七年级语文上册第三单元主题阅读课件新人教版091.ppt

1、( (二二) )那年花开那年花开( (一一) )攀在树梢上攀在树梢上的童年的童年单元主题阅读单元主题阅读(三三) 成长之旅成长之旅( (三三) )与白马在一与白马在一起的夏天起的夏天作文指导作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写第三单元第三单元( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 ( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年方方 华华 小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取下那只筑在树梢头上的鸟窝。 “这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童年下的一个评语。可他们不

2、知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐!( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。 春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意地接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一篮

3、篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。 我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会爬树，那你就只好在树下流口水吧。( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗?”谁知铁蛋一指村口那棵大三角枫树梢上的鸟窝：“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天呀，半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是

4、太高了。于是，就出现了本文开头的一幕。( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了，采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包但仍乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来，就地解决，恰被几个同学看见了，大喊

5、着“流氓”报告了老师。这件丑事让我好长一段日子在班上抬不起头来。( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母亲洗衣的捶棒，拴吊在树丫上荡秋千;或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄或校园里小伙伴们的身影;或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同学的欢心( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年 想起那首叫童年的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天;操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面” 歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知，故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着

6、一个个小小快乐的童年?1.文章前七段围绕“童年”写了哪两件让“我”得意的事？( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年“我我”攀上椿树用竹棍打香椿头；攀上椿树用竹棍打香椿头；“我我”为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树为了得到铁蛋的糕片，攀上大三角枫树梢上取下鸟窝。梢上取下鸟窝。2.赏析文中两处画线句，按括号内的要求答题。 (1)芬芳的四月芬芳的四月被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加点词语的内涵。)( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年(1)“芬芳的四月芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花，指散发着纯净香气的槐花，表达了表

7、达了“我我”对槐花的喜爱以及对槐花的喜爱以及“我我”攀上攀上树梢的愉悦之情。树梢的愉悦之情。2.赏析文中两处画线句，按括号内的要求答题。 (2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。(“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”分别有何表达效果？)( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年(2)“鸟鸣啾啾鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境，表达了作者音韵美，让人身临其境，表达了作者“躺椅躺椅”树上的惬意之情；树上的惬意之情；“绿莹莹绿莹莹”侧面写出了树侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。3.文章第段为什么要写“在

8、树上吃的苦头”?( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年丰富文章内容；丰富文章内容；从侧面衬托了从侧面衬托了“我我”对攀树的喜爱之情对攀树的喜爱之情(或或“在对比在对比的事件中突出我攀树的乐趣的事件中突出我攀树的乐趣”)；引出下文在树上小便的丑事。引出下文在树上小便的丑事。4.文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者哪些情感?( (一一) )攀在树梢上的童年攀在树梢上的童年对儿时生活的怀念；对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；攀树的得意之情；对树上快乐时光的怀念；对树上快乐时光的怀念；对童年走远的淡淡忧伤；对童年走远的淡淡忧伤；对家乡的怀念。对家乡的怀念。( (二二) )那年花开那年花开( (

9、二二) )那年花开那年花开钱海燕钱海燕 夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。( (二二) )那年花开那年花开 初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 “这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。( (二二) )那年花开那年花开 “老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的 ”

10、我吞吞吐吐地说。 “作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。 “老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。( (二二) )那年花开那年花开 (A)徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬

11、起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。( (二二) )那年花开那年花开 在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 “喝杯茶吧。” 徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。( (二二) )那年花开那年花开 “在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎

12、片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。( (二二) )那年花开那年花开 “建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” “这太神奇了！”我不由得惊叹道。( (二二) )那年花开那年花开 “是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” 听了徐老师的这番话，

13、我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来。( (二二) )那年花开那年花开(B)在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！1.根据文意，说说文题“那年花开”的含义。( (二二) )那年花开那年花开指的是初三那一年在老师的鼓励下，指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我我”重拾了信心，获得了成功。重拾了信心，获得了成功。(或：或：“我我” 重重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。中考作文得了满分。)2.请从人物描

