内容。代文化常识的内容。.如何引导教学和复习备考？如何引导教学和复习备考？ 1.1.考试中心召开会议，考试中心召开会议，集中宣讲修订的集中宣讲修订的目的、意义和内容，部署考试大纲宣传目的、意义和内容，部署考试大纲宣传和适应性测试，指导各地及时合理调整和适应性测试，指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考有关学科的教学安排和学生的复习备考，保证考试内容改革平稳顺利实施。，保证考试内容改革平稳顺利实施。 2.2.组织专家，对部分重点学科大纲修订组织专家，对部分

40、重点学科大纲修订内容进行解读，正确引导教学；内容进行解读，正确引导教学；.如何引导教学和复习备考？如何引导教学和复习备考？3.3.各省教育考试机构和教各省教育考试机构和教研部门也将组织本地区的研部门也将组织本地区的基础教育研究专家、高中基础教育研究专家、高中一线名师对考试大纲修订一线名师对考试大纲修订内容做深度解读，并为考内容做深度解读，并为考生备考提供指导。生备考提供指导。.对中学的启示对中学的启示 1.1.构建学校课程系统；构建学校课程系统； 2.2.引导学生发展，落实综合素质评价；引导学生发展，落实综合素质评价； 3.3.推进教学组织变革；推进教学组织变革； 4.4.开展学生发展指导。开

41、展学生发展指导。 学校课程：一是基础学术力课程，主要是语学校课程：一是基础学术力课程，主要是语数外和学业考试的选择性学科。二是综合创数外和学业考试的选择性学科。二是综合创新力课程：基于创新实验室、信息和劳技、新力课程：基于创新实验室、信息和劳技、综合实践和社团、校园内学术类讲座及研究综合实践和社团、校园内学术类讲座及研究性学习等。三是领导发展力课程，让学生认性学习等。三是领导发展力课程，让学生认识自己、管理自己，培养组织协调能力。识自己、管理自己，培养组织协调能力。.二、语文教育新机遇 1 1.时代背景时代背景当今中国的时代主题，是实现中当今中国的时代主题，是实现中华民族伟大复兴的中国梦，大众

42、华民族伟大复兴的中国梦，大众创业、万众创新，助推中国崛起创业、万众创新，助推中国崛起。由教育大国、人力资源大国向。由教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国迈进。教育强国、人力资源强国迈进。 .创新成为时代主题20122012年：莫言获得诺贝尔文学奖年：莫言获得诺贝尔文学奖20152015年：屠呦呦获得诺贝尔生理年：屠呦呦获得诺贝尔生理 学或医学奖学或医学奖 刘慈欣获雨果奖刘慈欣获雨果奖20162016年：曹文轩获国际安徒生奖年：曹文轩获国际安徒生奖 郝景芳获雨果奖郝景芳获雨果奖.创新驱动发展战略十八大提出创新驱动发展战略，十八大提出创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力强调科技

43、创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。在国家发展全局的核心位置。根据世界各国的经验，要实施创根据世界各国的经验，要实施创新驱动发展战略，建设创新型国新驱动发展战略，建设创新型国家，就必须有创新型人才。家，就必须有创新型人才。.何为创新型人才？创新型人才指富于开拓性、具创新型人才指富于开拓性、具有创造能力、能开创新局面，有创造能力、能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的对社会发展做出创造性贡献的人才，能在经济、科研、军事人才，能在经济、科研、军事、文化等领域不断有新发明、文化等领域不断有新发明、新发现、新创意、新开拓的人新发现、新

44、创意、新开拓的人才。才。.独立人格，是做人的独立人格，是做人的核心品性，它来自于核心品性，它来自于独立的思考、大胆的独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。质疑和批判性思维。好学生不再是像过去好学生不再是像过去那样把已有的知识烂那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题能够自己去发现问题、提出问题和解决问、提出问题和解决问题。这是一个人的心题。这是一个人的心智走向成熟、走向独智走向成熟、走向独立的过程。立的过程。陈吉宁陈吉宁.每10万人口的科学家和工程师人数 日日 本：本： 49094909人人 美美 国：国： 36763676人人

