初中物理新课程标准ppt课件.ppt

1、一、一、 2003年版年版教科书教科书的基本情况的基本情况按照按照义务教育初中物理课程标准义务教育初中物理课程标准，华东地区初中物理教，华东地区初中物理教材编写组编写的初中材编写组编写的初中物理物理教科书（由上海科学技术出版社教科书（由上海科学技术出版社和广东教育出版社出版），和广东教育出版社出版），2003年通过了全国中小学教材审定年通过了全国中小学教材审定委员会的初审委员会的初审。“沪科粤教版沪科粤教版”的修的修订订“沪科粤教版沪科粤教版”的修的修订订由全球变暖引入由全球变暖引入物态变化，过渡物态变化，过渡到温度的测量到温度的测量2010年上年上海世博会海世博会喷雾降温喷雾降温用卡通画的形

2、式判断用卡通画的形式判断动和静，既新颖，又动和静，既新颖，又生动活泼。生动活泼。实验用普通材料做用易拉罐做实验的优点是质量小、导热性能好，取材方便。教学中经多次实验，比用传统器材效果更显著。用卡通图用卡通图引导探究引导探究给出情景切入课题激发兴趣深入思考生动的手影游戏熟悉的生活现象有趣的课外活动2003年版教科书的使用情况年版教科书的使用情况江西省江西省 “沪科粤教版沪科粤教版”使用报告中指使用报告中指出：出：二、二、 2012年版年版教科书教科书的审订意见的审订意见按照按照义务教育初中物理课程标准义务教育初中物理课程标准（2011年版），华年版），华东地区初中物理教材编写组修订的初中东地区初

3、中物理教材编写组修订的初中物理物理教科书（教科书（8年级上、下册），年级上、下册）， 2012年年通过了全国中小学教材审定委员会通过了全国中小学教材审定委员会的审定。的审定。精选教材内容。精选教材内容。力求将我国科技发展力求将我国科技发展方面的最新成果和重大事件反映到教方面的最新成果和重大事件反映到教材中来材中来。进一步落实三维目标。进一步落实三维目标。在加强基础的在加强基础的同时，对于科学探究，要进一步研究同时，对于科学探究，要进一步研究其呈现形式，使之既科学，又其呈现形式，使之既科学，又便于学便于学生学习生学习。将原教科书的一节将原教科书的一节扩展为两节，以落扩展为两节，以落实基本知识与技

4、能实基本知识与技能的掌握的掌握降低了某些探究要求降低了某些探究要求 将探究简将探究简化为学生化为学生活动活动画出了具体光路图画出了具体光路图将探究简将探究简化为学生化为学生活动活动降降低低了了某某些些知知识识的的深深度度 将新课程将新课程标准不作标准不作要求的内要求的内容或过于容或过于抽象的内抽象的内容删除容删除第十四章第十四章 探究欧姆定律探究欧姆定律 14.1 怎样认识电阻怎样认识电阻 14.2 探究欧姆定律探究欧姆定律 14.3 欧姆定律的应用欧姆定律的应用 第十五章第十五章 电能与电功率电能与电功率 15.1 电能和电功电能和电功 15.2 探究灯泡电功率探究灯泡电功率 15.3 探究

5、焦耳定律探究焦耳定律 15.4 怎样让用电器正常工作怎样让用电器正常工作 九年级（上册）九年级（上册）第十一章第十一章 机械功与机械能机械功与机械能 11.1 怎样才叫做功怎样才叫做功 11.2 比较做功的快慢比较做功的快慢 11.3 如何提高机械效率如何提高机械效率 11.4 认识动能与势能认识动能与势能第十二章第十二章 内能和热机内能和热机 12.1 认识内能认识内能 12.2 热量和热值热量和热值 12.3 研究物质的比热容研究物质的比热容 12.4 热机与社会发展热机与社会发展第十三章第十三章 探究简单电路探究简单电路 13.1 从闪电谈起从闪电谈起 13.2 电路的组成和连接方式电路