14、写或修辞的角度，对文中画线的(A)(B)句作简要赏析。 (A)徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。( (二二) )那年花开那年花开(A)用动作描写和神态描写的方法，表现徐用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看老师看“我我”小说时的专注和耐心，以及对小说时的专注和耐心，以及对“我我”写的小说的欣赏和认可。写的小说的欣赏和认可。2.请从人物描写或修辞的角度，对文中画线的(A)(B)句作简要赏析。 (B)在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！( (二二) )那年花开那年花开(B)用拟人的修辞手法，生动形象地写出了用拟人的修辞手法，生

15、动形象地写出了“我我”收获成功之后的喜悦心情。收获成功之后的喜悦心情。3.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。( (二二) )那年花开那年花开用用“故事故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导的道理，鼓励和开导“我我”化挫折为成功的动力。化挫折为成功的动力。(或：说明了或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励的道理，鼓励“我我”将失败转化为成功的动力。将失败转化为成功的动力。)4.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容

16、作简要分析。( (二二) )那年花开那年花开从耐心看从耐心看“我我”的小说，愿意当的小说，愿意当“我我”的读的读者，引导者，引导“我我”投稿这些情节可以看出徐老投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从师；从“我我”失败后，主动约失败后，主动约“我我”谈心，谈心，用用“故事故事”来引导来引导“我我”等情节，可以看出等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。的好老师。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天( (美美) )威廉威廉萨洛扬萨洛扬 凌晨四点，整个村庄

17、都在沉睡中，突然，一阵轻敲窗户的声音惊醒了我，“阿兰姆。”一个声音在窗外轻轻叫唤道。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 是我的堂兄穆拉德！我从床上一跃而起，迅速打开窗户。我简直无法相信我看到的一切。虽然还不是早上，但因为是夏天，黎明前的亮光已足让我知道我不是在做梦。我的堂兄穆拉德正骑在一匹漂亮的白马上。 我把头伸出窗外，揉揉眼睛。“你没看错，”穆拉德用亚美尼亚语说道，“是一匹马。你没有在做梦。如果你想骑的话，就快点出来。”( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 我知道我的穆拉德是所有同龄人中行为最疯狂的一个，但是我仍然无法相信眼前的事实。 我最早的记忆就是关于马

18、的记忆，我的第一个愿望就是骑马。然而我们很穷，我们整个部落都处于贫困之中。每个家庭的钱都只能勉强维持一日三餐的食物。然而我们很诚实。我们因为我们的诚实而闻名。我们不会利用任何人，更不用说去偷别人的东西。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 我知道穆拉德家没有马，他本人更不可能有钱买马。我猜测这匹马一定是他偷来的。然而，我对马太痴迷了，在我看来，偷一匹马来骑跟偷别的东西(比如偷钱)似乎是不一样的，也许这根本不算偷。 我迅速穿好衣服，然后从窗户跳到了院子里。穆拉德轻轻下马，把我扶到了马背上。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 几分钟后，我们来到了乡间公路。空气无比

19、清新。骑在马背上奔跑的感觉真是爽极了。 “阿兰姆，坐稳了。”穆拉德提醒我，然后，他双腿用力一蹬马的肚子，喊道：“驾！”白马后腿站立，前腿扬起，长嘶一声，然后像一支离弦的箭一样蹿了出去。马穿过田野，跨过灌溉沟渠，向乡间公路跑去我们跑了一圈又一圈，马和人都大汗淋漓。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 太阳就要升起来了，“我们得回去了，要不大家都起床了，我们的秘密就藏不住了。”穆拉德说道。 “我们把它藏在哪里？”我问道。 “我知道一个地方。”穆拉德答道。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 大约十分钟后，我们悄悄地牵着马走进了一个废弃的谷仓。谷仓的地上有一些燕麦和干