45、 俄罗斯：俄罗斯： 35873587人人 韩韩 国：国： 21932193人人 中中 国：国： 454454人人.马马 云：云：未来未来属于属于“用好互联网用好互联网技术技术”的人的人 过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过去把人变机器，未来把机器变人。过去去把人变机器，未来把机器变人。过去以制造为中心，未来以创造为中心。以以制造为中心，未来以创造为中心。以制造为中心的时候，需要能源、电、石制造为中心的时候，需要能源、电、石油；把一切非标准的变成标准。而未来油；把一切非标准的变成标准。而未来以创造为中心时，需要的是数据、智商以创造为中心时，需要的是数据、智商、情商

46、，把一切标准变成非标准，变成、情商，把一切标准变成非标准，变成个性化。只要你对未来有想象，我相信个性化。只要你对未来有想象，我相信谁都有机会谁都有机会，关键，关键是你敢不敢对未来有是你敢不敢对未来有想法！想法！.2.社会背景我们已经进入互联网我们已经进入互联网+ +时代，云时代，云数据、自媒体等新技术，使得智数据、自媒体等新技术，使得智能创造的价值更加突显，海量的能创造的价值更加突显，海量的信息资源共享成为阅读写作的宝信息资源共享成为阅读写作的宝贵素材，也提供了快速度、大容贵素材，也提供了快速度、大容量、多品种的读写用具，使人们量、多品种的读写用具，使人们的读写方式发生诸多变化。的读写方式发生

47、诸多变化。.创造需求创造需求 马化腾的微信，直接毁灭和颠覆了自己马化腾的微信，直接毁灭和颠覆了自己的的QQQQ。早晚会有人颠覆，还不如自己来。早晚会有人颠覆，还不如自己来。颠覆的本质，就是创造需求，而不是。颠覆的本质，就是创造需求，而不是跟风性的满足已有的需求。在你使用了跟风性的满足已有的需求。在你使用了苹果手机和微信之后，你才知道原来自苹果手机和微信之后，你才知道原来自己有这么多的欲望被激发出来了，是这己有这么多的欲望被激发出来了，是这些伟大的产品创造了你的需求。这才是些伟大的产品创造了你的需求。这才是真正的创新。现在，这样的发明创造越真正的创新。现在，这样的发明创造越来越多。未来属于这样的

48、人。来越多。未来属于这样的人。.读写方式发生变化 出现了碎片化阅读、非连续性文本出现了碎片化阅读、非连续性文本阅读、数据图表阅读等阅读形式；阅读、数据图表阅读等阅读形式；电子邮件、微博、微信等电子媒介电子邮件、微博、微信等电子媒介提供了史上最大的发表平台，也提提供了史上最大的发表平台，也提供了最为广阔、更加便捷、也更加供了最为广阔、更加便捷、也更加自由的表达交流空间，自然也对人自由的表达交流空间，自然也对人们的口语交际和书面表达提出了更们的口语交际和书面表达提出了更高要求。高要求。.3.学科发展背景 语文是母语学科，语文教育不仅教语文是母语学科，语文教育不仅教语言文字与逻辑，还传递价值观与语言

49、文字与逻辑，还传递价值观与信仰，关乎每个学生的认知与审美信仰，关乎每个学生的认知与审美、人格与心灵，受到前所未有的高、人格与心灵，受到前所未有的高度重视与广泛关注。对任何一个国度重视与广泛关注。对任何一个国家和民族来说，语文都是教育的重家和民族来说，语文都是教育的重中之重。特别是在全球化背景下，中之重。特别是在全球化背景下，语文教育的重要性日渐突出，受到语文教育的重要性日渐突出，受到各国政府高度重视。各国政府高度重视。.语文教育迎来新机遇语文教育经常成为新闻热点，这语文教育经常成为新闻热点，这正反映了语文教育的现状满足不正反映了语文教育的现状满足不了时代发展和社会进步的需要，了时代发展和社会进

50、步的需要，语文教育的重要性也日渐为更多语文教育的重要性也日渐为更多的人所认识和理解。的人所认识和理解。培养创新型人才的需要培养创新型人才的需要语文教育改革发展的需要语文教育改革发展的需要.推进语文教育现代化新课改以来，新的课程理念、教新课改以来，新的课程理念、教学方式、评价方式等对语文课程学方式、评价方式等对语文课程教学带来新的挑战，迫切需要我教学带来新的挑战，迫切需要我们将语文教育置于整个国民教育们将语文教育置于整个国民教育体系中重新加以审视，以中国国体系中重新加以审视，以中国国情为基点，借鉴各国母语教育的情为基点，借鉴各国母语教育的先进经验，以史为鉴，开展更全先进经验，以史为鉴，开展更全面