6、的组成和连接方式 13.4 探究串、并联电路中的电流探究串、并联电路中的电流 13.5 怎样认识和测量电压怎样认识和测量电压 13.6 探究串、并联电路中的电压探究串、并联电路中的电压第十九章第十九章 电磁波与信息时代电磁波与信息时代 19.1 最快的最快的“信使信使” 19.2 广播电视与通信广播电视与通信 19.3 走进互联网走进互联网第二十章第二十章 能源与能量守恒定律能源与能量守恒定律 20.1 存在能源危机吗存在能源危机吗 20.2 开发新能源开发新能源 20.3 能的转化与能量守恒能的转化与能量守恒 20.4 能源、环境与可持续发展能源、环境与可持续发展你你 怎样学习怎样学习 学得

7、怎样学得怎样 九年级（下册）九年级（下册） 第十六章第十六章 电磁铁与自动控制电磁铁与自动控制 16.1 从永磁体谈起从永磁体谈起 16.2 奥斯特的发现奥斯特的发现 16.3 探究电磁铁的磁性探究电磁铁的磁性 16.4 电磁继电器与自动控制电磁继电器与自动控制第十七章第十七章 电动机与发电机电动机与发电机 17.1 关于电动机转动的猜想关于电动机转动的猜想 17.2 探究电动机转动的原理探究电动机转动的原理 17.3 发电机为什么能发电发电机为什么能发电 第十八章第十八章 家庭电路与安全用电家庭电路与安全用电 18.1 家庭用电家庭用电 18.2 怎样用电才安全怎样用电才安全 18.3 电能

8、与社会发展电能与社会发展进一步加强实验及指导。进一步加强实验及指导。既强调实验，既强调实验，也给予必要的也给予必要的指导指导泡泡外泡泡内泡浮泡泡泡外泡泡泡内泡浮泡底气泡内持续汽化气泡上浮加热沸点气泡内温度降低气泡内水蒸汽液化气泡上浮加热沸点VVPhVPGFVTVVPhVVPTGFVTT既强调实验，既强调实验，也给予必要的也给予必要的指导指导通过两个活动和通过两个活动和一个课外活动切一个课外活动切实训练学生实验实训练学生实验方法与技能，为方法与技能，为后续实验测量活后续实验测量活动打好基础动打好基础落实新课标落实新课标的必做实验的必做实验，利用掌握，利用掌握的方法与技的方法与技能进行实验能进行实

9、验探究活动探究活动对教材的栏目认真梳理，精心设计。对教材的栏目认真梳理，精心设计。精心设计教材的习题。精心设计教材的习题。根据调查中师生的意见，本次修订注意习题的梯度，保根据调查中师生的意见，本次修订注意习题的梯度，保证基础性习题的数量；注意将近年来涌现的一些优秀习题，证基础性习题的数量；注意将近年来涌现的一些优秀习题，尤其是联系生活和社会问题的物理习题，经过改编，适当地尤其是联系生活和社会问题的物理习题，经过改编，适当地吸收到教材中来；注意题型的多样化，适当设置开放性的习吸收到教材中来；注意题型的多样化，适当设置开放性的习题。题。 脚印估算身高脚印估算身高夏季空调温度的夏季空调温度的设置规定

10、设置规定“冰壶冰壶”项目项目及时地把科学发展观、低碳生及时地把科学发展观、低碳生活、节能减排等思想有机地渗透到活、节能减排等思想有机地渗透到教材中（如通过自我评价问题让学教材中（如通过自我评价问题让学生知道国家对机关、商场等夏季空生知道国家对机关、商场等夏季空调温度的设置规定；如通过补充的调温度的设置规定；如通过补充的水循环和水资源的内容，让学生懂水循环和水资源的内容，让学生懂得水资源的宝贵，知道我国是一个得水资源的宝贵，知道我国是一个缺水的国家，应该节约用水、合理缺水的国家，应该节约用水、合理用水等）。用水等）。2011年日本年日本强烈地震强烈地震2010年上海年上海世博会世博会地震和矿难被

