五上《狼牙山五壮士》教学设计.doc

1、小语文五年级（上）狼牙山五壮士教学设计教学目标：1、 认识生字词，正确流利的朗读课文。2、读懂课文，学列小标题。3、紧扣壮士展开阅读，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。教学重难点：紧扣壮士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。教学方法：抓重点讲词析句重联系以情促读，读中感悟教学过程：（一）审题导入：1、板书课题，齐读。2、知道什么样的人称为“壮士”吗？出示课件，壮士：勇敢而豪壮的人。3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。（出示：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！）4、同学们，打开课本，用心朗读这个悲壮的故事吧！（二）初读感知1、自由读，注意读懂字音，读通句

2、子，标上自然段的序号。2、检查自读情况。（三）再读感悟1、五壮士的名字你一定知道吧！请快速默读课文，看看课文从什么地方称他们为“壮士”？2、前三段称他们为什么？何谓战士？3、作为战士，他们做了那些事呢？（1）学习第一段指名读第一段，想想这一段讲了什么？能不能说得再简单些？能用一个短语或词组概括一下吗？像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法，就叫列小标题。出示课件，接受任务，齐读。（2）学习第二段指名读第二段，他们接受任务后是怎样痛击敌人的呢？画出有关句子。读到这儿，五位战士给你留下了什么印象？板书：勇敢你能想概括第一自然段那样列个小标题吗?出示：痛击敌人（3）学习第三段指名读第三段。其他同学边听边画出五位战士勇敢地阻击敌人后，面临那两条路?指名读，一条是追赶主力部队的生路，一条是把敌人引上顶峰棋盘陀的死路。方法同上 概括小标题，出示：选择绝路四、读写结合1、指板书，班长马宝玉一个斩钉截铁的抉择，谱就了五壮士英雄的篇章。这个词多用在英雄人物上，形容态度坚决果断。2、用好这个词，要交代清楚在什么情况下，说的内容，说过后的行动。3、学生练写，展示。五、总结全文1、指板书总结2、配乐齐读。六、板书设计接受任务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