黑教版三年级下册《心理健康教育》第3课 快乐多多身体好-教案、教学设计-市级优课.doc
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1、 多彩的情绪教学设计 小学心理健康教育辅导活动课 一、辅导理念一、辅导理念 1、 对情绪辅导理论的阐述 情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 它反映了客观事物与个体 需要之间的关系。 凡是能满足人的需要或符合人的愿望、 观点的客观事物, 就使人产生愉快、 喜爱等肯定的情感体验;凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物,就会使人 产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。这里所说的情感是情绪与情感的统称。这两个概念在心 理学上通常都定义为“人对客观事物所持的态度体验” 。但它们又是有区别的,情绪是和机 体需要相联系的体验形式,如喜悦、愉快、厌恶、惧怕等。情感是和人的社会性需要相联
2、系 的体验形式,如道德感、美感、理智感等。良好的情感,是小学生心理健康的重要标志和身 体健康的保证。 情绪是人与生俱来的心理反应,它由 4 种基本情绪构成:愤怒、恐惧、悲伤、快乐。这 如同绘画中红、黄、蓝三元色,其不同的组合构成人的各种情绪状态。人类和自己的情绪打 交道是一种“全天候的活动” ,因为许多事都会左右我们的心情。谁能把自己的感觉和情绪 “握在手中” ,谁就与成功握手成友。对小学生进行情绪辅导,主要是使小学生的情感机制 与其他心理机制一道协调地发挥作用,使他们的身心发展达到最佳的功能状态。 2、学情分析 进入小学阶段后, 小学生的情绪认知理解能力在不断发展, 儿童情绪已基本具有人类所
3、 具有的各种情绪表现形式。 三年级学生的学习活动与学校生活都会给学生带来各种各样的情 绪体验, 如学习的成败、 集体的地位、 同伴之间的关系都会使儿童产生各种各样的情绪体验, 且其情感内容也不断深刻、丰富。只是这个年龄段的孩子情绪比较外露,易激动,具有较大 冲动性,不善于掩饰、控制自己的情绪,对其情绪,尤其消极情绪的认识能力比较差。只有 让孩子学会恰当体验、控制和表达他(她)的各种情绪,才能成为真正快乐的人。 二、辅导目标二、辅导目标 1. 让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并了解情绪是丰富多彩的。 2. 让孩子在轻松、愉悦的氛围中认识、体会、表现一些常见的情绪: “喜、怒、哀、惧” 。
4、 3. 了解情绪可以表现在面部表情、语言、动作之中并能从人们的面部表情、语言、动 作中读出情绪来。 三、辅导内容三、辅导内容 提高学生对情绪的认识水平, 正确认识到自己情绪的变化, 引导其掌握控制和调节情绪 的手段,有助于其个性的健康发展,促进其社会化的成熟;有助于其正确地看待自己,保持 健康良好的心态;有助于其正确对待自己的情绪表现,培养其健全人格。而本班学生初次接 触情绪这一话题,对情绪的认知水平还处于懵懂阶段,所以确立本节课的重、难点如下: 1、让孩子从小逐渐认识自己,认识自己的情绪,并能正确地表达自己的情绪。 2、通过人们的面部表情、语言、动作了解别人的情绪。 四、辅导策略四、辅导策略
5、 (一) 、课前谈话:游戏导入,体会情绪 人的情绪千变万化,真像一个万花筒多姿多彩。我们在不同的地方,面对不同的人、事 物、景物,就会产生不同的情绪,因此,我在导入新课时,先从学生的亲身体验入手,如谈 话说说自己的心情,游戏“击鼓传花”看看能产生哪些情绪。 目标:这部分的设计主要是想让学生在具体的情境之中去感受,产生相应的情绪,体会 我们的情绪也就是说情绪是丰富多彩的。 可能出现的问题及应对措施:学生要能入情入境才能产生相应的情绪,对同一种情境, 可能会因为不同的人而产生不同的情绪, 或是同一种情绪表达方式不一样, 对学生的不同看 法有点不知所措,难以应答,这就需要老师课前收集大量有关情绪的词
6、语,并且要清楚地知 道这些词表示什么情绪,这样在面对学生的回答才会应付自如。 (二) 、探究学习,了解情绪的一般表现方式 1、面部表情可以表现情绪 人的情绪往往是通过面部表情流露出来的。 所以人们称表情是情绪的一面镜子。 我们可 以通过这面镜子了解多种多样复杂的情绪。 通过这部分的学习, 可以加深对表情可以表现情 绪的了解。 通过几幅面部表情图, 先让学生猜猜从这些面部表情看出了此时的什么心情, 是怎样看 出来的,你在什么时候有这种表情,有这种情绪?(高兴、惊讶、恐惧、愤怒、厌恶、轻蔑) 目标:了解不同的面部表情能反映不同的情绪。 可能出现的问题及应对措施: 辅导这部分内容时, 由于这几幅图在
7、不同的人眼里会有不 同的看法, 这个学生看起来是这个样子, 那个学生看起来是另一种样子, 说法也可能不一样, 还可能心里明白是怎么回事,不知怎样表达。这时,老师就要注意引导学生仔细观察图,从 图中人物的眼、眉、嘴角、头发等方面去体会出人的情绪。 2、语言体现情绪 现代认知心理学家认为,面部表情是传递信息、交流信息的重要工具之一。从小学三年 级开始, 对声音的认知发展进入了初级辨认阶段。 在这部分学习时, 我是这样想的: 以高兴、 生气、害怕、伤心等 4 种感情诵读“妈妈,我回来了”这句话,让学生辨认,感悟语言也能 体现人的情绪,而且是同一句话,用不同的语气说出来,反映出不同的情绪。 目标:了解
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