11、困地震和矿难被困人员敲击水管求人员敲击水管求救救五、八年级教科书上册五、八年级教科书上册说明说明八年级（上册）八年级（上册）2011年送审版与年送审版与2003年版的章节比较年版的章节比较2003版版章序与章章序与章名名分节分节2011送审版送审版章序与章名章序与章名分节分节简要说明简要说明第一章第一章走进物理走进物理世界世界1.1 你希望喜你希望喜爱物理爱物理1.2 动手做实动手做实验验1.3 尝试科学尝试科学探究探究第一章第一章走进物理世界走进物理世界1.1 希望你喜爱物理希望你喜爱物理1.2 测量长度和时间测量长度和时间1.3 长度和时间测量长度和时间测量的应用的应用1.4 尝试科学探究

12、尝试科学探究对对2003年版年版1.1节节作了全面改写，把作了全面改写，把1.2节分拆成两节，节名节分拆成两节，节名与教学要求更协调明与教学要求更协调明确。确。第二章第二章声音与环声音与环境境2.1 我们怎样我们怎样听见声音听见声音2.2 我们怎样我们怎样区分声音区分声音2.3 让声音为让声音为人类服务人类服务第二章第二章声音与环境声音与环境2.1 我们怎样听见声我们怎样听见声音音2.2 我们怎样区分声我们怎样区分声音音2.3 我们怎样区分声我们怎样区分声音（续）音（续）2.4 让声音为人类服让声音为人类服务务把把2003年版年版2.2节节分拆成两节，降低教分拆成两节，降低教学难度。学难度。第

13、三章第三章光和眼光和眼睛睛3.1 光世界巡光世界巡行行3.2 光的传播光的传播与光的反射与光的反射3.3 平面镜成平面镜成像像3.4 光的折射光的折射与透镜与透镜3.5 探究凸透探究凸透镜成像规律镜成像规律3.6 透镜与影透镜与影像像第三章第三章光和眼光和眼睛睛3.1 光世界巡行光世界巡行3.2 探究光的反射定律探究光的反射定律3.3 探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点3.4 探究光的折射规律探究光的折射规律3.5 奇妙的透镜奇妙的透镜3.6 探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律3.7 眼睛与光学仪器眼睛与光学仪器本章分节和内容作了较大调整，本章分节和内容作了较大调整，突出了突出了课程标准课

14、程标准中有关探究的要中有关探究的要求，删去了求，删去了“物体的颜色物体的颜色”等内容。等内容。第四章第四章我们周我们周围的物围的物质质4.1 认识物质认识物质的一些物理属性的一些物理属性4.2 测量物体测量物体的质量的质量4.3 探究物质探究物质的密度的密度4.4 点击新材点击新材料料第四章第四章物质的物质的形态及形态及其变化其变化4.1 从全球变暖谈起从全球变暖谈起4.2 探究汽化和液化的特探究汽化和液化的特点点4.3 探究熔化和凝固的特探究熔化和凝固的特点点4.4 升华和凝华升华和凝华4.5 水循环与水资源水循环与水资源本章分节和内容作了较大调整，本章分节和内容作了较大调整，对相关内容进行

15、了整合，集中介绍有对相关内容进行了整合，集中介绍有关热现象的知识，并突出了水循环与关热现象的知识，并突出了水循环与水资源的内容。水资源的内容。第五章第五章从粒子从粒子到宇宙到宇宙5.1 认识分子认识分子5.2 “解剖解剖”原子原子5.3 飞出飞出地球地球5.4 宇宙宇宙深处深处 第五章第五章我们周我们周围的物围的物质质5.1 物体的质量物体的质量5.2 探究物质的密度探究物质的密度5.3 密度知识的应用密度知识的应用5.4 认识物质的一些物理认识物质的一些物理属性属性5.5 点击新材料点击新材料 本章分节和内容作了较大调整，本章分节和内容作了较大调整，围绕物质的一般属性，对质量、密度围绕物质的

