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1、 德国教育家第斯多惠曾说德国教育家第斯多惠曾说过：过：“教学艺术的本质不在于传授本教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 第斯多惠第斯多惠 每个学生都需要教师的激励。每个学生都需要教师的激励。 激励性的评价犹如扬帆的劲风，是激励性的评价犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。学生前进的动力。 高效课堂强调以高效课堂强调以人为本尊重学生，人为本尊重学生，所以课堂中的评价以所以课堂中的评价以赏识激励为主，赏识激励为主，提醒敦促为辅。提醒敦促为辅。 一一高效课堂评价什么，如何评价高效课堂评价什么，如何评价 ? （一）（一）高效课堂高效课堂导学案的评价导学案的评

2、价 分为分为A A，B B，C C三个等级：三个等级： A A级：导学案书写工整，答题规范，态度端正，级：导学案书写工整，答题规范，态度端正，完成率都在完成率都在90%90%以上，给以上，给4-54-5分。分。 B B级：导学案书写较工整，答题较规范，态度较级：导学案书写较工整，答题较规范，态度较端正，完成率在端正，完成率在70%90%70%90%，给，给2-32-3分。分。 C C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，态度级：导学案书写欠工整，答题不够规范，态度较不端正，完成率在较不端正，完成率在70%70%以下，给以下，给0101分。分。 评价的方式要灵活机动。评价的方式要灵活机动。导学案的

3、评价导学案的评价 年 班 第 小组 月 日层次姓名预习导学案课堂检测质疑参与纪律卫 生合计排名1修策5+5.5+12+202孟冉4+5+10+183456789一天所有的导学案评价第第_周周 值日班长值日班长_ 星期星期_ _月月_日日组别组别早自早自12345678晚晚1晚晚2晚晚3晚晚4总分总分名次名次154.5+6+2+4 253.25 354.275 455 554.5 644.125 735 855 9 24.5 今 日 最 佳学习小组学习标兵纪律标兵今日差生特别表扬: 明日提醒: 一节课小组所有表一节课小组所有表现的评价现的评价 （二）高效课堂课堂测评的评价（二）高效课堂课堂测评的

4、评价 1.英语的对话表演，单词的听写，课文的英语的对话表演，单词的听写，课文的背诵。背诵。 2.语文，政，史，地，生。（课前小测）语文，政，史，地，生。（课前小测）前测评价前测评价 3.各科的小测条。各科的小测条。小测试条小测试条 （三）（三）高效课堂高效课堂课堂展示的评价课堂展示的评价 口头展示：口头展示： 声音洪亮、语言精练、规范声音洪亮、语言精练、规范，正确率高。，正确率高。得得4545分。分。 不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范，正确率稍差，需要其他同学补充。规范，正确率稍差，需要其他同学补充。2323分。分。 教师出示异组同号同学展示。利用多

5、媒体。教师出示异组同号同学展示。利用多媒体。 笔头展示：笔头展示： 板书工整、正确，恰当使用彩色粉笔，板书工整、正确，恰当使用彩色粉笔，突出重难点，并有知识的链接和拓展。突出重难点，并有知识的链接和拓展。得得45分。分。 板书欠工整、欠正确，使用彩色粉笔不板书欠工整、欠正确，使用彩色粉笔不恰当，知识的链接和拓展不多或没有。恰当，知识的链接和拓展不多或没有。得得23分。分。 笔头展示笔头展示 展示评价展示评价（四）（四）高效课堂高效课堂课堂点评及质疑的评价课堂点评及质疑的评价 声音洪亮、语言精练，讲出知识的来龙声音洪亮、语言精练，讲出知识的来龙去脉，有丰富的知识底蕴，恰当，准确的去脉，有丰富的知