20、草。 那天下午，我正在穆拉德家玩。一个叫约翰拜伦的农民来穆拉德家作客。约翰拜伦的家在另外一个村庄，离我们部落有十英里远。“我丢失了一匹马，一个月了也还没见它回来。可是这匹马花了我60美元啊！”约翰拜伦对穆拉德的父亲说。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 他们接下来说了什么，我不知道。我已经跑出去找穆拉德。穆拉德正在一棵桃树下救治一只受伤的小鸟。 “你居然已经收藏了那匹马一个月！”我盯着他说道。 穆拉德没有看我，只是专心地给小鸟受伤的翅膀涂药。 “干脆，我们把马留下来一年时间吧。”说完，我热切地看着穆拉德。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 “我知道你需要一年

21、时间才能学会骑马，但我们不能留这么长时间。”穆拉德头也不抬回答我。 “那你打算什么时候把马还回去。” “最多六个月。”说完，穆拉德站起来，用力把小鸟抛向天空。小鸟努力拍打着翅膀，几乎要掉下来，但最终，它还是飞走了，而且越飞越高，越飞越稳。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 接下来的几个星期，穆拉德每天凌晨都来接我出去骑马。我们在田野旁的公路上尽情地驰骋。太阳升起来之前，我们就把马牵回那个废弃的谷仓。那是一段多么快乐的日子啊！可是这一天还是来临了。那天早上，我们在牵马回去的路上碰到了正赶往镇上的约翰拜伦。他盯着白马问道：“请问，你这匹马叫什么名字？” “小心肝。”穆拉德答道。

22、“我可以看看它吗？”约翰拜伦问。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天 “当然可以。”穆拉德说道。 在仔细查看了几分钟后，约翰拜伦说道：“如果你们部落不是享有诚实的美誉，我几乎就认为这匹马就是我丢失的那匹马。嗯，也许它跟我的马是双胞胎。”说完，他转身就离开了。 三天后，约翰拜伦又来到了穆拉德家。“我的马回来了！而且，它比以前更强壮了！”他高兴地说道。(有删改)( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天1.请从穆拉德的角度，围绕“白马”将小说的主要情节补充完整。私藏白马 ( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天约我骑马约我骑马 拒不还马拒不还马 归还白马归还白

23、马2.下面两个句子都写“我”“无法相信”看到的情况。“无法相信”的原因分别是什么？(1)我简直无法相信我看到的一切。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天(1)因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上，让我觉因为黎明前堂兄骑在漂亮的白马上，让我觉得意外得意外(惊讶惊讶)，不相信眼前所看到的情景。，不相信眼前所看到的情景。(2)但是我仍然无法相信眼前的事实。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天(2)因为贫穷，部落和堂兄都不可能买到白马，因为贫穷，部落和堂兄都不可能买到白马，这让我觉得疑惑，不知道马是从哪里来的。这让我觉得疑惑，不知道马是从哪里来的。3.小说开头部分说“穆拉德是

24、所有同龄人中行为最疯狂的一个”，请联系全文概括作者这样说的理由。(答出三点即可)( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天穆拉德对马的痴迷到了狂热的程度，竟然穆拉德对马的痴迷到了狂热的程度，竟然不顾部落诚实的美誉，长时间私藏不顾部落诚实的美誉，长时间私藏(偷偷)约翰约翰拜伦家的马。拜伦家的马。穆拉德仅仅因为知道穆拉德仅仅因为知道“我我”非常渴望骑马，非常渴望骑马，竟然在凌晨四点敲窗叫醒竟然在凌晨四点敲窗叫醒“我我”，约，约“我我”骑马，并连续几个星期都陪骑马，并连续几个星期都陪“我我”骑马。骑马。3.小说开头部分说“穆拉德是所有同龄人中行为最疯狂的一个”，请联系全文概括作者这样说的理