16、一般属性，对质量、密度等知识作了重点介绍等知识作了重点介绍 ，删去了硬度，删去了硬度这部分内容。原来的四节内容移这部分内容。原来的四节内容移到八年级下册第十章。到八年级下册第十章。序言部分应该让学生通过序言部分应该让学生通过图片、视频，特别是演示图片、视频，特别是演示实验和学生动手的实验感实验和学生动手的实验感受物理学的奇妙！教师可受物理学的奇妙！教师可以参考教科书自行设计课以参考教科书自行设计课程资源。程资源。要强调通过必要强调通过必做实验进行基做实验进行基本技能训练本技能训练原原2003年版教材第一章年版教材第一章“1.2动动手做实验手做实验”，其主要内容是测量长度，其主要内容是测量长度和

17、测量时间，内容相对比较浓缩。在和测量时间，内容相对比较浓缩。在2012年版教材中把它分成两节：年版教材中把它分成两节：“1.2 测量长度和时间测量长度和时间”和和“1.3 长度和时长度和时间测量的应用间测量的应用”，使学生对这两个基，使学生对这两个基本物理量的测量学得更为扎实。本物理量的测量学得更为扎实。要让学生体会要让学生体会科学探究全过科学探究全过程，初步认识程，初步认识科学探究的实科学探究的实质。质。贝多芬很早就显露了音乐上的贝多芬很早就显露了音乐上的才能才能，八岁开始登台演出。八岁开始登台演出。1792年年，他到维也纳深造，艺术上进步飞，他到维也纳深造，艺术上进步飞快。快。“乐圣乐圣”

18、贝多芬创作了有大量贝多芬创作了有大量充满时代气息的优秀作品。充满时代气息的优秀作品。26岁时岁时他不幸患了中耳炎，他不幸患了中耳炎，1820年其两耳年其两耳完全失聪。这对音乐家来说打击沉完全失聪。这对音乐家来说打击沉重，但是贝多芬并没有屈服。他说重，但是贝多芬并没有屈服。他说：“我要扼住命运的咽喉，它决不我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。能使我完全屈服。” 第九交响曲第九交响曲（1824年）是年）是贝多芬贝多芬最杰出的作品，创作该乐曲最杰出的作品，创作该乐曲时他受耳聋的影响比其他作品厉害时他受耳聋的影响比其他作品厉害，为不影响作曲，他常用牙齿咬住，为不影响作曲，他常用牙齿咬住一根小木棒

19、的一端，将另一端插进一根小木棒的一端，将另一端插进钢琴内，借着钢琴弦的振动来获得钢琴内，借着钢琴弦的振动来获得听觉，就这样凭着他坚强的意志，听觉，就这样凭着他坚强的意志，用了用了6年时间，创作出这部世界名曲年时间，创作出这部世界名曲。这个特别的听音器，至今还保存。这个特别的听音器，至今还保存在波恩贝多芬博物院里。在波恩贝多芬博物院里。 按照新课按照新课标要求，标要求，删除物体删除物体的颜色等的颜色等内容内容由于平面镜成像总是成虚由于平面镜成像总是成虚像，没有办法用光屏接受像，没有办法用光屏接受和显示，因此，必须设法和显示，因此，必须设法用替代物与虚像重叠间接用替代物与虚像重叠间接显示虚象。显示

20、虚象。 六、八年级教科书下册六、八年级教科书下册说明说明八年级（下册）八年级（下册）2011年送审版与年送审版与2003年版的章节比较年版的章节比较2003版版章序与章序与章名章名分节分节2011送审版送审版章序与章名章序与章名分节分节简要说明简要说明第六章第六章物质形物质形态及其态及其变化变化.1从全球变从全球变暖谈起暖谈起.2分子动理分子动理论的初步知识论的初步知识.3探究汽化探究汽化和液化的特点和液化的特点.4探究熔化探究熔化和凝固的特点和凝固的特点.5升华和凝升华和凝华华.6水循环与水循环与水资源水资源第六章第六章力和机械力和机械.1怎样认识力怎样认识力.2怎样测量和怎样测量和表示力表