6、识底蕴，恰当，准确的举一反三，并有知识的链接和拓展。主动举一反三，并有知识的链接和拓展。主动提出问题、敢于质疑、能调动学生辩论重提出问题、敢于质疑、能调动学生辩论重难点，使质疑，点评的过程真正成为求知难点，使质疑，点评的过程真正成为求知的过程。点评姿势正确（三分之一面向黑的过程。点评姿势正确（三分之一面向黑板，三分之二面向学生）体态自然。并能板，三分之二面向学生）体态自然。并能准确使用专业用语。得准确使用专业用语。得4545分。分。 课堂点评课堂点评 声音不够洪亮、语言不够精练，讲声音不够洪亮、语言不够精练，讲知识的来龙去脉模糊，知识底蕴不够知识的来龙去脉模糊，知识底蕴不够或说讨论准备不充分，

7、不能恰当，准或说讨论准备不充分，不能恰当，准确的举一反三，知识的链接和拓展的确的举一反三，知识的链接和拓展的不够。不主动提出问题、不敢于质疑、不够。不主动提出问题、不敢于质疑、不能调动学生辩论重难点，使质疑，不能调动学生辩论重难点，使质疑，点评的过程不够精彩。得点评的过程不够精彩。得2-32-3分。分。教师评价 年 班 第 小组 月 日层次姓名预习导学案课堂检测质疑参与纪律卫 生合计排名1修策5+5.5+12+209+12+6+2+4+2+3-2-3-3-12孟冉4+5+10+1810+13+53456789第第_周周 值日班长值日班长_ 星期星期_ _月月_日日组别组别早自早自1234567

8、8晚晚1晚晚2晚晚3晚晚4总分总分名次名次154.5+6+2+4 253.25+6+3 354.275 455 554.5 644.125 735 855 9 24.5 今 日 最 佳学习小组学习标兵纪律标兵今日差生特别表扬: 明日提醒: 学科班长及时打分当堂总结。学科班长及时打分当堂总结。学科班长评价学科班长评价对于能积极主动的提出质疑的学生得对于能积极主动的提出质疑的学生得1-31-3分。分。 能正确的分析问题并能解决问题的学生的再加能正确的分析问题并能解决问题的学生的再加3-53-5分。分。 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得

9、解答和评析的，得5 5分。分。给个人加分的既加给个人同时也给小组加同样给个人加分的既加给个人同时也给小组加同样的分。（充分的调动学生的学习积极性和主动性）的分。（充分的调动学生的学习积极性和主动性）本项评分最高分为不确定。由学科班长和教师本项评分最高分为不确定。由学科班长和教师把握。把握。 （五）学习成绩的评价（五）学习成绩的评价 以每次考试成绩换算为满分以每次考试成绩换算为满分1010分计算，分计算，加入学生个人成绩。加入学生个人成绩。 小组按四率排出小组按四率排出1919名加入小组名加入小组。 二二、评价的管理。评价的管理。 个人积分由各小组长负责一小周一上个人积分由各小组长负责一小周一上

10、报存电子文档。一大周由值周班长一报存电子文档。一大周由值周班长一公布一评比。并一直留有电子文档。公布一评比。并一直留有电子文档。 小组积分由值周班长负责一小周一上小组积分由值周班长负责一小周一上报存电子文档。一大周由老师一公布报存电子文档。一大周由老师一公布一评比。并一直留有电子文档。一评比。并一直留有电子文档。 三三、评价、评价成绩汇总和奖励。成绩汇总和奖励。 （一）学生个人成绩和小组成绩由值日班长当（一）学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天晚放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名天晚放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前三在班级公布，予以表扬。和小组成绩前三在班级公布，予以表扬。（

11、二）班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇（二）班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前三总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前三名的学习小组在班会课上公布，予以表扬。名的学习小组在班会课上公布，予以表扬。 （三）班级每月将学生个人成绩和小组（三）班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前三名的学习小组上报年级组，小组成绩前三名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和卓越学习小组，由年级组评出优秀学生和卓越学习小组，在全年级进行表彰。在全年级进行表彰。 （四）学校每学期在开学典礼上公开表（四）学校每

