创新学校管理理念培训课件.ppt
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1、路漫漫其悠远路漫漫其悠远2022-5-22创新学校管理理念培训创新学校管理理念培训课件课件路漫漫其悠远路漫漫其悠远国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020(2010-2020年年) ) 百年大计,教育为本百年大计,教育为本 教育是民族振兴、社会进步的教育是民族振兴、社会进步的基石基石,是提高,是提高国民素质、促进人的全面发展的国民素质、促进人的全面发展的根本途径根本途径。 强国必先强教强国必先强教 优先发展教育、提高教育现代化水平,对全优先发展教育、提高教育现代化水平,对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐
2、的社会主义现代化国家具有决定性意义。谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。路漫漫其悠远路漫漫其悠远 面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。接受良好教育的要求。 教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应生课业负担过重,素质教育推进困难;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺;教育体制机制不活,学校办
3、学活合型人才紧缺;教育体制机制不活,学校办学活力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域力不足;教育结构和布局不尽合理,城乡、区域教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展教育发展不平衡,贫困地区、民族地区教育发展滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位滞后;教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未完全落实。尚未完全落实。 接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声。改革成为全社会共同心声。路漫漫其悠远路漫漫其悠远 今后今后1010年我国教育的年我国教育的战略主题战略主题 坚持以人为本、推进素质教育是教育改革坚持以人为本、推进素
4、质教育是教育改革发展的发展的战略主题战略主题,是贯彻党的教育方针的,是贯彻党的教育方针的时代要求,时代要求,核心核心是解决好培养什么人、怎是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,样培养人的重大问题,重点重点是面向全体学是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。新精神和善于解决问题的实践能力。 坚持德育为先。坚持德育为先。 坚持能力为重。坚持能力为重。 坚持全面发展。坚持全面发展。路漫漫其悠远路漫漫其悠远 什么是人民满意的教育?什么是人民满意的教育?
5、 人民满意的教育是有质量的教育人民满意的教育是有质量的教育 人民满意的教育是有物质保障的教育人民满意的教育是有物质保障的教育 人民满意的教育是促进社会公平的教育人民满意的教育是促进社会公平的教育 办好人民满意的教育需要全社会的支持和参与办好人民满意的教育需要全社会的支持和参与 办人民满意的教育需要什么样的校长?办人民满意的教育需要什么样的校长? 在发展中彰显个性,校长要有教育家的办学思想。在发展中彰显个性,校长要有教育家的办学思想。在管理中追求创新,校长要有企业家的经营理念。在管理中追求创新,校长要有企业家的经营理念。在实践中树立威信,校长要有政治家的人格魅力。在实践中树立威信,校长要有政治家
6、的人格魅力。路漫漫其悠远路漫漫其悠远主要内容 一、对当代教育的认识 二、校长的管理理念和重点工作 三、提高领导的有效性,办人民满意的教育路漫漫其悠远路漫漫其悠远我们面对的新环境(我们面对的新环境(8 8化)化) 经济全球化;经济全球化; 全球市场化;全球市场化; 消费个性化;消费个性化; 竞争无界化;竞争无界化; 员工人性化;员工人性化; 组织网络化;组织网络化; 技术和产品生命周期超短化;技术和产品生命周期超短化; 政治和社会复杂化。政治和社会复杂化。路漫漫其悠远路漫漫其悠远 一、对当代教育的认识对当代教育的认识 (一)当代世界教育发展的背景(一)当代世界教育发展的背景 1.1.科学占据社会