21、示力.3重力重力.4探究滑动摩探究滑动摩擦力擦力.5探究杠杆的探究杠杆的平衡条件平衡条件.6探究滑轮的探究滑轮的作用作用考虑到从现象到规律、从定性到定量的考虑到从现象到规律、从定性到定量的认识过程特点，将认识过程特点，将2003年版的年版的“物质形态及物质形态及其变化其变化”一章移至八年级（上册）。一章移至八年级（上册）。现在的现在的“力和机械力和机械”一章将原来一章将原来“怎样怎样认识力认识力”一节拆成两节，降低教学难度，增一节拆成两节，降低教学难度，增加加“怎样测量和表示力怎样测量和表示力”一节，强调了一节，强调了“必必做实验做实验”“用弹簧测力计测量力用弹簧测力计测量力”对学对学生基本技

22、能的培养；在生基本技能的培养；在“探究滑动摩擦力探究滑动摩擦力”一节增加一节增加“必做实验必做实验”“测量水平运动测量水平运动物体所受的摩擦力物体所受的摩擦力”；删除；删除“信息浏览信息浏览”“摩擦定律摩擦定律”，以减轻学生学习负担；用，以减轻学生学习负担；用一节内容来保证一节内容来保证“必做实验必做实验”“探究杠探究杠杆的平衡条件杆的平衡条件”。第七章第七章简单电简单电路路7.1电路的组成电路的组成和连接方式和连接方式7.2探究电路中探究电路中的电流的电流7.3探究电路中探究电路中的电压的电压7.4电阻电阻 滑动变滑动变阻器阻器7.5探究欧姆探究欧姆定律定律7.6欧姆定律的欧姆定律的应用应用

23、第七章第七章运动和力运动和力7.1怎样描述运动怎样描述运动7.2怎样比较运动怎样比较运动的快慢的快慢7.3探究物体不受探究物体不受力时怎样运动力时怎样运动7.4探究物体受力探究物体受力时怎样运动时怎样运动考虑到学生物理学习循序渐进的特点和考虑到学生物理学习循序渐进的特点和研究对象与内容相对集中的要求，将研究对象与内容相对集中的要求，将2003年年版的版的“简单电路简单电路”一章移至九年级（上册）。一章移至九年级（上册）。现在的现在的“运动和力运动和力”一章在一章在“怎样描述怎样描述运动运动”一节一节“想一想想一想”中增加了中增加了“神八神八”与与“天宫一号天宫一号”的对接，改选了的对接，改选了

24、“八颗行星围八颗行星围绕太阳运动绕太阳运动”的图片；在的图片；在“怎样比较运动的怎样比较运动的快慢快慢”一节增加一节增加“必做实验必做实验”“测量物测量物体运动的速度体运动的速度”。第八章第八章力和机力和机械械8.1力力8.2重力重力8.3探究滑动摩探究滑动摩擦力的大小擦力的大小8.4探究杠杆的探究杠杆的平衡条件平衡条件8.5探究滑轮的探究滑轮的作用作用第八章第八章神奇的压强神奇的压强8.1认识压强认识压强8.2研究液体的压研究液体的压强强8.3大气压与人类大气压与人类生活生活考虑到力学规律的逻辑体系和研究考虑到力学规律的逻辑体系和研究对象与内容相对集中的要求，将对象与内容相对集中的要求，将2

25、003年年版九年级（上册）的版九年级（上册）的“神奇的压强神奇的压强”一一章移至本册。章移至本册。在现在的在现在的“神奇的压强神奇的压强”一章的一章的“认识压强认识压强”一节的一节的“自我评价与作业自我评价与作业”增加了与增加了与2010年冬奥会的年冬奥会的“冰壶冰壶”比赛比赛项目有关的习题；在项目有关的习题；在“大气压与人类生大气压与人类生活活”一节增加了学生一节增加了学生“活动活动”“探究探究水的沸点与气压的关系水的沸点与气压的关系”。第九章第九章运动和运动和力力9.1怎样描述运怎样描述运动动9.2怎样比较运怎样比较运动的快慢动的快慢9.3探究物体不探究物体不受力时怎样运动受力时怎样运动9