12、学期在开学典礼上公开表彰各班个人成绩前五，小组前三，展示彰各班个人成绩前五，小组前三，展示之星五人，点评之星五人，质疑之星五之星五人，点评之星五人，质疑之星五人。发证书，发奖状，发奖金。人。发证书，发奖状，发奖金。 四、高效课堂小组的评价策略。四、高效课堂小组的评价策略。 1、等级加分型、等级加分型 2、小组总体评价型、小组总体评价型 3、小组互评型、小组互评型 五、高效课堂小组奖励策略。五、高效课堂小组奖励策略。 合作学习把合作学习把“不求人人成功，但求人人进步不求人人成功，但求人人进步”作为教学作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价

13、的最终目标和尺度，他将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，标和尺度，他将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人积分改为小组计分，以小组整体成绩决定奖励或把个人积分改为小组计分，以小组整体成绩决定奖励或认可的依据，为了检查小组合作学习的成果，从而实施认可的依据，为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期对小组的表现进行汇总评价，小组奖励策略，需要定期对小组的表现进行汇总评价，并制定相应的惩罚措施。并制定相应的惩罚措施。 小组总体评价最好是每周一次或两周一次，内容包含这小组总体评价最好是每周一次或两周一次，内容包含这一段时间内各科的上课表现、作业完成情况、纪律、卫一段时间内各科的上

14、课表现、作业完成情况、纪律、卫生等班级管理的各个方面。生等班级管理的各个方面。 六、六、高效课堂小组评价建设中教师的作用。高效课堂小组评价建设中教师的作用。 在小组建设的过程中，要注意一些问题。在小组建设的过程中，要注意一些问题。首先，要特别发挥班主任的作用，一个班首先，要特别发挥班主任的作用，一个班级的小组建设是否成功，与班主任有密切级的小组建设是否成功，与班主任有密切的关系，这是小组建设实施的制度保障。的关系，这是小组建设实施的制度保障。 七、高效课堂评价应注意的几个问题。七、高效课堂评价应注意的几个问题。 1、评价的目的在于调动学生积极性，使得课堂更加高效，、评价的目的在于调动学生积极性

15、，使得课堂更加高效，因此，除去以上形式上的计分鼓励外，老师们要随时注意因此，除去以上形式上的计分鼓励外，老师们要随时注意课堂即时评价的激励性；课堂即时评价的激励性； 2 2、为促进小组之间的竞争，小组长的培训、具体指导、为促进小组之间的竞争，小组长的培训、具体指导就尤为重要，我们要在一开始时帮助各个小组正常启动，就尤为重要，我们要在一开始时帮助各个小组正常启动，当学习流程熟练后，可适当放手；当学习流程熟练后，可适当放手； 3 3、要重视小组自治，小组每天计划和总结也要作为小组、要重视小组自治，小组每天计划和总结也要作为小组评价的重要方面，帮助、督促小组内部成员学习。评价的重要方面，帮助、督促小

16、组内部成员学习。 4 4、课堂评价也应不惟模式而模式，应积极探索，不断创、课堂评价也应不惟模式而模式，应积极探索，不断创新，力争课堂的高效。新，力争课堂的高效。如果评价成为常态，如果评价成为常态，那么优秀就成了习惯。那么优秀就成了习惯。如果评价坚持不懈，如果评价坚持不懈，那么优秀就会根深蒂固！那么优秀就会根深蒂固！谢谢大家！谢谢大家！ 为了这次交流，为了不浪费同志为了这次交流，为了不浪费同志的时间，工作之余做了大量录制，的时间，工作之余做了大量录制，筛选，剪切和编制工作。但是本人筛选，剪切和编制工作。但是本人水平有限，有不尽如人意的地方敬水平有限，有不尽如人意的地方敬请批评和指正请批评和指正! !此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！