现代信息技术与语文教学的融合.doc

1、现代信息技术与语文教学的融合现代信息技术走进人们的生活，在生产活动中发挥巨大的作用。而今越来越多的呼声希望在教学环境中应用现代信息技术。国家已经逐步施行相关措施，而如何将发达的现代信息技术与小学语文课程相整合，成为当下教育界最为关注的话题之一，本文就此问题作出相关的探讨。一、优化信息技术与语文教学，激发学习兴趣。教育学家皮亚杰说过：“学生不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”当学生对学习产生了兴趣，便会积极主动地去学习，兴趣是最好的老师。计算机多媒体技术集文字、声音、图像、图形于一体，在处理图文、动画、视音频等面的良好作用，技能在很大程度上满

2、足学生视听感官的需要，又能在有限的时间里,让学生全方位感知更多的信息,激活学习的兴趣。如在学习桂林山水甲天下一课的时，为了让学生领略到桂林群山的“奇、秀、险”漓江水的“静、清、绿”，激发学生对桂林山水的好奇、向往。上课开始，老师可向学生展示桂林山水的风光片。青山绿水一叶小舟静静漂浮在漓江水上，桂林山水的美生动形象的展示在孩子们的眼前;随着小舟的前行，各种形态各异的山峦出现在了画面中，清澈的水底大小不一、形态各异的鱼耳从身边游过;摇曳的水草在同孩子们热情招手加上悦耳的音乐，娓娓动听的解说，俨然将学生带入了“甲天下”的桂林山水。在这样的情境中，学生对桂林山水产生了巨大的兴趣，课堂学习是也更愿意跟着

3、老师的节奏去了解作者笔下的桂林山水。使学生既对语文学习兴趣十足，又能真正理解课文知识。1、 优化信息技术与语文教育，缩短距离化难为易。 信息技术与小学语文教学融合，让语文教材拥有了充足而多元的展示空间。通过现代化信息技术语文这座知识宝库被轻易开启：自然风光、诗词歌赋、人文科学、童话寓言等尽数展现在学生面前，面对具体直观、生动形象的各种知识，学生不仅不会觉得抽象枯燥，反而减轻了孩子们的认知难度，缩短了认知水平与阅读距离，加速了进程。如老人与海鸥一文要讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间的深厚情谊

4、。学生也许能通过文字描写去想象，然而老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话的场景以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面及作者观感，对未能亲身感受过的学生来说，仍然困难重重。因此，在教学时恰到好处地出示剪辑好的视频，真实而震撼。学生见之，无不惊叹，完全沉浸在了老人和海鸥的深厚情谊之中。图像画面与语言文字想融合，使学生在特定的环境中深刻理解课文。不仅教师教得轻松，学生同样学得愉快。 此外，对于教学常见的重点难点，常规手段很难达到预期效果，这时可用信息技术优势实施突破。如在部编版二年级下册雷雨一课中“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”对于二年级学

5、生孩子来说要正确“垂下来”是非常困难的，老师教学时就可以通过动态图片蜘蛛通过一条长长的蛛丝从树上往下逃跑的情景去理解，使学生明白“垂”可理解为东西一头挂住一头耷拉着。最后再通过“垂柳”“兔子耷拉着的耳朵”加深理解，突破教学重点难点。2、 优化信息技术与语文教育，以视导情训练读写。在作文教学中,教师不难发现有许多学生怕写作文,写作文时常是皱眉、咬笔头,好半天也开不了头,就算写了出来了也是三言两语, 且病句错字连篇。这是因为孩子们所见所闻太过狭隘，无话可写。在教学中, 教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验, 激发学生的写作兴趣有了兴趣 ,例如，在学习桥时，可以给学生观看不同类型的桥的图片

6、，展示它们的结构和材料。通过这些桥的特点让学生不仅能更好地理解这篇课文，也为孩子们以后的写作积累素材。又如草原教学中，教师让学生通过观看草原美丽景色的视频或图片后，根据自己的观察仿照课文中的相关段落再说一说所看到的美丽景色，学生从中受到启发。如此既充分发掘了学生的学习潜力，训练了口语表达，又积累了写作素材，不断将间接经验内化为直接经验和表象,真正使“巧妇”常为“有米之炊”，从而提高作文教学效果。四、优化信息技术与语文教育，培养独创思维。小学生的思维特点主要为感性认识，若缺失了外界刺激，容易发生思维障碍。学生的思维培养须贯穿在具体的语文教学活动中。计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演

7、示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如翠鸟一文关于翠鸟行动敏捷的描写学生理解起来有困难。据此，教师可创设问题，加以引导: 从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷? 学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过 ”“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”的关键句。此时借助多媒体演示翠鸟叼鱼的情景，在学生切身感受翠鸟动作敏捷之。总之, 要实现信息技术与语文学科的融合, 需要教师熟练地掌握信息技 术手段,同时更需要教师深刻了解教育的本质,了解语文教学的本质,了解学生的特质,充分有效地发挥信息技术的潜能和作用,抓住重点,突破难点 , 切实有效地提高课堂效率,打造更有语文味的高效课堂。 。 第 3 页 共3页