26、.4物体受力时物体受力时怎样运动怎样运动第九章第九章浮力与升力浮力与升力9.1认识浮力认识浮力9.2阿基米德原理阿基米德原理9.3研究物体的浮研究物体的浮沉条件沉条件9.4神奇的升力神奇的升力考虑到力学规律的逻辑体系和研究考虑到力学规律的逻辑体系和研究对象与内容相对集中的要求，将对象与内容相对集中的要求，将2003年年版九年级（上册）的版九年级（上册）的“浮力与升力浮力与升力”一一章移至本册。章移至本册。在现在的在现在的“浮力与升力浮力与升力”一章将一章将“探究浮力的大小探究浮力的大小”一节改为一节改为“阿基米德阿基米德原理原理”，减低学习与探究的难度，突出，减低学习与探究的难度，突出“必做实

27、验必做实验”“探究浮力大小与哪些探究浮力大小与哪些因素有关因素有关”，强调对阿基米德原理的理，强调对阿基米德原理的理解与应用。解与应用。第十章第十章从粒子到宇宙从粒子到宇宙10.1认识分子认识分子10.2 分子动理论分子动理论的初步知识的初步知识10.3 “解剖解剖”原原子子10.4飞出地球飞出地球10.5宇宙深处宇宙深处考虑到跟九年级（上册）的电学内考虑到跟九年级（上册）的电学内容衔接，将原八年级（上册）的容衔接，将原八年级（上册）的“从粒从粒子到宇宙子到宇宙”一章移至本册。一章移至本册。考虑到物质微观结构理论的完整性考虑到物质微观结构理论的完整性，在现在的，在现在的“从粒子到宇宙从粒子到宇

28、宙”一章，将一章，将原八年级（下册）的原八年级（下册）的“物质形态及其变物质形态及其变化化”一章中的一章中的“分子动理论的初步知识分子动理论的初步知识”一节移至本章，并在一节移至本章，并在“STS”栏目增加栏目增加了与了与“世界无烟日世界无烟日”的内容。的内容。改选了改选了“八颗行八颗行星围绕太阳运动星围绕太阳运动”的图片的图片增加增加“必做实必做实验验” “测量物测量物体运动的速度体运动的速度”在物理学中，将在物理学中，将物体在一段时间物体在一段时间内通过的路程与内通过的路程与通过这段路程所通过这段路程所用时间的比称为用时间的比称为速度（速度（velocity）。增加了学生增加了学生“活动活

29、动”“探探究水的沸点与气压的关系究水的沸点与气压的关系”强调对阿基米德原理强调对阿基米德原理的理解与应用的理解与应用突出突出“必做实验必做实验”“探探究浮力大小与哪些因素有究浮力大小与哪些因素有关关”修订教材的主要特点修订教材的主要特点1、把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位、把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位科学的本质是对未知事物的探究。通过科科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，还可以体验科学的过程，了解科学方法，受到科学价值观的熏陶。基于这样的认识，

30、受到科学价值观的熏陶。基于这样的认识，修订教材加强了科学探究的设计。修订教材加强了科学探究的设计。 教材通过对教材通过对“加利略对摆动的研究加利略对摆动的研究”的学习，的学习，初步了解、体会探究的含义及探究的方法。当初步了解、体会探究的含义及探究的方法。当学生对探究的过程有了较多的感性认识之后，学生对探究的过程有了较多的感性认识之后，再让学生相对完整地探究再让学生相对完整地探究“固体熔化时温度的固体熔化时温度的变化规律变化规律”，将，将课标课标中所提到的探究的七中所提到的探究的七个要素都写了出来，并对学生提出了要求。在个要素都写了出来，并对学生提出了要求。在此之后，为了避免重复和僵化，根据探究