25、由。(答出三点即可)( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天约翰约翰拜伦来穆拉德家作客时，穆拉德得知拜伦来穆拉德家作客时，穆拉德得知马主人在寻马，仍然不还马。马主人在寻马，仍然不还马。穆拉德和穆拉德和“我我”在牵马回去的路上，碰到在牵马回去的路上，碰到约翰约翰拜伦，穆拉德还是不承认私藏了约翰拜伦，穆拉德还是不承认私藏了约翰拜伦的马。拜伦的马。4.请谈谈你对这篇文章主旨的理解。( (三三) )与白马在一起的夏天与白马在一起的夏天肯定了人们应该坚持以诚实为荣，是非分明肯定了人们应该坚持以诚实为荣，是非分明的原则，教育孩子不能因为自己的兴趣和爱的原则，教育孩子不能因为自己的兴趣和爱好而丢

26、弃诚实的美德，同时，倡导大人们用好而丢弃诚实的美德，同时，倡导大人们用约翰约翰拜伦的方式纠正孩子的错误。拜伦的方式纠正孩子的错误。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写技法指导 记叙文写作除了记事，也常常写人。写人，就是要通过描写人物的语言和行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。常用的描写人物的方法包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，这些方法可以从不同角度展现出人物的特征和思想品格。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写一、以形传神，写出人物的特点。一、以形传神，写出人物的特点。 外貌描写，又叫肖像描写，指对人

27、物容貌、神情、姿态、服饰的描写。一般应突出人物的精神风貌，着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能很好地表现人物特点；要注意描写的顺序。二、动作描写，要表现人物性格。二、动作描写，要表现人物性格。 人的思想、情感往往通过人物的外部行动显露出来，一个行为动作的描写，就可能使人物有性格；每一个动作清楚、有力地表现人物的某一点，整个人物形象就会很鲜明、活泼。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写三、言为心声，要重视语言描写。三、言为心声，要重视语言描写。 人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现人物的性格特征。要让人物说自己该说的话；要经过一定的加工；要和表情、动作描

28、写结合起来，声情并茂。四、敞开心灵，要深入人物内在。四、敞开心灵，要深入人物内在。 人物的外部行为是人物心理的反映，刻画好人物心理，对写好人物至关重要。可以采用以下方式：独白式，让人物直接倾吐自己内心的想法、感受；描述式，以第三人称间接地描述人物的心理，或通过描写景物、人物的行动、神态间接表现人物的心理。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写五、细节描写，于细微处见精神。五、细节描写，于细微处见精神。 细节描写是对人物某个细微地方所作的描写，可以是人物的一颦一笑、一举一动；也可以是人物活动环境中的一草一木、一来一往。细节描写真实具体，写来形象逼真，个性鲜明，是表现人物性格的

29、有效手段。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写中考满分作文【满分作文一】我最喜欢的一个词我最喜欢的一个词 有人说，女儿是爸爸前世的情人，这句话还真有点道理。我就是最好的例子，我最喜欢我老爸，喜欢他的另类、神经甚至疯癫，我喜欢把“老爸”这个词时刻挂在嘴边。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 我老爸外表斯文儒雅、文质彬彬，但你可不要被他的外表给欺骗了，他的糗事可真是俯拾皆是，就算三天三夜也数不清呢！ 单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 听！老爸又在那卖弄自己那“美妙的歌声”了。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家”他忘我地唱着，还

30、不停地为自己伴舞。你看，那圆滚滚的脑袋摇得跟拨浪鼓一样，粗大的双手胡乱地摆动着，双脚使劲地将地板踢踏得直响，不知道的还以为遇见了神经病呢！再来评论一下他的歌，保准你听了一次便永生不忘，因为那歌声实在是“呕哑嘲哳难为听”，简直可以和哆啦A梦中的胖虎相提并论了。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 在那精彩的表演完毕之后，老爸仍然不忘自我陶醉一番：“哇，我的歌声真是越来越动听了，不去当国际巨星真是太浪费了！”接着摆出一副叹息的样子，真好像是这世道早已是伯乐不再，害得自己英雄无用武之地似的。还有更“神经”的呢！单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 一次，已