7、的中心地位科学占据社会的中心地位 2.2.高技术产业占据主导地位高技术产业占据主导地位 3.3.劳动者以智力型为主劳动者以智力型为主 4.4.人类活动越来越国际化人类活动越来越国际化 5.5.经济竞争、科技竞争、教育竞争成为新时期经济竞争、科技竞争、教育竞争成为新时期国际竞争的基本特征国际竞争的基本特征路漫漫其悠远路漫漫其悠远 (二)当代世界教育发展的趋势(二)当代世界教育发展的趋势 1. 1.教育终身化教育终身化 2. 2.教育民主化教育民主化 3. 3.教育个性化教育个性化 4. 4.教育信息化教育信息化 5. 5.教育国际化教育国际化路漫漫其悠远路漫漫其悠远 (三)现代教育的基本价值追求
8、-以人为本(以师为本、以生为本) 1.1.人是教育的人是教育的中心中心,是教育的,是教育的目的目的。 2.2.人是教育的人是教育的出发点出发点,也是教育的,也是教育的归宿归宿。 3.3.教育在人的交往与活动中展开;人在教教育在人的交往与活动中展开;人在教育活动中成长和发展。育活动中成长和发展。 4.4.人是教育的人是教育的基础基础,也是教育的,也是教育的根本根本。路漫漫其悠远路漫漫其悠远 (四)世界各国教育的共同追求(四)世界各国教育的共同追求 1.1.学会生存学会生存 2.2.学会关心学会关心 3.3.学会学习学会学习 4.4.学会合作学会合作 5.5.学会负责学会负责 6.6.学会创新学会
9、创新路漫漫其悠远路漫漫其悠远二、校长的管理理念和重点工作二、校长的管理理念和重点工作 ( (一一) )学校管理的基本理念学校管理的基本理念( (校本、人本、个性、开放校本、人本、个性、开放) ) 1.1.校本校本 校本管理是相对于外控式管理而言的,它是指以学校自校本管理是相对于外控式管理而言的,它是指以学校自主管理的办学,取代政府包揽办学的模式,使学校成为主管理的办学,取代政府包揽办学的模式,使学校成为独立的办学主体,并以独立法人资格对学校发展承担责独立的办学主体,并以独立法人资格对学校发展承担责任的学校管理,简单地讲,就是以校为本的学校管理。任的学校管理,简单地讲,就是以校为本的学校管理。
10、(1 1)校本管理意味着教育权力的重新分配,总的趋势是)校本管理意味着教育权力的重新分配,总的趋势是权力下移。权力下移。 (2 2)校本管理意味着学校承担更大的责任。)校本管理意味着学校承担更大的责任。 (3 3)校本管理意味着学校的全面的改革,它不仅是教育)校本管理意味着学校的全面的改革,它不仅是教育权力的变更,上级与学校关系的变更,外控力的减弱,权力的变更,上级与学校关系的变更,外控力的减弱,而且是学校管理的全面变更。而且是学校管理的全面变更。 路漫漫其悠远路漫漫其悠远 2.2.人本人本 我们可以宽泛地把人本管理理解为人格化管理、人性管我们可以宽泛地把人本管理理解为人格化管理、人性管理和以
11、人为中心的管理。它把人置于教育和学校管理中理和以人为中心的管理。它把人置于教育和学校管理中心,人是出发点,也是归宿,是终极目标,一切为了人。心,人是出发点,也是归宿,是终极目标,一切为了人。它是尊重人、解放人、发展人的。它是尊重人、解放人、发展人的。 (1 1)现实中的失误:)现实中的失误: # #教育中无教育中无“人人”。“人的教育人的教育”在教育活动中可怕地失在教育活动中可怕地失落了,人的灵性和精神不见了,复杂的育人工程简化为落了,人的灵性和精神不见了,复杂的育人工程简化为考试训练,全面发展的教育异化为社会的工具,最应充考试训练,全面发展的教育异化为社会的工具,最应充满生命活力的课堂成为核
12、对标准答案。满生命活力的课堂成为核对标准答案。 #学校管理中无学校管理中无“人人”。管理者只重视任务的完成和教管理者只重视任务的完成和教育教学质量的提高,而忽视人的情感和需要,重罚轻奖,育教学质量的提高,而忽视人的情感和需要,重罚轻奖,甚至只罚不奖,把教职工当成一种符号和工具甚至只罚不奖,把教职工当成一种符号和工具 。 路漫漫其悠远路漫漫其悠远 (2 2)要正确认识)要正确认识人性的本质人性的本质 # #不能认为人是纯粹的不能认为人是纯粹的“经济人经济人”而坚持而坚持“X“X理论理论”。 #也要看到人更多的是也要看到人更多的是“社会人社会人”和和“自我实现的人自我实现的人”,因而要坚持因而要坚
13、持“人际关系理论人际关系理论”和和“Y“Y理论理论”。 (3 3)树立正确的)树立正确的“人观人观” # #作为一个人,学生不仅需要知识,而且需要高尚的灵魂;作为一个人,学生不仅需要知识,而且需要高尚的灵魂;不仅需要物质、功利,而且需要情感、意志、信仰和理不仅需要物质、功利,而且需要情感、意志、信仰和理念;不仅需要生存,而且需要创造和发展。这就要求学念;不仅需要生存,而且需要创造和发展。这就要求学校管理者必须树立校管理者必须树立以学生为本以学生为本的教育理念。的教育理念。 #作为人,教职工不仅有物质上的需要,而且有情感的作为人,教职工不仅有物质上的需要,而且有情感的需要,有事业的需求,有精神层