31、活动此之后，为了避免重复和僵化，根据探究活动的不同特点，教科书只重点地标出几个要素。的不同特点，教科书只重点地标出几个要素。这种安排有利于学生对于科学探究的学习，并这种安排有利于学生对于科学探究的学习，并且不影响科学知识学习的连贯性。且不影响科学知识学习的连贯性。学生的探究活动，大多数不同于实际生活学生的探究活动，大多数不同于实际生活及科学研究中的探究，其本质区别在于前及科学研究中的探究，其本质区别在于前者的结论是已知的，后者的结论是未知的。者的结论是已知的，后者的结论是未知的。从事这两种不同的探究时，心理活动不完从事这两种不同的探究时，心理活动不完全一样，体验也就有很大的差别。为了缩全一样，

32、体验也就有很大的差别。为了缩小这种差别，对有些规律的探究，书中不小这种差别，对有些规律的探究，书中不直接给出结论，而是让学生通过探究活动，直接给出结论，而是让学生通过探究活动，自己思考、总结出相应的结论。例如，第自己思考、总结出相应的结论。例如，第五章五章“探究凸透镜成像的规律探究凸透镜成像的规律”， 教科书教科书是作为教学重点处理的，但书中没有直接是作为教学重点处理的，但书中没有直接给出结论，而是要由学生自己通过探究得给出结论，而是要由学生自己通过探究得出。出。考虑到实际与可能，对于大部分的探考虑到实际与可能，对于大部分的探究活动，教科书都给出了结论。但是，究活动，教科书都给出了结论。但是，

33、在文字处理上一般都淡化结论和探究在文字处理上一般都淡化结论和探究过程的直接联系，例如不出现过程的直接联系，例如不出现“通过通过以上探究我们得出以上探究我们得出规律规律”的字样，的字样，而是在教科书中用类似而是在教科书中用类似“精确的研究精确的研究表明表明”的语言过渡后给出结论。这样的语言过渡后给出结论。这样处理的目的同样是缩小学习中的探究处理的目的同样是缩小学习中的探究与真实探究的差距。与真实探究的差距。2、注意激发和保持学生的学习兴趣、注意激发和保持学生的学习兴趣兴趣是一个人持续做好一件事的重要保证。调查兴趣是一个人持续做好一件事的重要保证。调查发现，初中学生在刚开始学习物理时兴趣都较高，发

34、现，初中学生在刚开始学习物理时兴趣都较高，但是随着时间的推移，越来越多的学生学习物理但是随着时间的推移，越来越多的学生学习物理的兴趣变低，甚至厌恶物理。究其原因，多数是的兴趣变低，甚至厌恶物理。究其原因，多数是因为教学中忽视初中学生学习物理的特点，一味因为教学中忽视初中学生学习物理的特点，一味地灌输知识，求解难题、偏题，学生活动越来越地灌输知识，求解难题、偏题，学生活动越来越少。少。 为了激发和保持学生学习物理的积极性，在教科为了激发和保持学生学习物理的积极性，在教科书编写时做了多方面的努力。例如，在八年级刚开书编写时做了多方面的努力。例如，在八年级刚开始学习物理时，遵照循序渐进的原则，尽量先

35、安排始学习物理时，遵照循序渐进的原则，尽量先安排“热现象热现象”“”“声现象声现象”“”“光现象光现象”等相对简单的内等相对简单的内容；尽可能地设计学生喜欢、有趣的活动，如容；尽可能地设计学生喜欢、有趣的活动，如“ 用用牙齿听声音牙齿听声音” “ 小小音乐会小小音乐会” 等；等； 注意联系学生注意联系学生的生活实际，使他们感到亲切、有趣；尽可能地安的生活实际，使他们感到亲切、有趣；尽可能地安排一些与所学内容有关的排一些与所学内容有关的,有趣有用的事例，有趣有用的事例， 如如“ 蝈蝈是如何发声的蝈蝈是如何发声的” “ 唱片是如何记录声音的唱片是如何记录声音的” “ 因特网是怎么回事因特网是怎么回