31、是深夜两三点钟了，我突然醒来想上厕所，便揉了揉蒙眬的睡眼，却不经意间看到门口有个鬼鬼祟祟的身影，我第一反应就是：会不会有贼？睡意在那一瞬间便吓得无影无踪，只感觉全身上下的神经都给绷紧了。我赶紧轻声跑回房间，叫醒正在熟睡的妹妹，做好一切防御准备。可这时才发现那个“贼”居然是老爸。 “爸，你深更半夜不睡在这干吗？”我一脸疑惑。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 “吹风呢，你也来试试，好凉快哦！”老爸得意地回答道。 这也就算了，可到第二天，老爸却跟头猪一样直躺在床上，无论大家用什么法子去叫他推他，他都是睡得稳如泰山。如此再三，我急中生智，将他推到床下，我想，这下该起来了吧，可

32、是，他翻过身子，几秒钟过去，呼噜声又一阵接一阵地响了起来，还讲着梦话呢，真令人哭笑不得啊！单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 看，我的老爸够另类吧！但正是这个“神经老爸”，他知识渊博，著作颇丰，他用他的另类为我们插上一双快乐的翅膀，让我们永远飞翔在和谐幸福的天空中，飞翔再飞翔 现在，你终于理解了我为什么总是把“老爸”这个词语挂在嘴边了吧？单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写点评:小作者精选了两件典型事例表演歌舞、半夜起来吹风却清晨酣睡不醒来表现老爸的“另类”。这两件事很小，但很真实，也很新颖，将“老爸”写得很有感染力。其中的几处“人物特写”特别好，

33、抓捕住了瞬间的经典，让老爸的语言、动作、神态，再现出自己的“另类”。另外，一笔提及老爸外表儒雅、知识丰富，来反衬“另类”，这也是一个很好的“镜头”处理方法。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写【满分作文二】那一刻，我心里美滋滋的那一刻，我心里美滋滋的 年末的十二月洋溢着欢乐的气氛，张灯结彩的大街小巷上，随处可见行人微笑的脸庞。班级中的新年班会马上就要举办了，我的心底暗暗期待着，希望能成为主持人中的一员。 做新年班会的主持人，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服装、优美的发音，还有观众的目光已经主持过几次升旗仪式的我，想必可以入选吧。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物

34、特写人物特写 想象着自己在台前主持的样子，我的心里美滋滋的。 然而，消息传来，我是主持稿的撰稿者。“那主持人呢？”我几近焦急地问，但结果我并没有听到自己的名字。 心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已经看到别人在台上成为万众瞩目的焦点，而我却只能在一旁，静静地、默默地欣赏。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 失落中，目光不经意瞟过那件旗袍那是我在文艺节演出时的服装，我的思绪不禁回到了从前。那一日登台演唱前，我在后台等候。没想到，后台竟如此热闹。道具组、催场组、化妆组大家都马不停蹄地忙碌着，虽然身处幕后，但每个人的脸上都挂着美滋滋的笑容，那笑容仿佛在表达一种自豪：“纵然自己只是一

35、个幕后工作者，但能默默地为演出尽一份力，也一样快乐，一样值得骄傲。”单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写 想到这里，我不禁释然了。我坐到书桌前，开始静静地构思。能写出一篇精彩的主持稿，难道不也一样令人骄傲吗？ 甘居幕后、愿做陪衬，是一种胸怀，一种气度，更是一种精神。也许，坐在台下看着主持人念稿时，我一样会为自己是个幕后工作者而感到快乐。 想到这里，我的心里美滋滋的。单元作文指导单元作文指导( (三三) ) 人物特写人物特写点评:“我”的个性特点是什么？爱表现。开始是这样，但“我”也智慧，善于在生活中寻找契机，激发自己的反思，从而“自我成长”。因此，“善于反思成长”是文章要表现的主要人物个性，这是深层面的；而爱表现、不甘做配角是次要个性，作者巧妙处理，用欲扬先抑的手法，以次衬主，写好了主要个性。