14、面的、高层面的追求。需要,有事业的需求,有精神层面的、高层面的追求。这就要求学校领导者和管理者必须树立这就要求学校领导者和管理者必须树立以教师为本以教师为本的管的管理理念。理理念。 路漫漫其悠远路漫漫其悠远 3.3.个性个性 个性是事物的特征,即矛盾的特殊性,创新最崇尚个性。一个个性是事物的特征,即矛盾的特殊性,创新最崇尚个性。一个人没有个性就不能有所创造。一所学校没有个性就不能形成特人没有个性就不能有所创造。一所学校没有个性就不能形成特色,就不会有什么创新。色,就不会有什么创新。 (1 1)个性化教育个性化教育是当今世界的重要教育思潮是当今世界的重要教育思潮. . (2 2)个性化管理个性化
15、管理是未来学校管理发展的重要趋向,这是社会是未来学校管理发展的重要趋向,这是社会发展、人的发展和学校自身发展的需要。发展、人的发展和学校自身发展的需要。 (3 3)学校管理的个性化,不是想当然的东西,并且从没有个)学校管理的个性化,不是想当然的东西,并且从没有个性到比较有个性,再到很有个性,即形成明显的特色性到比较有个性,再到很有个性,即形成明显的特色是一个逐是一个逐步发展,逐步完善的过程。步发展,逐步完善的过程。 (4 4)确立学校的管理个性除以国家的有关法规、政策做依据)确立学校的管理个性除以国家的有关法规、政策做依据外,主要应考虑两个因素,即外,主要应考虑两个因素,即校外因素和校内因素校
16、外因素和校内因素。 路漫漫其悠远路漫漫其悠远 4.4.开放开放 学校只有与周围环境之间不断地进行着物质、能量和信学校只有与周围环境之间不断地进行着物质、能量和信息的交换和传递,才能获得生存和发展。开放不仅指学息的交换和传递,才能获得生存和发展。开放不仅指学校对外系统的开放,也指学校内部各组成要素之间的相校对外系统的开放,也指学校内部各组成要素之间的相互开放。互开放。 (1 1)向)向紧密层紧密层开放。紧密层指与学校联系最密切的存在开放。紧密层指与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教科研部门。物质、能量上下级隶属关系的教育行政和教科研部门。物质、能量和信息由此层流向学校,对学校实施支
17、持和指导,如政和信息由此层流向学校,对学校实施支持和指导,如政策、师资、资金、校建、内配、教学和科研资源信息等策、师资、资金、校建、内配、教学和科研资源信息等等。等。 (2 2)向)向关联层关联层开放。关联层指与学校发展有关,但无直开放。关联层指与学校发展有关,但无直接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业,也包接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业,也包括教育系统的各个学校等机构。这个层面能给学校的发括教育系统的各个学校等机构。这个层面能给学校的发展提供支持和各种各样的服务。展提供支持和各种各样的服务。 路漫漫其悠远路漫漫其悠远 (3 3)向)向家长层家长层开放。这是一个特殊的层面,开
18、放。这是一个特殊的层面,两者因学生而联系在一起,是利益共同体,两者因学生而联系在一起,是利益共同体,又是一个矛盾体。让学校走进家庭,让家又是一个矛盾体。让学校走进家庭,让家长走进学校长走进学校 。 (4 4)向)向智慧层智慧层开放。智慧层面主要指教育开放。智慧层面主要指教育科研部门、教育报刊社、大中专院校、信科研部门、教育报刊社、大中专院校、信息网络系统,以及教育教学和管理方面的息网络系统,以及教育教学和管理方面的专家、学者、各地名师等。专家、学者、各地名师等。 学校学校内部的开放内部的开放也是至关重要的。也是至关重要的。 路漫漫其悠远路漫漫其悠远 (二)校长的重点工作(二)校长的重点工作 校
19、长的工作千头万绪。但重中之重是教育管理好校长的工作千头万绪。但重中之重是教育管理好教师,建设好师资队伍。让每一位教师明确自己教师,建设好师资队伍。让每一位教师明确自己的任务。的任务。 1.1.在学校管理中,对人的管理是最主要的、是最在学校管理中,对人的管理是最主要的、是最具有挑战性的。具有挑战性的。 要提高教师的工作积极性和工作效率,最主要的要提高教师的工作积极性和工作效率,最主要的是提高教师的整体素质,这不是单靠情感投入和是提高教师的整体素质,这不是单靠情感投入和奖金多少就能激发和提高的,也不是靠开几次会奖金多少就能激发和提高的,也不是靠开几次会就能提高师德水平的。教师整体素质的提高需要就能
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