36、事” 等；等； 每一章的开始，都有每一章的开始，都有一幅与本章内容相关并引人入胜的照片，照片旁或一幅与本章内容相关并引人入胜的照片，照片旁或配有优美的短文，或提出有趣的问题，以使学生有配有优美的短文，或提出有趣的问题，以使学生有想进一步学下去的愿望。想进一步学下去的愿望。3、注意理论联系实际、扩大学生的知识面、注意理论联系实际、扩大学生的知识面 理论联系实际，是真正学好物理、培养学生理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的实践能力最有效的途径。为了更好地贯彻的实践能力最有效的途径。为了更好地贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”的理的理念，在教科书编写中注意实验及

37、活动的设计念，在教科书编写中注意实验及活动的设计尽量与学生的生活相联系，概念和规律的学尽量与学生的生活相联系，概念和规律的学习尽量从学生熟悉的生活实际出发，注意引习尽量从学生熟悉的生活实际出发，注意引导学生运用物理知识解释物理现象，分析和导学生运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。解决各种实际问题。例如，在例如，在“探究凸透镜成像规律探究凸透镜成像规律”前，是先通过观前，是先通过观察生活中有关透镜的现象、做些相应的活动，从而察生活中有关透镜的现象、做些相应的活动，从而引发学生引发学生“凸透镜成像到底有什么样的规律？凸透镜成像到底有什么样的规律？”的的追问，还是先学习凸透镜成像的规律

38、，再讲生活中追问，还是先学习凸透镜成像的规律，再讲生活中的透镜？教科书编写时就有两种不同的意见。的透镜？教科书编写时就有两种不同的意见。最后还是坚持先由生活中的照相机成缩小的实像、最后还是坚持先由生活中的照相机成缩小的实像、投影仪成放大的实像这些生活中的实例，引发出学投影仪成放大的实像这些生活中的实例，引发出学生要探究凸透镜成像的规律的愿望。同时，在学习生要探究凸透镜成像的规律的愿望。同时，在学习凸透镜成像规律之前，做做凸透镜成像规律之前，做做“模型照相机模型照相机”和和“放放大镜大镜”等活动，学习何为等活动，学习何为“实像实像”何为何为“虚像虚像”，为下一节为下一节“探究凸透镜成像规律探究凸

39、透镜成像规律”做好了必要的铺做好了必要的铺垫，化解难点。垫，化解难点。4、体现开放性、体现开放性 培养实践能力培养实践能力 我国传统教学注重问题的唯一性，没有我国传统教学注重问题的唯一性，没有唯一答案的问题不上课本，没有固定答唯一答案的问题不上课本，没有固定答案的问题教师不讲。这样久而久之不利案的问题教师不讲。这样久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往是开放性的，没有唯一正确的答题往往是开放性的，没有唯一正确的答案。所以在教科书编写中特别注意了这案。所以在教科书编写中特别注意了这方面的问题方面的问题。5、加强、加强STS教育，注意人文精神的渗透教

40、育，注意人文精神的渗透 科学技术问题都是直接或间接与社会相联系科学技术问题都是直接或间接与社会相联系的。强调科学技术的社会意义，是当前科学的。强调科学技术的社会意义，是当前科学教育的一个重点。教科书特意安排了教育的一个重点。教科书特意安排了栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。既使学生了解到科学、技术对关联的问题。既使学生了解到科学、技术对社会的积极作用，也使学生了解科学对社会社会的积极作用，也使学生了解科学对社会的不利影响，有利于培养学生用联系、发展的不利影响，有利于培养学生用联系、发展的观点看待问题。的观点看待问题。6、形式生动活泼、形式生动活泼 教科书编写力求生动活泼，尝试以视觉形象向读教科书编写力求生动活泼，尝试以视觉形象向读者传递更多的信息，为此使用了很多彩色照片和者传递更多的信息，为此使用了很多彩色照片和图片图片。 插图注重科学性的同时，注重人文性。插图注重科学性的同时，注重人文性。此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！